淺談初中勞技課中的示范教學(xué)

張黎明

(江蘇省宿遷市泗陽縣致遠(yuǎn)中學(xué) 江蘇 宿遷 223800)

勞動(dòng)與技術(shù)課是一門技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，要讓學(xué)生掌握這些技術(shù)，示范是必不可少的。適當(dāng)?shù)氖痉队兄趯W(xué)生掌握知識和技術(shù)，然后創(chuàng)造性地去解決生活中的實(shí)際問題。教師必須正確處理好教師的示范、講述與學(xué)生的自主活動(dòng)之間的關(guān)系，盡可能多給學(xué)生提供自主活動(dòng)的舞臺。

一、激趣示范

初中學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在教學(xué)中，示范操作既能迅速刺激學(xué)生的視覺神經(jīng)，引起學(xué)生的動(dòng)手欲望，又能樹立教師的榜樣形象，使學(xué)生“愛屋及烏”，對勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?常用的方法有：實(shí)物展示法、設(shè)疑法、談話法等。

例如，在講授第二冊第三章第一節(jié)毛線編織時(shí)，在輕松優(yōu)雅的音樂聲中，幾位同學(xué)身著款式新穎大方、色彩艷麗和諧的毛衣，款款走上講臺來，展示毛線編織物的獨(dú)特魅力。在展示過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，接著導(dǎo)入如何編織毛衣。再如《剪紙》一課中的“知識窗”，學(xué)生對這些內(nèi)容并不是很感興趣，筆者根據(jù)學(xué)生提出的問題上網(wǎng)搜集了一些知識，對“知識窗”進(jìn)行了充實(shí)，尤其是對揚(yáng)州剪紙進(jìn)行了介紹，并且通過視頻，完整展現(xiàn)了揚(yáng)州剪紙“年年有余”的制作過程。這些示范激發(fā)起學(xué)生愛好剪紙、創(chuàng)作剪紙的熱情。教師的“活”，開闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的思維，滿足了學(xué)生動(dòng)手操作的欲望，同時(shí)也使課堂教學(xué)效果明顯改善了。

二、過程示范

做好技術(shù)操作示范是勞動(dòng)技術(shù)課的一項(xiàng)重要任務(wù)。完成好這一教學(xué)任務(wù)，首先要引導(dǎo)學(xué)生掌握理解有關(guān)知識和具體的技術(shù)操作方法；其次教師的操作示范至關(guān)重要，要求教師示范動(dòng)作要規(guī)范、嫻熟，步驟要清晰、明了。因受教學(xué)內(nèi)容限制，有的動(dòng)作不宜演示清楚，可選用電化教學(xué)的手段進(jìn)行演示。

例如，在教學(xué)生中國結(jié)——二回盤長結(jié)的制作時(shí)，我先給學(xué)生欣賞一些各式各樣的中國結(jié)圖片和實(shí)物，再介紹中國結(jié)的起源及其結(jié)構(gòu)，然后展示編制過程，讓學(xué)生先看著步驟圖自己試著編制，看哪里是難點(diǎn)，小問題小組成員之間互相討論怎樣解決，普遍性的問題，教師及時(shí)加以點(diǎn)撥。在學(xué)生自學(xué)后，對二回盤長結(jié)的編制有了一定的心理準(zhǔn)備，我再示范講解時(shí)，學(xué)生可以有針對性地解決自己有困難的步驟，在學(xué)習(xí)編制二回盤長結(jié)時(shí)既輕松又愉快，學(xué)習(xí)效果顯著。再如在《花卉的上盆》中，我用玻璃自制了可視花盆讓學(xué)生清楚地觀察到培養(yǎng)土的添加順序，并讓每個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手完成上盆過程，讓學(xué)生有深刻的印象。再如《金屬貼畫的制作》一課，在介紹制作金屬貼畫的基本技法時(shí)，教師邊示范邊介紹道：“凸面在背面反復(fù)按擦形成，凹面在正面反復(fù)按擦形成，線條用竹筆描畫……”像這樣，教師運(yùn)用簡潔準(zhǔn)確的語言，配上清晰的投影畫面，學(xué)生很容易記住這些語言，覺得做金屬貼畫并不難，相信自己準(zhǔn)能做好。

