如何看待校外補(bǔ)課的現(xiàn)狀

（吉林省柳河縣涼水河子鎮(zhèn)中心校 吉林通化 135300）

教育補(bǔ)習(xí)作為一種“影子教育體系（shadow education system）”，受到越來(lái)越多國(guó)內(nèi)外研究者的關(guān)注。課外補(bǔ)習(xí)研究起于國(guó)外，近年來(lái)，國(guó)內(nèi)研究者從概念、形式、現(xiàn)狀、歸因和影響等方面對(duì)我國(guó)教育補(bǔ)習(xí)現(xiàn)象進(jìn)行了廣泛研究。

對(duì)于這樣一個(gè)體系，學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)它的感情是非常復(fù)雜的。一方面，它滿足了學(xué)生和家長(zhǎng)不同類型的需要，這是他們自愿為此付出大量時(shí)間和金錢的原因；另一方面，學(xué)生和家長(zhǎng)在“補(bǔ)習(xí)”教育問(wèn)題上像是陷入了“囚徒困境”：不滿于這樣的選擇卻又“欲罷不能”。

為了進(jìn)一步了解現(xiàn)在中小學(xué)生的校外補(bǔ)課現(xiàn)狀，我進(jìn)行了一系列的社會(huì)調(diào)查，形成此報(bào)告。

一、校外補(bǔ)課的原因

有償補(bǔ)課盡管備受爭(zhēng)議，但我認(rèn)為始作俑者卻并非是教師，補(bǔ)課市場(chǎng)的壯大可以說(shuō)與家長(zhǎng)的關(guān)系更為密切。一開始是一兩個(gè)家長(zhǎng)要求補(bǔ)課，然后送錢送物，久而久之，教師們發(fā)現(xiàn)了這一生財(cái)之道，于是出現(xiàn)了課上不講，課下講，課上粗講，課下細(xì)講的奇怪現(xiàn)象。有過(guò)這樣一件事：老師上課先問(wèn)，有多少學(xué)生學(xué)過(guò)這篇課文了，只要有多半人都舉手了，那這篇課文就一帶而過(guò)。如此一來(lái)，那些沒有補(bǔ)課、沒有學(xué)過(guò)的學(xué)生就只有干瞪眼的份了，怎么辦？不想補(bǔ)課也得補(bǔ)，別人都補(bǔ)，你不補(bǔ)，就只能被落在后面，如此一來(lái)，形成了一個(gè)補(bǔ)課的惡性循環(huán)。

其實(shí)每一個(gè)家長(zhǎng)都知道有償補(bǔ)課不對(duì)，他們也不愿意花更多錢去補(bǔ)課，可是每一個(gè)家長(zhǎng)又都免不了讓孩子補(bǔ)課。

說(shuō)來(lái)說(shuō)去，補(bǔ)課的最大動(dòng)因是來(lái)自于家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的迫切心情和現(xiàn)行教育體制的殘酷，雖然我們高喊素質(zhì)教育，但透過(guò)有償補(bǔ)課，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們依然處于應(yīng)試教育的漩渦之中。

二、校外補(bǔ)課的方式

1.校外補(bǔ)習(xí)教育。以“一對(duì)一”教育、“尖子生”教育為特點(diǎn)，對(duì)正規(guī)教育體系的教學(xué)科目進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)性、補(bǔ)償性的教育。

2.興趣和特長(zhǎng)教育。適應(yīng)學(xué)生個(gè)體的興趣和需要，特別是一些專業(yè)性很強(qiáng)的領(lǐng)域，如某些技術(shù)學(xué)科、藝術(shù)和體育項(xiàng)目，習(xí)得特殊的技能，培養(yǎng)獨(dú)特的興趣。

3.學(xué)習(xí)困難學(xué)生的干預(yù)教育。對(duì)無(wú)法靠自己努力克服學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，通過(guò)干預(yù)其學(xué)習(xí)方法，對(duì)個(gè)體的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行改造。

