小學作文教學現(xiàn)狀與策略

羅曉紅

(寧夏中衛(wèi)市海原縣第三小學 寧夏 中衛(wèi) 755299)

一、小學作文教學現(xiàn)狀分析

1.寫作素材及內(nèi)容單一。想要提高作文水平，就要保證素材的多樣性，才能豐富教材內(nèi)容。但是，就目前來說，小學生作文內(nèi)容比較空洞乏味，并且作文中許多詞語都多次使用，沒有創(chuàng)新；另外，學生所選擇的寫作素材單一，導致學生寫出來的作品膚淺，沒有感染力，嚴重影響了學生語文素養(yǎng)的提升[1]。

2.作文沒有靈魂。文字是最樸實的，好的作品通過一些樸實的字為文章注入靈魂，感染大眾。小學生作文寫作過程中，由于素材、思維等因素的影響，導致作文單調(diào)枯燥，甚至有一些學生直接借鑒別人的素材，導致小學生所寫的作文沒有情感，沒有可讀性。還有一些學生在作文中所表達的情感和實際相違背，致使作文內(nèi)容沒有靈魂。

3.教學方式教學老舊。在小學教學階段，教學方式對教學質(zhì)量具有直接影響。但是，就目前來看，因教師所采用的教學方式老舊，而不能激發(fā)學生的寫作興趣，另外，一些教師在小學語文教學中看，不重視寫作教學，只進行閱讀教學，并且采用的教學方式較為單一，導致教學效率低下[2]。

二、小學作文教學策略分析

1.作文教學和日常生活的結(jié)合。在教學工作中，由于各個學生之間存在較大差異，因此，教師所采用的教學方式也十分重要，只有選擇合理的教學方式，才能達到良好的教學效果。教師在教學過程中，應(yīng)該對學生特點進行研究分析，針對學生的差異性開展相應(yīng)的教學活動，因材施教才能達到良好的教學效果。另外，教師還應(yīng)該鼓勵學生積極觀察，在日常生活中積累素材，并且還要將這些素材應(yīng)用到教學中，及時開展相應(yīng)的教學活動，鼓勵學生提出觀點，然后讓學生將自己想要表達的觀點以作文的形式寫出來。另外，在這個過程中積極開展語文作文的教學評價，遵循激勵性的教學原則對每一位學生做積極評價。這樣才能使得學生能夠在作文學習的過程中有自信與勇氣。另外，教師開展作文教學的過程中需要重視作文精神教學方式[3]。學生在寫作的過程中也需要貫徹堅持誠信原則，進而有效提升學生作文寫作的素養(yǎng)與能力。在教學過程中教師要鍛煉學生用文字的形式對日常事物進行描述，培養(yǎng)學生隨時記錄生活的習慣。

2.加強閱讀訓練。作文寫作需要大量的閱讀積累才能寫出有感染力的文章，因此，小學作文教學中，教師應(yīng)該對學生進行閱讀訓練。首先，教師應(yīng)該依據(jù)學生愛玩的特征培養(yǎng)學生的閱讀興趣，才能集中學生的注意力，讓學生積極加入到作文寫作活動中，幫助學生養(yǎng)成良好的寫作習慣。同時，教師還要采用多樣化的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生愛上閱讀，在潛移默化中提高小學生語文素養(yǎng)。其次，教師還要在課后鼓勵學生閱讀一些名人書籍，開闊學生視野，培養(yǎng)學生的想象力。但是，學生家長所選擇的書籍基本都是作文大全、試題庫等，嚴重影響了學生的閱讀積極性。同時，還有一些家長沒有認識到閱讀的重要性，只讓學生進行習題訓練，只注重成績，嚴重影響了學生寫作能力的培養(yǎng)。最后，教師還要積極鼓勵學生積累課外素材，為寫作打下堅實基礎(chǔ)。例如：學校可以組織學生進行閱讀，為學生營造一個良好的學習環(huán)境，讓學生在閱讀中積累素材。并且，教師還要向?qū)W生傳授一些學習方法，鼓勵學生多記筆記，積極和同學進行互換閱讀，學生可以將課外閱讀中自己喜歡的文字、內(nèi)容記錄下來，強化學生對素材的記憶，這樣才能保證學生在寫作過程中有東西可寫，提高學生的寫作水平。

3.加強對寫作方法的培養(yǎng)。小學作文教學中，教師不僅要鼓勵學生積累寫作素材，而且還要向?qū)W生傳授寫作方法，首先，教師可以積極組織學生進行課外練筆，提高小學生的作文能力，同時，教師還要鼓勵學生利用課余時間寫日記、讀書筆記等，通過各種各樣的練筆活動，讓學生真正喜歡上寫作，并且，長時間練筆，還能培養(yǎng)學生的觀察能力、語言能力，不斷提高小學作文的組織能力和表達能力。其次，教師還要鼓勵進行學生口頭作文，不僅能夠鍛煉學生的口語能力，而且還能鍛煉學生的構(gòu)思能力，在口頭作文完成以后，要及時將作文內(nèi)容寫下來，進而提高學生的作文能力[4]。最后，教師還應(yīng)該積極打破傳統(tǒng)教學思想的限制，將書面作文和口頭作文同等對待，將開展一些和作文相關(guān)的活動，才能達到良好的教學效果。例如：教師定期開展一些詩歌比賽、演講比賽、口頭編故事等活動，積極訓練學生口頭表達能力，才能提高學生的語言能力，增強學生學生口頭作文的能力，進而提高小學生的作文水平。

三、總結(jié)

綜上所述，在小學語文教學中，作文具有重要意義，只有提高小學生作文水平，才能提高學生想象力、語言能力，才能達到良好的教學效果。在實際教學中，教師只有從日常生活、課堂活動等方面入手，制定合理的教學措施，才能達到事半功倍的效果，提高小學作文教學質(zhì)量。