中學作文教學規(guī)律初探
——論中學生作文由模仿到創(chuàng)新的漸變

曾紅霞

(貴州省興義市第七中學 貴州 興義 562400)

要想提高寫作的水平，使寫作的內容更具特色，需要學生有廣泛的知識積累，有廣闊的書籍閱讀，通過博覽群書不斷積累自己的寫作經驗，使寫作內容更加有內涵。正所謂“讀萬卷書，行萬里路”，只有通過拓展自己的閱讀量才能夠領略更多的方法，收獲更多的知識，讓學生在寫作的時候有據可依有句可引。因此，學生的作文體現(xiàn)了學生的課外閱讀量和積累量，教師可以根據學生的作文水平，為學生寫作技能的提高采取針對性的教學方法。同時，我們都知道學生寫作的內容和技巧大部分也都是由模仿到創(chuàng)新的漸變，所以，教師要要求學生在借鑒的基礎上不斷的進行創(chuàng)新，不斷培養(yǎng)學生創(chuàng)新的意識和能力。

一、如何區(qū)分學生作文是模仿還是創(chuàng)新

所謂模仿，就是依照別人寫作的風格，借用其中的好詞好句進行寫作。學生進行模仿寫作也是學生學習寫作的必經之路，學生只有通過合理有效的模仿才能夠在不斷的積累經驗進行創(chuàng)新。而創(chuàng)新指的就是使寫作的內容表達的是自己的觀點和見解，并且這些觀點從未出現(xiàn)過，學生只要通過不斷的創(chuàng)新他的作文才能夠有意義，才會脫穎而出，因此教師在進行寫作教學時，要指導學生進行正確的模仿，鼓勵學生進行創(chuàng)新，使學生的作文能夠具有自己的色彩。

例如:教師布置學生寫一篇以“向往春常在”為題的作文時，讓學生翻閱有關于春天的文章進行借鑒，教師在這一過程中可以指導學生如何有效的進行模仿和摘抄，使學生在摘抄的過程中掌握一些寫作的技巧，同時也要引導學生進行創(chuàng)新，讓學生抒發(fā)自己對于春天和人生的思考，使學生的文章更具高度和水平。

二、怎樣在學生寫作由模仿到創(chuàng)新的過程中提高學生的寫作水平

教師在學生進行模仿的時候，可以為學生分析他所模仿的文章，分析其中的情感，讓學生學會模仿文章中最為有深度的部分，模仿其抒發(fā)情感的方式，而非只是簡單的摘抄引用一些好詞好句。同時，教師在寫作教學的過程中不能夠限定學生寫作的思路以及表達的手法等，要讓學生自己進行思考和理解，抒發(fā)自己最真摯的情感，促進學生的創(chuàng)新，對學生創(chuàng)造性的思想觀點給予鼓勵和支持。

例如:教師在教學《童年》這篇課文時，教師可以為學生介紹高爾基童年生活的背景，讓學生結合背景思考文章所表達的情感和思想，賞析這篇文章進行寫作技巧的模仿，同時也可以讓學生回憶自己的童年生活，想想自己的童年有哪些難忘的經歷，讓學生寫一篇以“童年”為主題的一篇文章，在培養(yǎng)學生模仿運用能力的同時也促進學生創(chuàng)新技能的發(fā)展。

三、通過學生之間互改文章提升學生作文賞析能力

在寫作完成之后，教師可以讓學生互相交換自己的文章進行批改，讓學生了解同樣的主題，其他同學有什么樣的觀點和看法，看看自己和他人之間的差別，讓學生學會進行文章的分析和批改，在過程中也能夠促進學生自己寫作方法的改進。同時，也能夠培養(yǎng)學生賞析和評論文章的能力，在一定程度上還能夠促進學生寫作的發(fā)展和創(chuàng)新。

例如:學生在寫作完《慢下來，會精彩》這篇文章的時候，教師可以利用課堂實踐讓學生進行互相的批改，為學生指出寫作的要領，讓學生能夠在批改文章的過程中發(fā)現(xiàn)別人的閃光點進行學習，同時也發(fā)現(xiàn)自己的不足進行改進。通過文章的批改，提高學生賞析能力的同時，還能夠有效的促進學生寫作技能的提高。一定程度上還能夠調動學生課堂的積極性，讓學生進行交流和討論，逐漸點亮學生寫作的熱情。

總而言之，在寫作的過程中離不開模仿，模仿也是創(chuàng)新的基礎，學生只有通過不斷的模仿積累才能夠進行有效的創(chuàng)新，使創(chuàng)新的內容更具活力和色彩。因此，教師在寫作教學的過程中，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，也要培養(yǎng)學生的模仿能力，讓學生學會如何正確有效的進行模仿，學會知識的運用和遷移，使自己的文章更加精彩。在模仿的過程中逐漸進行創(chuàng)新，抒發(fā)自己內心的情感，使文章更具生命力，從而不斷提高學生的寫作技能，讓學生能夠在寫作的樂園中發(fā)光發(fā)熱綻放光彩。

[1] 彭豪. 中學作文教學規(guī)律探究[J]. 萍鄉(xiāng)高等?？茖W校學報，2003，02：98-100.

[2] 葛春榮. 談中學生作文由模仿到創(chuàng)新的漸變策略[J]. 讀與寫(教育教學刊)，2012，10：59.

[3] 《中學作文教學規(guī)律初探——論中學生作文由模仿到創(chuàng)新的漸變》 謝江 艷 華中師范大學碩士論文, 2002年 6月。