三、補(bǔ)課的收費(fèi)方式：

舉個(gè)例子，某市中小學(xué)生，用課余時(shí)間在補(bǔ)習(xí)，他補(bǔ)習(xí)的科目是英語(yǔ)，補(bǔ)一個(gè)小時(shí)是50元，周六、周日每天補(bǔ)習(xí)兩個(gè)小時(shí)，一個(gè)月下來(lái)得用800元，再加上寒暑假的補(bǔ)習(xí)費(fèi)用，一年下來(lái)得接近一萬(wàn)塊錢。然而這對(duì)于一些普通家庭來(lái)說(shuō)是一筆不小的數(shù)目，全國(guó)有多少這樣的學(xué)生在補(bǔ)課，所以，費(fèi)用之龐大可想而知。

其實(shí)，隨著“兩免一補(bǔ)”政策的不斷落實(shí)，家庭教育支出中學(xué)校所占的份額會(huì)越來(lái)越小，而對(duì)校外教育產(chǎn)品和服務(wù)的購(gòu)買成為了主要部分。

四、74%的學(xué)生補(bǔ)課

謝文婉和沈琳是南財(cái)國(guó)貿(mào)院學(xué)生。寒假回到家中，他們就近針對(duì)家門口的中小學(xué)生進(jìn)行了一項(xiàng)寒假問(wèn)卷調(diào)查，年齡段從小學(xué)到高中不等。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，補(bǔ)課的學(xué)生人數(shù)占74%。這其中，又有81%的學(xué)生稱補(bǔ)課是因?yàn)楦改笍?qiáng)制要求。

受訪的28名高中生中，有18名學(xué)生寒假在補(bǔ)習(xí)語(yǔ)數(shù)外三門主課，其中15名同學(xué)同時(shí)還補(bǔ)習(xí)物理、化學(xué)和生物等課程。有16名同學(xué)表示，他們的寒假自由時(shí)間不足10天。受訪的小學(xué)生中，有一半學(xué)生在補(bǔ)習(xí)語(yǔ)數(shù)外，還有學(xué)生上培訓(xùn)班舞蹈、鋼琴、學(xué)跆拳道、奧數(shù)、足球、畫畫等。

五、違背孩子身心健康和教育發(fā)展規(guī)律：

中國(guó)網(wǎng)10月22日訊 十九大新聞中心22日舉行關(guān)于“教育綜合改革”集體采訪。談及學(xué)生校外補(bǔ)課現(xiàn)象，上海市教育衛(wèi)生工作黨委書記虞麗娟與北京十一學(xué)校校長(zhǎng)李希貴表示，目前出現(xiàn)的社會(huì)補(bǔ)課現(xiàn)象，對(duì)孩子成長(zhǎng)與教育整體生態(tài)產(chǎn)生較大影響。

虞麗娟指出，當(dāng)前，除了部分機(jī)構(gòu)以虛假?gòu)V告吸引家長(zhǎng)、亂開價(jià)，造成家長(zhǎng)集體焦慮、侵害家長(zhǎng)孩子權(quán)益外，還有少數(shù)機(jī)構(gòu)在誤導(dǎo)家長(zhǎng)，鼓勵(lì)孩子提前學(xué)、搶跑亂學(xué)?！斑@是違背孩子們身心健康和教育發(fā)展規(guī)律的，這種情況我們不提倡。”

李希貴說(shuō)，我們?cè)诮逃健⒔逃馔七M(jìn)上做了大量工作?！霸趺赐ㄟ^(guò)全社會(huì)的參與，形成各種形態(tài)的學(xué)習(xí)型組織，使學(xué)生、青年找到一次一次的起跑線，而不要僅把學(xué)校當(dāng)做起跑線。人生不是先做好了教育的準(zhǔn)備再去工作，而是終身學(xué)習(xí)，建設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型國(guó)家，是下一步需要思考的問(wèn)題。