初中班主任如何進(jìn)行有效的班級管理

朝力格爾

(科左后旗阿古拉鎮(zhèn)中心學(xué)校 內(nèi)蒙古 通遼 028108)

引言：雖然在新課改背景下，學(xué)校的教學(xué)模式和老師們的思維理念已經(jīng)得到了創(chuàng)新與發(fā)展，但傳統(tǒng)的管理觀念依舊充斥著班級管理工作，一些陳舊而老套的教學(xué)模式，不僅制約著班級管理工作的發(fā)展，而且還影響著學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮和個性化思想的培養(yǎng)。這就需要班主任在班級管理工作中根據(jù)學(xué)生們的實際情況進(jìn)行管理模式的轉(zhuǎn)變與提升，形成融洽的師生關(guān)系，促進(jìn)班級管理工作的健康發(fā)展。

一、影響班級管理工作有效性的因素

1、陳舊的管理理念

在初中班主任的心目中，總是覺得所有的目標(biāo)和任務(wù)就是要升學(xué)考試，而且學(xué)習(xí)文化知識是學(xué)生們的主要任務(wù)，只有這樣才能夠考出好成績，考上好學(xué)校，這種陳舊的思想觀念束縛著班主任的頭腦，使他們在班級管理工作中畏首畏尾，既害怕嚴(yán)厲的管理引發(fā)起學(xué)生們的逆反心理，又害怕管理松懈影響了學(xué)業(yè)生們的學(xué)習(xí)成績，這樣的管理模式，嚴(yán)重阻礙著學(xué)生們的成長，束縛著學(xué)生們積極性和主動性的發(fā)揮，使初中生完全在教師的羽翼之下學(xué)習(xí)和生活，而且這種落后的管理模式使初中生的創(chuàng)新能力得不到拓展，影響孩子們?nèi)嫠刭|(zhì)的培養(yǎng)。

2、缺乏責(zé)任意識

初中班主任要面對一群有思想、有頭腦、能夠獨立思維的青少年，往往會遇到很多束手無策的問題，尤其是每個班級里，總會有一些非常叛逆的學(xué)生，他們無視校規(guī)校紀(jì)，更不服從班主任的管理，而面對這樣的實際性問題，班主任所表現(xiàn)出來的解決辦法和手段就是睜一只眼閉一只眼，尤其對于差等生來講，班主任更不愿意付出太大的精力，這樣的班級管理工作，是對學(xué)生們?nèi)狈ω?zé)任感、沒有善惡觀、公德意識差的表現(xiàn)。如果在班級管理工作中，班主任工作只是一味的聽之隨之任之，沒有進(jìn)行嚴(yán)厲的批評和教育，就會令初中生變得更加肆無忌憚，走上社會就會成為問題青年，不僅影響社會的和諧、穩(wěn)定，更毀了中學(xué)生們的一生。

3、缺乏差異性管理

作為一名初中班主任必須要能夠深入了解每個學(xué)生的實際情況，要根據(jù)他們的不同特點去進(jìn)行科學(xué)合理的管理和教育。因為并不是每個學(xué)生都會考上全國重點學(xué)校，也不是每個學(xué)生都是一級棒的高才生。但在班主任實際管理工作中，卻沒有從學(xué)生們的差異性出發(fā)，更缺乏對中學(xué)生進(jìn)行“德、智、體、美、勞”的全面培養(yǎng)，這就使一些學(xué)生的創(chuàng)新意識被壓制，主觀能動性發(fā)揮不出來。長此以往，中學(xué)生不但不認(rèn)同班主任的管理，而且還會存在意識和沖突，直接影響到班主任對班級管理工作的有效性，致使班主任工作難以順利進(jìn)行下去。

二、提高初中班主任班級管理工作有效性的辦法和策略

1、班主任班級管理工作要融入真情實感

在師生交往過程中，誠實、守信的教師會最先得到學(xué)生的尊重。誠信雖然看不見，摸不著，但是相處久了，自然而然會在人心中形成標(biāo)準(zhǔn)，留下印象。有的教師在與學(xué)生談話的時候，喜歡居高臨下，批判、挖苦學(xué)生，覺得這樣就顯得自己高高在上，有威信，殊不知這樣的態(tài)度最容易讓學(xué)生反感，他們會從心里產(chǎn)生抵觸情緒，覺得教師不尊重他們，沒有把他們的想法、行為當(dāng)一回事，久而久之，會慢慢疏遠(yuǎn)教師，走向極端路線。在教學(xué)中，只有熱情誠懇，處處尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，把學(xué)生當(dāng)做知心朋友，才能贏得學(xué)生的信任，使得他們喜歡和教師相處，愿意和你分享他們的喜怒哀樂，困惑與煩惱，從而達(dá)到交流情感、溝通思想的目的。

2、班主任要做學(xué)生的榜樣與標(biāo)桿

初中生模仿能力比較強，正處在青春發(fā)育期的他們，有著強烈的好奇心，會對感興趣的東西比較關(guān)注，同時也會觀察教師的一舉一動，一言一行，模仿教師的說話和動作，并樂此不疲。從小學(xué)升入初中，雖然只是一個假期，卻會讓學(xué)生產(chǎn)生很多變化，他們不再是只會玩耍的小孩子，而是學(xué)會了用自己的觀點去認(rèn)知這個世界。因此在對待學(xué)生方面，我們要用自己的一腔熱忱，去溫暖學(xué)生，用愛的雨露春風(fēng)，去滋潤學(xué)生，讓他們感覺到老師對他們的愛。同時，班主任一定要起到模范帶頭作用，要以榜樣與標(biāo)桿的身份出現(xiàn)在學(xué)生們面前，這樣才更能夠顯示出班主任的魅力，更有利于班級管理工作。同時班主任不需要學(xué)習(xí)一點心理學(xué)，研究初中時期這個年齡段的學(xué)生的心態(tài)，找到既能融入他們，又能將好的習(xí)慣和理念滲透進(jìn)他們心中的方法。

3、把握好班級管理工作中的度

很多教師在教學(xué)過程中，難以把握對學(xué)生“愛”與“嚴(yán)”的尺度。怎樣把握好其中的“度”，其實是非常有學(xué)問的。在教學(xué)過程中，我們既不能過分地溺愛學(xué)生，放縱他們，讓他們?yōu)樗麨椋@樣反而會害了他們；也不能約束太緊，讓學(xué)生提到老師就聞之色變，不敢有一點自己的想法，好像一個木頭人。要做到張弛有度，有松有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。這就需要親近學(xué)生，讓學(xué)生知道教師是在關(guān)心他們，愛護(hù)他們，希望他們能夠健康成長。在目標(biāo)明確的前提下，管理班級，并讓班干部幫助，行成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，將會帶來班級的嶄新局面。

三、結(jié)束語

總而言之，班級管理工作在 初中階段是非常重要和關(guān)鍵的任務(wù)，但是班級日常管理工作又是一項繁瑣的工作，同時也是一門藝術(shù)。只要講究方式方法，直面問題，化解難題，主動和學(xué)生溝通交流，就一定能順利地完成教學(xué)任務(wù)，將班級管理成具有良好風(fēng)氣、奮發(fā)向上的班集體。而班主任的工作雖然復(fù)雜，但是只要我們講究方式，用科學(xué)的態(tài)度去面對，去化解問題，主動和學(xué)生溝通，就一定能順利地完成教學(xué)任務(wù)，將班級管理成具有良好風(fēng)氣、奮發(fā)向上的班集體。

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