信息化建設(shè)助推職業(yè)教育教學(xué)改革與管理創(chuàng)新的成效探析

（湖南工貿(mào)技師學(xué)院 湖南株洲 412006）

引言

信息化這一科學(xué)技術(shù)正在深刻的影響著各大教育體系的辦學(xué)機(jī)制，比如各職業(yè)教育院校在對信息化建設(shè)中也取得了相應(yīng)的成效。雖然職業(yè)教育在招收生源把關(guān)并不嚴(yán)格，對其設(shè)定的培養(yǎng)方案也是頗具特殊性，但是本文并不從單一的職業(yè)院校在教育信息化方面和管理方面的成效來探析，而是從多個學(xué)校為例從大數(shù)據(jù)方面來說明探究，從而尋求一種共識達(dá)到總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的目的。[1]

一、教育信息化的建構(gòu)

1.教育信息化硬件設(shè)施的建立

教育信息化一項(xiàng)系統(tǒng)工程，分為硬件和軟件兩個部分。而現(xiàn)今的大部分院校都加強(qiáng)了硬件條件的投入，比如：長沙民政職業(yè)院校就專門設(shè)置了校園網(wǎng)專享出口帶網(wǎng)1000M、增加6400多個接入點(diǎn)，再比如信陽學(xué)院實(shí)行校園的全網(wǎng)覆蓋同時增加無線網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，從而在最大程度上加強(qiáng)了校網(wǎng)的穩(wěn)定管理、網(wǎng)速管理從而能夠在大限度的保持在線人數(shù)。同時也有大數(shù)據(jù)顯示——大部分高等學(xué)校均實(shí)行了校園網(wǎng)的覆蓋，有些院校則實(shí)現(xiàn)了圖書館無、有線的覆蓋，便于學(xué)生老師的手機(jī)、電腦的同時使用，當(dāng)然這也有利于學(xué)生、教師攜帶移動端進(jìn)入圖書館查閱資料。同時給任課教師和輔導(dǎo)員配備電子設(shè)備有利于在線交流、查閱信息、實(shí)現(xiàn)在線辦公、在線管理學(xué)生的情況——上課、登記注冊情況。再者，學(xué)校建立整體網(wǎng)絡(luò)建設(shè)就促使學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間也形式了良好的網(wǎng)絡(luò)模式打破了區(qū)域、時間等的限制，因此校網(wǎng)的建立是教育信息化的重要一步。

2.教育資源平臺

學(xué)校校網(wǎng)等硬件設(shè)施的建立的同時各大高等院校的學(xué)校教育資源平臺也在逐步的建立并不斷地完善。[2]

圖書館信息化管理以及在線圖書館的引進(jìn)。比如長沙民政職業(yè)院校在圖書館可以上網(wǎng)查閱知網(wǎng)、維普、萬方等資源數(shù)據(jù)以便于學(xué)生教師的期刊查閱，再者比如信陽學(xué)院，該校就引進(jìn)了如讀秀網(wǎng)等專門的期刊查閱的第三方網(wǎng)站以便于期刊閱讀。除了期刊網(wǎng)站的大型引進(jìn)外，一些學(xué)校的圖書館也加入了信息化管理設(shè)備從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校與學(xué)校之間的資源共享減少資源的浪費(fèi)，更有些在學(xué)校建立在線圖書館打破了以往書籍少借閱人多的情況，在線圖書館的建構(gòu)使得每個人都可以借閱到同樣的書籍從而也就打破了該尷尬。甚者有些院校的圖書館與全國圖書館建立聯(lián)盟從而使得跨時空地域的資源共享。比如說超星移動電子圖書館就是各大院校經(jīng)常使用的在線圖書館的設(shè)備，在里面不僅有圖書館既有資源也可以通過圖書館學(xué)術(shù)交流與文獻(xiàn)互助聯(lián)盟傳遞需要的文獻(xiàn)資料，從而優(yōu)化資源減少資源的浪費(fèi)。其次，各大高校也在積極利用信息化技術(shù)，如掃描等技術(shù)——將一些孤本書籍掃描收入，這樣就不僅有利于研究者的書籍查閱而且有利于孤本書籍的保存（對孤本書籍的掃描可以減少孤本書籍的人為傳閱降低書籍的磨損同時相當(dāng)于增加了一個副本保存以防丟失）。

