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    高中生物教學(xué)的課堂氣氛調(diào)節(jié)與塑造研究

    2018-02-22 23:39:04
    新教育時代電子雜志(教師版) 2018年20期
    關(guān)鍵詞:氣氛課堂氣氛調(diào)節(jié)

    (琿春市第一高級中學(xué) 吉林琿春 133300)

    生物是高中教育過程中的重點(diǎn)學(xué)科,良好的生物教學(xué)質(zhì)量對于提升高中學(xué)生的考試成績具有十分積極的作用,對于學(xué)生來說,生物課堂教學(xué)質(zhì)量對于知識的理解和掌握程度具有至關(guān)重要的影響。但是從當(dāng)前的高中生物教學(xué)實(shí)踐來看,課堂教學(xué)過程中還存在較多的問題和缺陷,這些問題如果不能及時有效的解決,將成為制約學(xué)生理解生物知識的主要障礙。因此,在這樣的環(huán)境下,深入分析高中生物課堂教學(xué)氣氛的調(diào)節(jié)與塑造策略,對于促進(jìn)高中生物教學(xué)質(zhì)量提升具有非常積極的現(xiàn)實(shí)意義。

    一、調(diào)節(jié)與塑造高中生物教學(xué)課堂氣氛過程中應(yīng)該注意的主要問題

    1.老師應(yīng)該及時了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀況

    高中是學(xué)生生物學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,也是十分關(guān)鍵的階段,如果高中生物學(xué)習(xí)的不好,在以后的學(xué)習(xí)中,學(xué)生將會面臨更大的阻力和障礙。課堂教學(xué)質(zhì)量對于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解知識具有重要作用,在這樣的情況下,只有老師正確的引導(dǎo)學(xué)生,才能有效的培養(yǎng)學(xué)生各方面能力,加深對于生物知識的理解,也就是說,在課堂教學(xué)氣氛的調(diào)節(jié)與塑造過程中,老師應(yīng)該充分重視與學(xué)生之間的溝通和交流,積極引導(dǎo)學(xué)生,而在引導(dǎo)過程中保持師生之間的互動性是十分重要的。在高中生物教學(xué)實(shí)踐中,受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,課堂上普遍缺乏互動性,學(xué)生與老師之間很少會有一定的互動和交流,尤其對于生物這樣較為復(fù)雜的學(xué)科,課堂互動對于提升教學(xué)質(zhì)量更是非常重要的[1]。因此,在調(diào)節(jié)與塑造高中生物課堂教學(xué)氣氛的過程中,老師首先應(yīng)該注重課堂互動,及時了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)問題及時予以解決,逐漸形成良好的課堂教學(xué)氛圍。

    2.應(yīng)該盡量提高生物課堂教學(xué)的趣味性,吸引學(xué)生注意力

    對于高中學(xué)生來說,在學(xué)習(xí)生物知識的過程中,具有一定趣味性的知識學(xué)生會很容易接受,而單一枯燥的知識,學(xué)生在接受過程中就會出現(xiàn)一定困難,因此,高中生物教師在調(diào)節(jié)與塑造課堂教學(xué)氣氛的過程中,一定要注重提升課堂教學(xué)的趣味性。因?yàn)閷τ诟咧袑W(xué)生來說,他們處于成長的關(guān)鍵階段,又面臨較為嚴(yán)峻的升學(xué)和考試壓力,各方面的能力也還未完全形成,綜合素質(zhì)可能相對比較薄弱,而生物學(xué)科又具有相當(dāng)?shù)碾y度,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會感到吃力,如果課堂教學(xué)氣氛枯燥乏味,學(xué)生對于知識的接受程度將會受到影響。因此,課堂教學(xué)的趣味性也是老師在調(diào)節(jié)與塑造課堂氣氛過程中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問題。

