生理學(xué)課程教學(xué)改革中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的應(yīng)用

王 玥

(湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 衡陽 421005)

1 引言

作為學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中的重要學(xué)科，生理學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀，價(jià)值觀以及自然觀意義重大，但是在落實(shí)教學(xué)實(shí)踐的過程中不難發(fā)現(xiàn)，許多老師還難以真正的突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，所采取的教學(xué)模式和教學(xué)理念過于機(jī)械以及傳統(tǒng)，各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系相對比較少，無法保障信息資源的合理利用。在這樣的教學(xué)模式之下難以更好的調(diào)動個(gè)人的主觀能動性，實(shí)際的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果不容樂觀。學(xué)術(shù)界和理論界在對目前的生理學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究時(shí)提出老師必須要站在時(shí)代發(fā)展的角度，結(jié)合時(shí)代對人才培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)需求，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式融入教學(xué)實(shí)踐之中，更好的促進(jìn)生理學(xué)課程教學(xué)改革，為了學(xué)生的成長提供更多的依據(jù)和保障。

2 生理學(xué)課程教學(xué)改革

在對生理學(xué)課程教學(xué)的內(nèi)容以及形式進(jìn)行分析和研究的過程之中可以發(fā)現(xiàn)，生理學(xué)在醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中扮演著重要的角色，許多學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)必須要掌握生理學(xué)的學(xué)習(xí)要求以及技巧。另外，作為一門重要的基礎(chǔ)理論課程，在生理學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程之中學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對比較復(fù)雜，同時(shí)知識面較廣，因此許多學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐時(shí)感覺困難重重，與其他學(xué)科相比，生理學(xué)對學(xué)生提出了較高的要求，學(xué)生必須要在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程之中掌握不同的操作技巧。大部分的生理學(xué)內(nèi)容主要以人體正常結(jié)構(gòu)以及功能的研究為主，因此作為一門重要的科學(xué)學(xué)科，其對提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐動手能力非常的重要，老師需要加深對生理學(xué)課程的教學(xué)改革進(jìn)行分析。在教育實(shí)踐的過程之中，老師必須要結(jié)合該課程的具體特點(diǎn)分析教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)要求，立足于該學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的抽象性以及復(fù)雜性進(jìn)行進(jìn)一步的鑒定，積極的突破傳統(tǒng)理論講授所存在的各類不足，在學(xué)生興趣的指導(dǎo)之下更好的發(fā)揮生理學(xué)課程的特點(diǎn)以及作用。其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與生理學(xué)教學(xué)改革之間的聯(lián)系備受社會各界的廣泛關(guān)注，許多老師也明確強(qiáng)調(diào)，如果能夠積極的利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，那么實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量將會得到有效的提升。

3 生理學(xué)課程教學(xué)改革中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的應(yīng)用

從上文的相關(guān)分析不難發(fā)現(xiàn)，在生理學(xué)課程教學(xué)改革實(shí)踐的過程之中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式發(fā)揮著關(guān)鍵的作用和價(jià)值，許多學(xué)校開始立足于學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的具體表現(xiàn)，分析老師在教學(xué)實(shí)踐中所存在的各類不足，積極的實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的有效落實(shí)。其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式主要以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的搭建為依據(jù)，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心的有效運(yùn)作來更好的實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)環(huán)節(jié)的有效落實(shí)。大部分的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，具體包括不同的課程內(nèi)容要求，其中教學(xué)日歷、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程簡歷、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、考核標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、參考資料是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺之中的核心內(nèi)容。其次，如果以現(xiàn)有的教學(xué)情況為依據(jù)，對實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式進(jìn)行分析，那么不難發(fā)現(xiàn)，老師必須要注重對電子教案課大綱，教學(xué)錄像課，習(xí)題及教學(xué)案例等不同的資料進(jìn)行綜合的應(yīng)用。

4 生理學(xué)課程教學(xué)改革中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的展望

為了保證本文研究的科學(xué)性和合理性，本文在實(shí)踐分析和研究的過程之中以問卷調(diào)查以及實(shí)踐分析為依據(jù)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，對本科護(hù)理專業(yè)、心理專業(yè)、管理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的分析，了解學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中的現(xiàn)實(shí)條件以及最終的成績。在對相應(yīng)的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析和考察時(shí)可以發(fā)現(xiàn)，如果老師能夠以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績將會得到有效的提升。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)資源不斷豐富的今天，現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)計(jì)開始與網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)動實(shí)踐的緊密的聯(lián)系，許多學(xué)生開始結(jié)合自身在技術(shù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中所存在的各類不足，通過對生理學(xué)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入分析和研究，積極的利用不同的信息化策略以及信息化條件，促進(jìn)自身的學(xué)習(xí)效率為依據(jù)，主動接受老師的引導(dǎo)從而突破個(gè)人自主學(xué)習(xí)的時(shí)間之中所存在的不足。

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐的過程之中生理學(xué)課程學(xué)習(xí)難度較大，老師除了需要將理論教學(xué)與實(shí)踐研究相結(jié)合之外，還需要站在學(xué)生的角度了解學(xué)生的具體需求，積極的突破應(yīng)試教育的桎梏，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中所存在的障礙，給予學(xué)生更多力所能及的幫助。其中多媒體教學(xué)儀器的應(yīng)用符合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的應(yīng)用要求，老師可以針對不同的教學(xué)內(nèi)容，積極的將音頻視頻的播放以及圖片的展示相結(jié)合，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的參與，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化成長。需要注意的是，與其他的課程相比，生理學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容十分關(guān)注的學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的提升，為了能夠彌補(bǔ)學(xué)生在生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上所存在的不足，老師需要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，選擇一些符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)策略，以彌補(bǔ)學(xué)生的想象力和邏輯分析判斷能力為依據(jù)，保障學(xué)生在主動學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程之中真正的掌握生理學(xué)學(xué)習(xí)的技巧，真正的實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長以及發(fā)展。

5 結(jié)語

生理學(xué)課程教學(xué)改革中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的應(yīng)用不僅能夠更好的踐行素質(zhì)教育和推動新課程改革，還能夠在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，更好的調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，保障學(xué)生在各人興趣的指導(dǎo)之下進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。