以美鑄魂 開啟心靈 走進(jìn)兒童
——淺談美術(shù)教育中原創(chuàng)藝術(shù)創(chuàng)造力的引導(dǎo)

趙妮佳

(四川省綿陽市少年宮幼兒園 四川 綿陽 621000)

俗話說“授人以漁，不如授之以漁”，我們?cè)诿佬g(shù)教育中，往往以灌輸模仿成人的方式進(jìn)行模式化的教育，那我們?cè)诿佬g(shù)教育中怎樣對(duì)幼兒的原創(chuàng)藝術(shù)創(chuàng)造力進(jìn)行引導(dǎo)呢？

一、生活體驗(yàn)使幼兒獲得創(chuàng)作靈感

幼兒從1到10歲的藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，與他們的視覺思維能力的發(fā)展息息相關(guān)，幼兒通過生活體驗(yàn)來感知世界，體念和發(fā)展思維創(chuàng)造力。在生活中幼兒藝術(shù)創(chuàng)造的素材隨處可見，如秋天到了，我們把課堂搬到大自然，帶幼兒親近自然、觀察自然、感受自然，去尋找秋天，找像小船一樣的樹葉，像蝴蝶一樣的花朵，還有各種秋天的植物等等，雖然孩子們的語言表達(dá)還不夠準(zhǔn)確，但可以看出，孩子們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)的樂趣，激發(fā)了探索的欲望，也為他們的美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)積累了經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)還看到不同顏色的樹葉，當(dāng)發(fā)現(xiàn)田里的各種收獲，黃澄澄的麥子，紅彤彤的水果，幼兒就能大膽的構(gòu)思、想象，用不同顏色，不同的形狀組合成一幅幅美麗的畫面，這樣的活動(dòng)無處體現(xiàn)生活中收獲，生活中創(chuàng)作。

畫生活，就會(huì)有無窮無盡素材；愛生活，就會(huì)畫的美，畫的生動(dòng)，有活力，讓幼兒開心，教者感動(dòng)！

二、以兒童的視角，啟發(fā)幼兒清澄的美感

一個(gè)孩子就是一顆藝術(shù)的種子，種子的生命力是強(qiáng)大的，爆發(fā)出的創(chuàng)造力是不可估量的，所以教師要從生活中捕捉生活中課題，給孩子營(yíng)造一個(gè)自由發(fā)揮、充分想象的空間。剛開始的時(shí)候我會(huì)根據(jù)自己的方式授課，但發(fā)現(xiàn)孩子是直觀的，喜怒哀樂都會(huì)非常直接的表現(xiàn)在臉上，如果能把他們觀察到情緒帶入到畫面中，作品就會(huì)被賦予生命，讓整個(gè)畫面靈動(dòng)起來。我體會(huì)到：幼兒藝術(shù)有魄，并藏在每個(gè)孩子心里，教師要放下成人的身份，融入到孩子里，才可以品味它們的藝術(shù)美，所以在教學(xué)過程中，要和幼兒一起觀察，分析對(duì)象，誘導(dǎo)和激發(fā)幼兒的想象，讓幼兒創(chuàng)作出鮮活的作品，所以教師要善于抓住時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)。比如，一個(gè)小朋友問：“老師，為什么樹葉在夏天是綠色的，而到了秋天就成了黃色的呢？”這時(shí)，有的教師就會(huì)直接告訴幼兒其中呢原因，而有的教師就會(huì)反問：“那你覺得秋天的樹葉應(yīng)該是什么顏色的呢？”此時(shí)，兒童就會(huì)說出自己的想法：“可以是彩色的，因?yàn)橛旰蟮牟屎绨阉麄內(nèi)境闪瞬噬??！薄翱梢允欠凵模驗(yàn)榉凵軌蜃屗麄冏兊酶涟　?。顯然，后者抓住了對(duì)兒童的心靈，讓幼兒用最純真的美去感知，教師及時(shí)抓住合適的契機(jī)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造力引導(dǎo)的時(shí)機(jī)，極大地激發(fā)和釋放了兒童的創(chuàng)造欲望。通過教師的引導(dǎo)，幼兒有了創(chuàng)作的欲望，在構(gòu)圖和繪畫的技巧上才會(huì)有自己的特色，自由的表達(dá)，幼兒才能真正的走進(jìn)自己的內(nèi)心世界，通過畫面展示自己最真實(shí)的世界！

