新課標背景下高中教學的困境與對策分析

冉加力

(貴州省羅甸縣邊陽中學 貴州 羅甸 550100)

引言：根據(jù)高中政治教學的新課標要求，我們在進行高中政治教學時應充分的激發(fā)出學生的主動意識和進取精神，倡導應用自主合作探究的多樣化學習方式提升學生的高中政治學習效率，從而全面提升高中政治的教學效果。并且在教學的過程中要充分的體現(xiàn)出學生作為學習過程的主體和主人公地位，從而有效的實現(xiàn)高中政治教學的預期目標。所以基于新課標為背景進行高中政治教學，首先應充分的體現(xiàn)出學生的主體地位，發(fā)揮出教師在教學過程中的主導作用，尋求多樣化的教學方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，從而有效的提高高中政治的教學水平。

一、新課標背景下高中政治教學的困境

(一)高中政治課堂的理論性太強。我國自開展高中教育以來，在傳統(tǒng)的教學理念和教學模式影響下，以應試教育作為教學目標，因此高中政治課堂多以理論性的教學內(nèi)容為主，在高中政治課堂中多以教師的講解和分析為主要教學內(nèi)容和模式，而這種教學現(xiàn)狀使得很多高中學生對高中政治的學習失去了興趣，在枯燥乏味的課堂環(huán)境下對政治知識就有了厭煩的態(tài)度，因此導致高中學生不能充分的融入到政治知識的學習過程中，對于高中政治的興趣不濃，高中政治的教學效果得不到有效的提高。此外高中政治中有很多理論和概念性的東西需要學生進行背誦，而在傳統(tǒng)的教學模式下教師只是指導學生針對課本中的概念和知識點進行一遍一遍的背誦，而對于很多學生在沒有完全理解相關知識點的內(nèi)容時，是背誦課文變得非常困難，這種都是你那背誦而輕視運用教學方法的教學模式，使得很多高中學生對政治學習具有了非常大的壓力，還沒有進行高中政治知識學習時便望而卻步，嚴重影響了高中學生學習政治知識的積極性，不利于學生的學習能力得到有效的提高。

(二)在高中政治課堂中缺乏對學生自主探究能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學模式中，高中教師是課堂的主體，在課堂中對政治相關的各種知識點進行詳細的講解，學生只需要帶教師的講解下被動式的進行學習即可，即所謂的灌輸式教學方式。學生每每進入政治課堂，只需要跟著政治教師的步伐走，認真聽教師的講解，而最終學習的結(jié)果就是看每節(jié)政治課堂中學生能夠記憶住教師所講的內(nèi)容多少。在這種教學模式下學生對于政治知識沒有充分的融入自己的思想和理解，沒有開動自己的腦筋對相關的問題進行積極的思考和探索，導致最終很多學生對于政治知識只是學到了皮毛。而且長時間的沒有培養(yǎng)學生的思考和探究能力，使學生逐漸失去了主動思考和探究的本能，讓學生的大腦變得更加死板，學習能力和學習效果得不到有效的提升。

二、新課標背景下高中政治教學的改善對策

(一)借助于多媒體技術(shù)活躍課堂的教學氛圍。通過上述分析我們知道，高中政治教學受傳統(tǒng)教學模式和理念的影響，導致教學課堂變得枯燥乏味，理論性非常強，使得很多學生對高中政治的學習產(chǎn)生了很大的壓力，同時排斥心理非常強烈，因此我們應該借助于多樣化的教學方法改變高中政治課堂的教學環(huán)境，為學生構(gòu)建和諧融洽愉悅的學習環(huán)境，從而，使學生能夠積極的投入到高中政治的教學過程中。而多媒體技術(shù)就可以有效的改善高中政治課堂的教學氛圍，借助于多媒體技術(shù)中的圖片視頻或者音樂為學生構(gòu)造和諧歡快輕松的學習課堂，在保證學生能夠輕松學習的環(huán)境下同時還提升了學生學習高中政治的興趣。因為多媒體技術(shù)教學主要是借助于視頻音樂這些帶有娛樂形式的方式融入教學內(nèi)容進行教學，而這種方式正是學生內(nèi)接受而又有興趣的教學方式，因此可以充分的激發(fā)出學生學習高中政治的興趣，培養(yǎng)學生在高中政治課堂中積極主動的思考，可以有效的改善現(xiàn)階段的高中政治教學現(xiàn)狀，有效的提高高中政治的教學效率和水平。例如在教學生學習《矛盾特殊性》這一部分內(nèi)容時，教師就可以借助于多媒體技術(shù)播放網(wǎng)絡歌曲，從而激發(fā)出學生對相關知識學習的共鳴，為政治課堂構(gòu)造和諧歡快的氣氛，同時也可以有效的吸引學生學習的興趣。

(二)充分的發(fā)揮學生的主體地位。在新課標背景下結(jié)合素質(zhì)教育改革和新課程的要求，我們在教學的過程中應徹底的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式和教學理念，將學生置于學習中的主體地位，而將教師置于主導地位，充分的為學生的學習做好輔助和引導角色。通過這種師生角色的改變可以讓學生將自己至于學習的主人公地位，充分的認識到自己在學習過程中的責任，從而有效的重視對每節(jié)課的學習。其次，將學生至于學習的主體地位，可以有效的培養(yǎng)學生對各種問題進行積極的思考并探索，對于培養(yǎng)學生的自主探究能力有非常重要的促進作用，當學生擁有了自主探究能力以后，就可以針對高中政治知識進行自我學習自我思考，有助于培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力，從而使學生的綜合素質(zhì)得到全面的提升，學習能力也會得到有效的改善。所以在高中政治教學中將學生至于學習的主體地位，培養(yǎng)學生的自主學習精神，提升學生的自主探索思考能力。

結(jié)語：在高中政治教學中，教師要發(fā)揮學生課堂主體的作用，調(diào)動學生的積極性和主動性，并積極營造和諧、愉悅的教學氛圍，充分主導教學過程，讓學生在 熱情高漲中發(fā)揮想象、突破創(chuàng)新，為學生日后的學習與發(fā)展奠定基礎。