意境美讓作文魅力無(wú)窮

楊傳良

(山東省濰坊聾啞學(xué)校 山東 濰坊 261021)

筆者在多年的中小學(xué)生作文教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)絞盡腦汁把作文寫(xiě)完，然而讀著卻沒(méi)有味道，給人干巴巴的感覺(jué)。其中一個(gè)重要的原因就是缺少意境。

怎樣把作文的意境表現(xiàn)出來(lái)呢?下面從三方面論述。

1 以意象說(shuō)話，形象大于思想

意境是指文藝作品中描繪的生活圖景與所表現(xiàn)的思想情感融為一體而形成的藝術(shù)境界。簡(jiǎn)而言之，就是意與境的統(tǒng)一。意境由意象釀成，意象就是融入了作者感情和思想的物象。

人不是被動(dòng)地生活在環(huán)境中，而是生活在自己的感覺(jué)里，因此山山水水一草一木，都帶上了每個(gè)人不同的感情色彩。因此，人看景，人看物，留在記憶里，生出愛(ài)恨情仇。帶著感情色彩的景或物寫(xiě)進(jìn)文章中，就是意象，意象的作用是釀出意境。意象就是融入了作者感情和思想的物象，意境就是由意象誘發(fā)出來(lái)的想象境界。意象是材料，是手段，而意境是目的。意象是為意境服務(wù)的，不能釀出意境的意象是廢品，是敗筆。釀出美好意境的意象就是文章的瑰寶。有人見(jiàn)景寫(xiě)景，見(jiàn)物寫(xiě)物，景物羅列，生發(fā)不出意境，這是勞而無(wú)功。

形象大于思想，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，意象釀造出的意境產(chǎn)生的效果常常超過(guò)作者的預(yù)期，常具有不可言傳的美妙。我們的作文多在意象和意境上下功夫，文章必會(huì)增加靈性，增加美的感染力。

馬致遠(yuǎn)的散曲小令《天凈沙·秋思》中，共28字，運(yùn)用了10個(gè)意象，組成了一個(gè)讓人悲斷腸的意境。你看作者寫(xiě)的景物，藤是枯的，樹(shù)是老的，道是古的，馬是瘦的，風(fēng)是西風(fēng)，鴉在黃昏中，太陽(yáng)是快落下去的，這諸多衰落的意象，渲染出了凄涼的氛圍。這些景物格調(diào)一致，情感統(tǒng)一。層層鋪墊、蓄勢(shì)，交織出促人淚下的氛圍。作者還嫌不夠，再用“小橋、流水、人家”的樂(lè)景意象反襯，眼前人家的美好，更讓羈旅在外的游子思鄉(xiāng)，悲上加悲。你看，意象釀出的意境多么神奇!

余光中的詩(shī)歌《鄉(xiāng)愁》，運(yùn)用了船票、郵票、墳?zāi)?、海峽四種意象，渲染出悲愴的鄉(xiāng)愁。李叔同在《送別》中，用的意象是“長(zhǎng)亭、古道、芳草、晚風(fēng)、柳、笛聲、夕陽(yáng)、群山”，這些意象古詩(shī)詞中常常讀到，但經(jīng)作者一組合，就構(gòu)成了哀婉凄美的意境。李叔同把平時(shí)常見(jiàn)的意象釀出了這么美妙的意境，就像好的廚師，把家常菜做出了美妙的佳肴。

2 寫(xiě)好環(huán)境描寫(xiě)，融情于景。環(huán)境描寫(xiě)常用景物作意象表達(dá)情感，我們也常說(shuō)是借景抒情

孫梨的《蘆花蕩》的開(kāi)頭就是環(huán)境描寫(xiě)，“夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子。到這樣深夜，葦塘里才有水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上?！蔽闹械纳钜埂⑿切?、水鳥(niǎo)、葦子都是意象，深夜、星星渲染出環(huán)境的詭秘，水鳥(niǎo)唱歌反襯出環(huán)境的惡劣，葦子表示憤怒的情緒。此段開(kāi)頭通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)與意象的妙用，成功地寫(xiě)出了敵人的兇惡造成的緊張、恐怖氛圍，為下文的干瘦老頭子戰(zhàn)勝敵人作了反襯。

環(huán)境描寫(xiě)借意象渲染氛圍，從側(cè)面表達(dá)感情。陶淵明在《桃花源記》中寫(xiě)道：“夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛”，通過(guò)“芳草”“桃花”的意象，成功釀出了美好的意境，為下文的桃源人家打下了幸福的基調(diào)。