三、抓住不同年齡段兒童創(chuàng)造力的特點(diǎn) ，創(chuàng)造興趣點(diǎn)，激活表現(xiàn)欲望

幼兒的美術(shù)繪畫能力按照年齡發(fā)展階段分為三個(gè)時(shí)期：涂鴉期、象征期和寫實(shí)期。涂鴉期屬于有意識(shí)但是無目的的隨意涂鴉時(shí)期；象征期的兒童有了圖形的概念，開始能夠利用一些圖形進(jìn)行創(chuàng)作；寫實(shí)期的兒童能夠形象化，能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)當(dāng)中的事物加以創(chuàng)造性的描摹。環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響和熏陶是潛移默化的。創(chuàng)造富有藝術(shù)氣息的環(huán)境，能夠在無形當(dāng)中培養(yǎng)孩子的藝術(shù)情操，能夠?yàn)樗麄兲峁┦孢m的創(chuàng)作環(huán)境，能夠極大地激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

生活時(shí)平凡的，但我們的世界無不蘊(yùn)含畫意，作為老師應(yīng)善于從司空見怪的、熟視無睹的事物中，發(fā)現(xiàn)也大眾的不同的美，激活幼兒的表現(xiàn)欲望，每個(gè)幼兒都有潛在的藝術(shù)氣息，到需要去激發(fā)。在教學(xué)實(shí)踐中，我感覺到好的題材，才會(huì)引起幼兒的興趣，激起幼兒的強(qiáng)烈表達(dá)欲望，形成畫面，并創(chuàng)作出“意味”，但是興趣這個(gè)點(diǎn)需要教師用心去找，像一個(gè)寶藏，需要用鑰匙打開，門打開了，剩下就是幼兒自己的事情了。在課前我們盡量少提要求，對(duì)于教學(xué)目的，重難點(diǎn)，暫時(shí)放一邊，輕裝上陣。每個(gè)孩子心里都有自己的目的，自己心里的問題需要自己解決，只要幼兒敢畫，敢下筆，什么問題就能解決，什么目的都能達(dá)到。舉重若輕的方式，留有空間的同時(shí)，讓有輕松自然的作畫，那么幼兒筆下的東西就會(huì)鮮活起來。其實(shí)畫什么都可以，只要有畫的感覺，幼兒有主動(dòng)想表達(dá)愿望和心情，那么主動(dòng)和被動(dòng)之間的感情流露，畫面的氣息也就不同。

四、用藝術(shù)的眼睛看世界，提高幼兒審美的感受

有些家長(zhǎng)反映，我們經(jīng)常帶孩子出去玩了，看了，可是孩子還是不會(huì)畫，那可能就是觀察的問題了。幼兒的審美從兩歲就開始了，這時(shí)他們的美感也逐步形成，他們會(huì)特別關(guān)注鮮艷的顏色，分辨好看不好看的東西，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的視覺會(huì)有“形”的概念，那么我們平時(shí)帶幼兒多觀察事物的外形特征，包括形狀特點(diǎn)，如：高、矮、胖、瘦，動(dòng)物的外形特征：大象的鼻子長(zhǎng)，兔子的尾巴短……

在觀察的時(shí)候，還要培養(yǎng)幼兒的審美能力，從客觀事物去感受美，如一年四季的變化豐富多彩，建筑物的雄偉，山川河流的秀麗等，培養(yǎng)其審美能力，也孕育了藝術(shù)美的創(chuàng)造力。

無論采用什么樣的教學(xué)方法，兒童繪畫必須保持它的原創(chuàng)性，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造力的潛能，而不是一味的模仿，更不是技能技法的教授，而是創(chuàng)造力和情感的融合。兒童的世界是五彩斑斕的，兒童的創(chuàng)造力也是驚人的，就讓我們?cè)诶L畫活動(dòng)中，做最美的教師，讓幼兒痛快的玩，開心的畫，玩進(jìn)去，畫進(jìn)去，讓心讓筆相融在原創(chuàng)藝術(shù)的創(chuàng)作中！

[1] 黃秀琴.幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊,2016(29):228-229.

[2] 鄭益樂.淺議幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中的創(chuàng)造性培養(yǎng)[J].新課程研究(下旬刊),2009(09):106-108.