幸福教育伴學(xué)生幸福成長

姜美巖

(沈陽市沈河區(qū)二經(jīng)二校 遼寧 沈陽 110000)

世界著名的教育家烏申斯基說：“教育的主要目的在于使學(xué)生獲得幸福?！睂W(xué)生的幸福感是幸福教育的核心，決定了幸福教育的真?zhèn)?。幸福教育的學(xué)生管理就是激發(fā)學(xué)生在自主的狀態(tài)下學(xué)習(xí)生活。二經(jīng)二校提出的“幸福教育”更讓我深深地感悟著“人人發(fā)展、人人幸?！钡慕逃齼?nèi)涵。一個幸福的孩子一定是具有真實，善良，身心健康，快樂學(xué)習(xí)的品質(zhì)，學(xué)生要可以獲得幸福的能力——這就是幸福教育的前提，也是我主張的“成人即成才”。

幸福的教育就是把“育人”有機的融入“教書”中。我努力成為創(chuàng)新型教師，創(chuàng)設(shè)幸福課堂，幸福的教育就是激發(fā)學(xué)生在自主的狀態(tài)下去學(xué)習(xí)因此，我通過努力煥起每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們不斷進步，不斷體驗成功的喜悅。作為教師，我努力創(chuàng)設(shè)幸福課堂，孩子們自己制作各種學(xué)具，做PPT，畫思維導(dǎo)圖，課堂上大家暢所欲言，孩子們學(xué)習(xí)興趣濃厚，動手能力極強，思維積極活躍，使教與學(xué)成為一種互動關(guān)系，我和學(xué)生成為合作伙伴，提高課堂效率。在數(shù)學(xué)課上采取探究式的學(xué)習(xí)方式，使孩子們的基礎(chǔ)知識扎實，思維巧妙靈活。在語文課上通過聲情并茂的朗讀，規(guī)范有效的批注，安靜地感悟和體會，使孩子們樂讀會讀、語言流暢、極具表達能力。

幸福教育就是把“德育”有機的融入到“智育”中。我努力成為一名敢于實踐的教師。正因如此，我總是可以通過努力煥發(fā)每一名學(xué)生的進步熱情，讓他們不斷成長，不斷體驗到成功的喜悅。我必須要承認，對大多數(shù)孩子們來說，天天學(xué)習(xí)書本上的知識是一件比較乏味的苦差事。即便這些年來教育的方式不斷推陳出新，但只用學(xué)習(xí)成績的衡量還是會讓一些學(xué)生很有挫敗感。我校幸福課堂之一的班本課，讓每個學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)得幸福，每個班級總會擁有種類繁多的活動，每一位同學(xué)都有自己喜愛并且擅長的領(lǐng)域。

我十分重視對學(xué)生的全面培養(yǎng)，積極讓孩子們參加活動，帶領(lǐng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)民族鼓、陶笛、花式跳繩，并且一視同仁，從不讓一個孩子掉隊。班級請了專業(yè)的老師教民族鼓，上課時我完全可以不用跟著，但是事實上每堂課我都會認真跟課，一站就是一個半小時，課后還要指導(dǎo)督促同學(xué)們練習(xí)，孩子們有動作不到位的，我都會手把手的教會。尤其有演出活動的時候，我除了利用在校時間帶孩子們苦練外，還要安排化妝、服裝和器材等相關(guān)事宜。常常是站到腿腫，喊到嗓啞。在我的帶領(lǐng)下，家長們合理分工，后勤保障得力，班集體有著強大的凝聚力。班級的民族鼓也真的打出了名氣，走出了校門，市、區(qū)、社區(qū)等各種大型活動的開幕式，都有我們的身影。孩子們在天津登上了“2016津?qū)殗H打擊樂大賽”的舞臺，并取得了優(yōu)異的成績。民族鼓成了班級的驕傲，報紙、電視等媒體也多次進行報道。

記得參加區(qū)全運會的繩操表演時，我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)在兩個月里堅持練習(xí)，他們協(xié)作配合，懂得了質(zhì)量至上，也明白了做事一定要有始有終，最重要的是培養(yǎng)了頑強進取的品格，非但沒有影響成績，反而學(xué)習(xí)氛圍越來越濃。學(xué)校小樂器進課堂，全班陶笛演出在省市區(qū)各項檢查與展示中給來賓帶來了美的享受，影響帶動全區(qū)很多學(xué)校都開展了陶笛校本課程。

我始終認為各類型活動是全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)最好的舞臺，在熱火朝天地鏟雪比賽時，孩子們在歡笑聲中感受到勞動的樂趣；在籃球比賽的訓(xùn)練場上，孩子們在汗流浹背中體會到合作的重要；在體育競技場上，為勝利擁抱在一起時，又體驗到了團結(jié)的力量；當(dāng)編排集體舞獲得一等獎時，全班同學(xué)在歡呼聲中嘗到了成功的喜悅。通過這個舞臺，孩子們有了實踐的體驗，有了合作的快樂，有了成功的喜悅，有了情感的交流，真正起到了“潤物細無聲”的作用。