三、要點(diǎn)示范

為了更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師要正確處理好示范講解與學(xué)生自主活動(dòng)之間的關(guān)系，在鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要突出技術(shù)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)的示范指導(dǎo)。特別是對于一些簡單的制作項(xiàng)目，教師只要凸顯精華，對重點(diǎn)處進(jìn)行示范即可，其他環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生自學(xué)，結(jié)合師生共同討論來解決。此外，為了讓學(xué)生能形成一個(gè)完整的操作概念，在頭腦中建立一個(gè)操作的整體印象，有時(shí)候需要教師對制作過程進(jìn)行整體性操作即全程示范。但是，教師要把握好一個(gè)“度”，每一個(gè)示范動(dòng)作都要簡潔明了，讓學(xué)生一目了然，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象；對于制作的重點(diǎn)難點(diǎn)，教師要進(jìn)行特別地示范，幫助學(xué)生解決問題，攻克技術(shù)難點(diǎn)。

比如《印章雕刻》一課側(cè)重使學(xué)生初步掌握印章雕刻的刀法和技法，所以教師把示范重點(diǎn)放在執(zhí)刀法和運(yùn)刀法?！缎‰妱?dòng)機(jī)的制作》這節(jié)課重點(diǎn)是掌握利用圓柱體制作線圈和用砂紙打磨絕緣漆。教師在課堂教學(xué)示范中就以線圈繞制和絕緣漆打磨作為示范內(nèi)容。教師示范是促使學(xué)生創(chuàng)造的動(dòng)力，啟動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性要在教師示范上下工夫。因此，在教學(xué)剪紙時(shí)，對學(xué)生有困難的制作，教師應(yīng)該及時(shí)給予必要的示范，教師的示范為學(xué)生今后的創(chuàng)造起到良好的鋪墊作用。

四、多層次示范

勞技課的教學(xué)內(nèi)容品種多樣，難易程度不一，教師要明確目標(biāo)，考慮學(xué)生的接受能力，分層次，采取確實(shí)有效的示范。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不同層次的示范，對于學(xué)生熟練掌握技法更加有效。如果不同的內(nèi)容都采取整體示范，對于簡單的內(nèi)容來說是浪費(fèi)時(shí)間，對于復(fù)雜的內(nèi)容來說根本就解決不了問題。所以，多層次示范，切實(shí)可行，實(shí)在有效。

例如：一位老師教授學(xué)生兩種針法：回針法和平針法。教師利用實(shí)物投影儀進(jìn)行示范，教師先示范平針法，強(qiáng)調(diào)針腳要齊，布線要均勻，然后示范回針法，同樣強(qiáng)調(diào)針腳要齊，布線要均勻，然后提醒注意與平針法的不同之處，并進(jìn)行對比示范。在完成針法后，再讓學(xué)生對比觀察兩種針法產(chǎn)生的不同效果。用對比示范的方式進(jìn)行示范能夠讓學(xué)生對兩種類似的技法有更深層次的了解，既能了解它們的相似之處，也能區(qū)分它們的差異，所以效果比較好。另外，為學(xué)生對比展示正確的和錯(cuò)誤的技法對于幫助學(xué)生正確掌握操作技巧有很大的幫助。但也必須運(yùn)用地恰到好處，否則“畫虎不成反類犬”，學(xué)生不僅不能正確把握技巧，反而更加糊涂。

五、結(jié)語

總之，教師的示范是為了“拋磚引玉”，帶領(lǐng)學(xué)生從固有的思想枷鎖中脫離出來，自由翱翔在藝術(shù)的天空。一位優(yōu)秀的勞技教師，他的作品永遠(yuǎn)沒有學(xué)生做得好。讓我們做好示范，當(dāng)好學(xué)生創(chuàng)造的引路人，讓學(xué)生因?yàn)槲覀兊氖痉抖腋?