淺談中學作文教學

安 平

(甘肅省隴南市成縣第二中學 甘肅 隴南 742500)

一、打破神秘感，克服怕寫的心理

目前，中學生在寫作中存在的問題主要是對寫作存在神秘感、怕寫作。也就是對寫作沒有正確的認識，總認為這是作家的事，不相信自己能寫出好文章，缺乏信心。造成這種結(jié)果原因主要在于我們引導不力，沒有給學生一個正確的認識，沒有讓學生認識到作文其實就是把我們要說的話用文字記錄出來，或者把聽到的、想到的用文字寫出來。

例如寫一次活動，其實就是用文字把活動的過程、現(xiàn)象、以及參加活動的人物、時間、地點等寫出來，其實用不著多么華美的言辭或者虛構(gòu)。如果就反映活動而言，只要你用平實的文字準確反映出活動的過程、場景、人物等，就是成功的。相反，你用了很多華美的言辭，虛構(gòu)了很多活動中并未出現(xiàn)的情節(jié)，看似很好，其實就寫本此活動而言是失敗的。例如你如果把一次很普通的學生組織的文藝活動，通過想象寫成一次高層次的音樂晚會，看似很成功，其實很失敗。因為它根本不是就本次活動的記錄。

如果我們能夠給學生這種思想，并不斷訓練，必能打破寫作的神秘感，克服學生怕寫的心理。

二、引導學生走出仿寫的陰影，充當寫作的主人

在寫作中，還有一個最大的弊端就是流連于仿寫或者改寫，始終不能充分展現(xiàn)自我，不能寫出自己的觀點。這一點在很大程度上其實也是表現(xiàn)了對自己不相信。這也是很多學生寫不好作文的主要原因。要克服這一點，其實并不難，我們只要需要把原先的課外完成作文變成課堂內(nèi)完成，就完全可以避免。其實高考或者中考的作文時間，也就是30至40分鐘，我們完全可以講10分鐘然后讓學生寫35分鐘，下課馬上收作文。這樣，因為學生沒有時間和條件去找仿寫或者改寫的范本，因而也就避免了仿寫或者改寫，久而久之，不僅練就了學生的硬功夫，而且因為作文中的話都出自學生本人而成為了寫作的主人，時間一長，自然學會了寫作文。

三、多組織活動，給學生寫作素材

寫作素材的缺乏，也是影響學生寫作的重要因素。面對這一問題，我們可以多組織活動，在活動前要引導學生去觀察活動一些情景，活動結(jié)束先引導學生口述，集體糾正錯誤、補充遺漏了的內(nèi)容，然后讓學生用文字記錄活動(作文)。往往有意想不到的效果，不僅能給學生提供素材，而且鍛煉了他們的觀察能力、理解能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)了濃厚的寫作興趣。

四、引導學生深入生活，從生活中摘取寫作素材

藝術(shù)源于生活。深入生活不僅是寫好作文的素材源泉，而且是激發(fā)寫作動機與社會責任感源泉。因為文藝作品的目的一方面是為了發(fā)現(xiàn)美、審美和創(chuàng)造美；另一方面要揭露丑惡，批判丑惡，引導人們向假惡丑斗爭，懲惡揚善，把人引向美好的境界，引導人們創(chuàng)造美好生活。這些，只有深入生活，才能找到真正的創(chuàng)作素材。常人看到的作家的生活是充滿了詩情畫意的，其實真正作家的工作和生活，詩情畫意并不多，更多的是肩負著高尚的責任感和道義感。在很多時候，被一些美好的情愫、或者悲苦所困擾，或者被道義所激發(fā)，因而嘔心瀝血，訴諸文章，不達目的誓不休，甚至于為之殞命！這些創(chuàng)作情懷，正是來源于生活。因此，對學生的開導、引誘，仍然要借助于現(xiàn)實生活，植根現(xiàn)實生活。

五、當面、及時批改，避免無效勞動

在作文批改方面，我們最好是當面批改。這樣，一方面能避免無效勞動(老師單獨工作，你就是改的再好，學生也不見得看)，另一方面能夠面面俱到，凡是有問題的地方，都可以給學生指導一下。還有批改要及時，不能拖延到學生已經(jīng)忘記了的時候你再批改。這樣做除了提高作文效率之外，我們還能形成融恰的師生關(guān)系，增強學生的成就感，激發(fā)他們的求知欲，是非常好的。

六、給學生動力，激發(fā)他們的寫作志趣

能否寫好作文，還有一個要緊因素，就是學生自身要有動力。這就需要我們讓他們看到寫作的意義和價值。關(guān)于這方面的常識，歷代有不少精辟論斷。如魏文帝“蓋文章，經(jīng)國之大業(yè)，不朽之盛事……”劉勰“文章可以不借任何飛馳之勢揚名于世”，英國有人說“寧可失掉英倫三島，不可失去莎士比亞！”以及對泰戈爾、迦梨陀娑等的贊譽，如果我們能從這些俯拾皆是的事例中不斷摘取片段涵養(yǎng)學生，必能給他們動力，激發(fā)他們志趣。

七、提供學生展示的機會，增強他們的成就感

學生的成長是有過程的，就如禾苗的成長過程一樣。在這個過程中，不可能一帆風順，需要提供雨露陽光，更需給他們提供養(yǎng)料和不斷匡正錯誤。就寫作而言，學生在成長過程中如果有了成就感和自信心，就會興趣倍增，奮勇向前。能夠產(chǎn)生這種動力的因素，莫過于給其展示的機會，比如作文競賽，參加各種征文活動，組織筆會或者考查、采訪活動等，這些看似浪費時間，其實不會耽誤學習，反而會增強他們的激情，讓他們不斷進步。

因為他們在這些活動中，或者取得了成就感，或者發(fā)現(xiàn)了自己的不足，或者感受到了寫作的重要，或者激發(fā)了干預生活的情懷……反正這些，都是非常有利的，并且是枯燥的說教中無法得到的。