如果寫(xiě)作文適當(dāng)?shù)丶由檄h(huán)境描寫(xiě)，發(fā)揮出意象的作用，創(chuàng)作出美好的意境，作文就會(huì)增加亮點(diǎn)，多了韻味和靈性。許多同學(xué)忽略了環(huán)境描寫(xiě)的作用，沒(méi)養(yǎng)成寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě)的習(xí)慣，這也是作文不能優(yōu)秀的原因之一。

環(huán)境描寫(xiě)創(chuàng)造的意境常能見(jiàn)到奇效。環(huán)境描寫(xiě)用在開(kāi)頭，常有交代背景的作用，比直接交待背景更耐人尋味。環(huán)境描寫(xiě)用在結(jié)尾，能給讀者留下想像的空間。有些不好直說(shuō)的話，用環(huán)境描寫(xiě)暗示，比直接說(shuō)出來(lái)更自然有趣。

王國(guó)維在《人間詞話》里說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！倍鄶?shù)情況是樂(lè)境寫(xiě)樂(lè)情，哀境寫(xiě)哀情。但也不是一成不變的，也有時(shí)是哀景寫(xiě)樂(lè)情，樂(lè)景寫(xiě)哀情?！对?shī)經(jīng)·采薇》“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏?！彪x開(kāi)家鄉(xiāng)時(shí)心情悲傷，然而楊柳依依卻是樂(lè)景。出征歸來(lái)時(shí)心情快樂(lè)，而雨雪紛飛卻是悲景，這是運(yùn)用反襯的效果。法無(wú)定法，環(huán)境描寫(xiě)可以根據(jù)藝術(shù)效果的需要靈活變化。

環(huán)境描寫(xiě)時(shí)，“從許多繁復(fù)雜亂的映象之中把某些自己中意而且也可使旁人中意的映象挑選出來(lái)加以重新組合和安排”。[1]

3 展開(kāi)想像的翅膀，由情生景

意象離不開(kāi)聯(lián)想與想像。季羨林在《夾竹桃》中寫(xiě)道：“紅色的花朵讓我想到火，白色的花朵讓我想到雪。火與雪是不相容的：但是這兩盆花卻融洽地開(kāi)在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。”如果不是想象的奇特，意象“火”和“雪”哪有這么美妙的意境?平凡的夾竹桃怎么會(huì)這么有趣?好的文章就是借助想象的意象，把“情”“理”寓于“象”中。

“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！卑严胂蟪龅摹耙唤核弊饕庀?，把看不見(jiàn)的“愁”化為看得見(jiàn)的“春水”，形象地表達(dá)出愁的無(wú)窮無(wú)盡?！耙唤核本褪怯伞俺睢鼻樯龅木?，成為歷代人們傳頌的名句。

由情生景，意境就會(huì)新奇。李白在《行路難》中寫(xiě)道：“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山?！北ǖ狞S河難以渡過(guò)，雪滿(mǎn)山的太行難以翻越，黃河和太行的意象釀出的意境形象地表現(xiàn)出人生的艱難困境，舉步維艱。在《蜀道難》中，“黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援”，也是李白由情生出的景，形成新奇的意境。因?yàn)橛汕樯?，李白被賀知章稱(chēng)為“謫仙人”。由情生景，靠天才的想像，能創(chuàng)造極妙的意境。

由情生景需要想像力，凡是想像出來(lái)的文學(xué)上叫虛寫(xiě)，眼耳鼻舌身感覺(jué)到的文學(xué)上叫實(shí)寫(xiě)。實(shí)寫(xiě)是虛寫(xiě)的基礎(chǔ)，虛寫(xiě)是實(shí)寫(xiě)的升華。實(shí)寫(xiě)接地氣，虛寫(xiě)有靈氣。文章中虛實(shí)結(jié)合，才既有根基，又有意境。

在中考、高考優(yōu)秀作文中，時(shí)常發(fā)現(xiàn)有的考生創(chuàng)作出意境美的作文，取得了好的成績(jī)。

意境美的作文不是一朝一夕練成的，需要多借鑒經(jīng)典詩(shī)文的意境，還要在日常作文中大膽運(yùn)用意象創(chuàng)造意境。積累多了，練習(xí)多了，熟能生巧，作文就會(huì)取得令人滿(mǎn)意的效果。

把握好作文的意境創(chuàng)造，作文就會(huì)充滿(mǎn)魅力。