二、在空間平臺的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育教學(xué)和管理的轉(zhuǎn)變方式

首先，資源共享平臺的建立。在1.2中就曾詳細(xì)的介紹了資源共享的平臺的建立就提到了電子圖書館的建立——這種將全國的圖書館聯(lián)系起來形成網(wǎng)絡(luò)有利于研究者的尋找，實(shí)現(xiàn)了足不出戶就可以資源傳遞。在這就上述提到的公開課這是就打破了優(yōu)質(zhì)資源的壟斷，有利于優(yōu)質(zhì)資源的二次分配同時也是得那些缺少資源的學(xué)校加以充分的利用。除了這些之外，還有就是有些學(xué)校充分利用先進(jìn)的信息化技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)直播平臺進(jìn)行授課不僅抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)也有利于師生間的互動溝通拉近師生間的距離感。而且有的學(xué)校組織優(yōu)秀的教師對課程進(jìn)行歸納整理并利用PPT的形式分享大眾，這就使得整個學(xué)校的資源可以按照一定的時間讓學(xué)習(xí)的人了解該學(xué)科的課程。當(dāng)然，有些職業(yè)院校還根據(jù)自身的特殊性設(shè)置一些特殊的網(wǎng)絡(luò)課程，比如汽修專業(yè)就可以將該技術(shù)上傳達(dá)到技術(shù)共享。

其次，建立網(wǎng)絡(luò)空間，增強(qiáng)育人的效果，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)管理創(chuàng)新。建立空間聯(lián)系表，比如微信群、QQ群、再比如現(xiàn)在流行的釘釘，這些信息軟件的增加在一定程度上實(shí)現(xiàn)了空間管理有利于師生間的關(guān)系。現(xiàn)在這種群聊系統(tǒng)的建立使得關(guān)系的層層疊加，不僅僅方便傳達(dá)信息同時也有利于快捷學(xué)習(xí)和清點(diǎn)。比如說：南昌某校就曾經(jīng)使用網(wǎng)絡(luò)信息驗(yàn)證還有人臉識別來打卡確定學(xué)生的上座率，其實(shí)在一定程度上這就方便了教師對學(xué)生的管理。除此之外，在空間里大家還可以及時提問并進(jìn)行及時的政治輔導(dǎo)、專業(yè)輔導(dǎo)。

三、教育改革及管理中的缺點(diǎn)

教育信息化的推進(jìn)在教育改革以及管理中取得了一定的成效，就像雷朝滋所說一樣：“中國的教育信息化從1.0邁向了2.0”。但是在取得一定成效的基礎(chǔ)上并不能忽略隨著而來的缺點(diǎn)。

首先，雖然建立有效的公共資源平臺可以整合優(yōu)質(zhì)資源，在一定程度上打破封閉化教學(xué)的狀態(tài)，但是，所謂有效一定是在一定范圍、一定程度上。為了得到優(yōu)秀的評比條件或者公開課教學(xué)的點(diǎn)擊量，就有可能給學(xué)生布置任務(wù)，而這就有可能當(dāng)誤學(xué)生的時間，老師也有可能犧牲上課時間去完成任務(wù)。

其次，信息化管理的創(chuàng)新，在一定程度上確實(shí)可以減輕工作老師的負(fù)擔(dān)節(jié)約時間、節(jié)約人力物力。但是這些就是在信息網(wǎng)絡(luò)平穩(wěn)有較大容量的情況，否則就會在成系統(tǒng)的崩潰這就是另一種的浪費(fèi)時間了。

最后，最關(guān)鍵的是這些資源利用率并不高，不僅因?yàn)槭鼙娙后w時間還有就是有這些的資源有些校區(qū)的網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量以及技術(shù)手段并不能及時更新。不過筆者認(rèn)為關(guān)鍵是受眾群體去自覺的去接受的能力并不高以及受眾者對這些資源平臺不熟知而使得資源利用率不高。

結(jié)語

總而言之，信息化對于推進(jìn)教育改革以及管理創(chuàng)新上確實(shí)取得了良好的成效，但是也有缺點(diǎn)。我們只有改善缺陷總結(jié)教訓(xùn)，才可以繼往開來。