    3.調(diào)節(jié)課堂氣氛應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位

    在高中生物教學(xué)過程中,老師為了有效提升教學(xué)質(zhì)量,一味追求教學(xué)進(jìn)度的現(xiàn)象屢見不鮮,認(rèn)為給學(xué)生講解的越多,對于知識的接受程度就會越好,所以將絕大部分時間都用在知識的講解之上[2]。但是,課堂氣氛對于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解生物知識也具有十分重要的作用,一直以來,受應(yīng)試教育觀念根深蒂固的影響,灌輸式教育一直是老師在教學(xué)實(shí)踐中普遍采用的教學(xué)形式。這種灌輸式的教育完全是從教師的角度出發(fā),單純的想讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識,但是這種教學(xué)模式卻忽略了學(xué)生的主觀體驗(yàn),并不適合高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí),對于提高學(xué)生生物成績更是毫無益處。所以,高中生物老師在調(diào)節(jié)與塑造課堂氣氛的過程中,應(yīng)該從學(xué)生自身實(shí)際出發(fā),以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)氣氛調(diào)節(jié),這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的,最終達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的作用。

    二、高中生物教學(xué)課堂氣氛調(diào)節(jié)與塑造的主要策略

    1.利用多媒體技術(shù)調(diào)節(jié)與塑造課堂教學(xué)氣氛

    隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和完善,多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用,已經(jīng)成為教育發(fā)展的主要趨勢,在教學(xué)實(shí)踐中,多媒體技術(shù)不僅能夠有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且對于課堂教學(xué)氣氛的調(diào)節(jié)與塑造也具有十分明顯的作用,因此,在高中生物教學(xué)實(shí)踐中,老師應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢,營造良好的課堂教學(xué)氛圍[3]。比如說,老師在講解《細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能》這一知識點(diǎn)的過程中,就可以充分利用多媒體技術(shù)調(diào)節(jié)與塑造課堂教學(xué)氣氛。具體來說,老師在講解課程之前,可以在網(wǎng)上收集相關(guān)的文字資料和視頻資源,然后根據(jù)課程情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ず驼?,最后制作成多媒體課件的形式,在制作過程中盡量使用豐富的手段,綜合運(yùn)用聲音、圖片以及視頻等形式。由于細(xì)胞具有較強(qiáng)的微觀性,老師在講解過程中很難將細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能介紹清楚,但是多媒體技術(shù)可以將微觀的細(xì)胞知識直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前,并且通過視頻等形式的運(yùn)用,可以有效調(diào)節(jié)枯燥的課堂教學(xué)氣氛,改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式,這對于生物課堂教學(xué)質(zhì)量的提升將起到非常積極的作用。

    2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,讓高中生物課堂“活”起來

    生物學(xué)科具有較強(qiáng)的文科性質(zhì),因此在課堂教學(xué)過程中,老師應(yīng)該及時摒棄傳統(tǒng)的理科教學(xué)觀念,利用多種有效形式,讓生物教學(xué)課堂“活”起來[4]。在此過程中,老師應(yīng)該積極創(chuàng)新和改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)手段,改變以往單一枯燥的教學(xué)模式,對生物教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行重新優(yōu)化設(shè)計(jì),將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體,讓學(xué)生充分的參與到課堂教學(xué)過程中,提高學(xué)生的參與熱情,鼓勵學(xué)生積極開展課堂學(xué)習(xí)活動,這樣生物課堂的教學(xué)氣氛就會真正“活”起來。

    結(jié)語

    綜上所述,在高中生物教學(xué)實(shí)踐中,課堂教學(xué)氣氛對于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解生物知識具有至關(guān)重要的作用,因此,老師應(yīng)該對課堂氣氛的調(diào)節(jié)與塑造給予足夠重視。在教學(xué)過程中,老師應(yīng)該不斷創(chuàng)新和改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式,運(yùn)用多種形式,營造良好的課堂教學(xué)氛圍,促進(jìn)生物教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

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