德智美勞相結(jié)合 實施初中勞技教學

王甫堅

(江蘇省宿遷市泗陽縣致遠中學 江蘇 宿遷 223800)

中學階段開展勞動技術(shù)教育，對于培養(yǎng)學生的勞動觀點和勞動習慣，以及掌握一些生產(chǎn)技術(shù)知識和技能都具有非常重要的作用。通過勞動技術(shù)課的學習，不僅能陶冶學生的思想情操，積累知識，而且能鍛煉學生的意志力，促進學生素質(zhì)的提高。

一、促進學生智力水平提升

在日常的勞技教學與實踐中，能培養(yǎng)學生學習、鉆研技術(shù)的興趣，動腦、動手的習慣；在勞動的實踐中能使學生認識到科學知識的重要性，提高學習科學文化知識的積極性。比如開設(shè)園藝課程，可增強學生學習生物學知識的興趣；通過計算機課程學習，提高學生學習數(shù)學知識和英語知識的積極性。通過勞動技術(shù)課的學習可促進學生智力的發(fā)展，靈巧雙手，不難發(fā)現(xiàn)一般熱愛勞動的學生都具有比較清晰的思維，究其原因是勞技實踐過程中促使腦的思維和手的勞動相結(jié)合。提高教育教學質(zhì)量與勞動技術(shù)教育不能兼并的觀點是十分錯誤的，腦教導手，手又發(fā)展和訓練腦，手腦結(jié)合，學生的心靈手巧了，技能也得到了提高，學生越聰明，教學目標越容易實現(xiàn)。

勞技課的重要特點之一，就是理論和實踐的統(tǒng)一。勞技課既是知識的應(yīng)用，又在應(yīng)用中發(fā)展知識，因而能進一步釋放學生的潛能。例如果樹栽培課中的“果樹嫁接”，為了讓學生掌握嫁接的技能，就必須讓學生懂得嫁接的目的、原理和方法。通過實踐，學生就能加深對所學知識的理解。果樹栽培課貫穿了生物和化學以及土壤肥料學等知識，縫紉裁剪必然滲透幾何學等方面的知識。各科知識的綜合運用給學生開辟了一個新的天地，學生要在錯綜復雜的關(guān)系中去解決問題，從而促進了他們智力的發(fā)展。

二、促進學生德育水平提升

中學勞動技術(shù)教育目的是通過自我服務(wù)勞動、家務(wù)勞動、公益勞動和簡單的生產(chǎn)勞動使學生掌握基本的勞動知識和技能培養(yǎng)正確的勞動觀念、良好的勞動習慣和熱愛勞動、熱愛勞動人民的思想情感。為此，我認為，不能把勞技課簡單地看作培養(yǎng)學生勞動能力和習慣的學科。而應(yīng)看作以德育為主導，以勞技教學為主要內(nèi)容，融入智能的培養(yǎng)，動手能力訓練和美的熏陶等綜合方面內(nèi)容的一門學科。因此，在勞技教學中，我不僅向?qū)W生傳授工藝技術(shù)，而且注重捕捉，挖掘德育方面的因素，并將其有機地滲透到勞技教學中去。學生在學會制作的過程中學會做人并形成很強的內(nèi)化力量，從而大大提高了德育的實效性。

譬如在講解到《花卉生長的基本條件之一的水分》時，以“如何對花卉植物進行正確地澆水”的問題導入，以教師講述故事或由學生小品演出展開，“某人用水龍頭引水，將水直接沖向花卉植物，將鄰居所曬被子弄臟，鄰居與之吵架，并大打出手”。通過創(chuàng)設(shè)這樣的情境，讓學生身臨其境，深入思考，并進行小組討論。為什么會造成這么嚴重的沖突，引起沖突的關(guān)鍵在哪里，找出沖突的平臺，以及如何避免類似的沖突發(fā)生。不僅從知識上教會學生正確地使用噴壺淋水的方式澆水，而且更要從德育道德方面教育學生在澆水時要小心謹慎，不能水力過猛，否則花卉植物的枯枝敗葉和花盆里的泥土很容易被沖出，流到樓下住戶或潑濺到路人身上，不但影響美觀、破壞環(huán)境衛(wèi)生，而且還有礙鄰里關(guān)系的融洽。

三、促進學生美育水平提升

在勞動技術(shù)教學活動中滲透美育教育，增強學生的審美能力，促進學生的全面發(fā)展只有積累更多更廣泛的知識才能逐步積累自己的審美經(jīng)驗，才能提高自己的創(chuàng)新能力同時，生活中要注意多觀察周圍的世界，在觀察中用眼用心用腦去觀察，使審美能力在生活的點點滴滴中逐步提高。

比如，在種植技術(shù)——草莓的無土栽培教學中，首先展示了一盆草莓植物讓學生對草莓植物有一個直觀的認識，接著在以組為單位，每個組5—6個草莓，學生感到很新奇，因為平時在家都吃過草莓，但是把草莓的果實放在了學生的課桌上，學生感到很好奇。這時就抓住學生的這種心理讓學生進行觀察，草莓果實的形狀、顏色、表面附有什么?學生馬上就行動了起來仔細地觀察。這樣就為后面的教學有了一個很好的鋪墊，這種教學方式是在以往的教學中從沒有過的。緊接著又繼續(xù)追問學生，我們吃的草莓可食用部分是草莓的果實嗎?有的學生說是，也有學生說不是。學生學習的積極性又一次地調(diào)動起來，自然而然的就跟著教師的思路一步一步的走下去了。草莓——生物學特性及生長條件，生物學特性的觀察是一個重要環(huán)節(jié)，同時也是學生在生活中很不容易看到的問題，也正是學生渴望獲得的知識，這也是我教學的出發(fā)點。以草莓“果實”的實物，根、莖、葉和花的圖片，合理的視頻的運用，直觀有效的突出了重點，突破了難點；視頻中對生物學特性根、莖、葉、花、果實和種子進行了詳細的講解，特別是在講解花的形狀聚傘花序時由具體到抽象，再由抽象到具體，通過圖片直觀的進行對比，使學生學習知識變得輕松了，同時增強了學生對課程學習的興趣，自然而然地就會更加愛護它、珍惜它，這樣也就產(chǎn)生美的心靈，陶冶了美的情操。激發(fā)其心靈深處美的感受，把握作品的意境。

四、結(jié)語

教育是一個復雜的過程，在教育過程中，德育、智育、美育、體育、勞動技術(shù)教育是一個統(tǒng)一的整體。雖然勞動技術(shù)教育與其他四育一樣有著自己獨特的任務(wù)，在培養(yǎng)人的過程中，起著其他所不能替代的作用，但是勞動技術(shù)教育與其他四育又是相互聯(lián)系、相互滲透的，共同對學生施加影響，促進他們?nèi)姘l(fā)展。因此，如何正確理解和處理五育的關(guān)系，對于全面提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)一代新人，有著重要的現(xiàn)實意義。在幾年的教學實踐中，我深刻體會到勞動與技術(shù)課程是對學生實施勞動技術(shù)教育的基礎(chǔ)教育課程，在“以勞輔德，以勞增智，以勞強體，以勞益美”等諸方面具有獨特的功能。