幸福的教育要做到“成人”與“成才”并舉。作為教師一定要心中有愛，眼中有光，以德育人，以愛為先.幸福教育不僅僅是“因教而教”，更在注重對心性修養(yǎng)的良好塑造，教師要尊重學(xué)生的獨立人格，多年的班主任工作中，我接觸過很多不講衛(wèi)生、淘氣頑皮、脾氣暴躁的孩子，這些都是心性不成熟的表現(xiàn)。對心性的引導(dǎo)，我并沒有什么更好的方式，唯有傾注我全部的愛。當(dāng)他們學(xué)習(xí)困頓，迷失方向時，我就陪他們寫，陪他們練，不厭其煩的講解，運用各種方法啟發(fā)，讓他們重拾學(xué)習(xí)的樂趣；當(dāng)他們?nèi)鄙偌彝リP(guān)愛，內(nèi)心孤單，郁郁寡歡或桀驁不馴時，我就給他們母親般的關(guān)心愛護，師長般的引領(lǐng)規(guī)范，給予生活的資助，關(guān)注身心健康，與家長溝通，共同營造適合孩子發(fā)展的環(huán)境，讓他們在應(yīng)得的愛中幸福成長；當(dāng)他們膽小，羞怯，不敢在他人面前展示時，我就像朋友般鼓勵與陪伴，跟他們一起說唱跑跳，給他們示范，讓每個孩子都生龍活虎，朝氣蓬勃。這種沒有距離感，寬嚴(yán)相濟，平等的教育才是幸福的教育，讓他們感受到寬容、溫情、愉悅和啟發(fā)，成為他們成長的財富。我還特別注重家校共育，利用家長學(xué)校，班級的大小型家長會，班級自行組織的拓展活動等，與學(xué)生家長形成良性互動，加速了學(xué)生的人格培養(yǎng)。迄今為止，我已經(jīng)送走十個畢業(yè)班，每接一個班時我不是急于提高成績，而是先樹立孩子們的自信，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，鍛煉他們樂觀、積極、健康向上的生活態(tài)度。我盡量照顧到每一位學(xué)生，尤其是在學(xué)習(xí)上、生活上有困難的學(xué)生，用一顆愛心在他們的心田播種雨露，使他們茁壯成長。

記得我的一名學(xué)生曾有嚴(yán)重的暴力傾向，稍不順心便拳腳相向，切報復(fù)心極強。身邊沒有朋友，親子關(guān)系也十分緊張，我想如果這是我的孩子我該多么絕望。正是這個想法讓我明白：要想感悟?qū)W生的心性，就得把他當(dāng)成自己的孩子。那段時間，我?guī)缀跆焯旌退谝黄?，還經(jīng)常跟他父母溝通和查找一些有關(guān)心理學(xué)書籍，尋找一切機會來幫助他。 他愛讀書，我就讓他給我讀，并且利用早自習(xí)晨讀，帶領(lǐng)大家讀課文；他喜歡手工制作，學(xué)校的美術(shù)老師還特意上課時教他紙藝，藝術(shù)節(jié)手工比賽，他的“莊稼小院”獲得了金獎；他體型很胖，不愿意參加藝術(shù)月的團體操，校領(lǐng)導(dǎo)就安排他幫著放音樂，還為班級當(dāng)攝影師，為此還為他頒發(fā)了特殊貢獻獎。

通過我們共同的努力他變了，不但不闖禍了，而且跟同學(xué)建立了友誼。后來班級的勞動他主動承包，還自備了一套勞動用具，每當(dāng)看到他擦了講臺擦黑板那忙碌的身影時，我的臉上總會泛著欣慰的笑容。畢業(yè)考試他學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，數(shù)學(xué)成績還得了滿分。 這種沒有距離感，沒有壓迫感，平等的教育，伴隨人成長的教育，才是幸福的教育，這種教育就是能讓人感受寬容、溫情、愉悅和啟發(fā)的教育。尊重每個人的獨立人格，弘揚每個人的生命價值，既是幸福教育的起點，也是幸福教育的必然歸宿。

幸福教育讓我保持對教育事業(yè)的執(zhí)著和對孩子們的一片愛心，讓我懂得樹人先樹已，以勤字為先，要以高尚的人格感染學(xué)生、以平和的態(tài)度對待學(xué)生、以豐富的學(xué)識引導(dǎo)學(xué)生、以博大的胸懷愛護學(xué)生，真正走進學(xué)生的內(nèi)心深處.幸福是一個承諾，要讓學(xué)生享受快樂的校園生活，擁有一個幸福的童年，讓家長因孩子享受到良好的教育而擁有幸福的人生。幸福是一種責(zé)任，要讓學(xué)生因享受一種適合自己個性發(fā)展的學(xué)習(xí)生活而獲得幸福的體驗。幸福更是一種行動，要心懷教育夢想，踏實前行，努力去培養(yǎng)最具幸福感的學(xué)生，通過幸福教育創(chuàng)造幸福、體驗幸福、傳遞幸福，讓幸福充滿校園，充滿整個美好的人間。