高中課堂教學中的師生互動研究

王 丹

(四川省甘孜州康北民族高級中學 四川 甘孜 626000)

高中英語與其他科目不一樣，不是僅憑認真傾聽教學內容就可以掌握的，還要結合說、讀等手段，而這些手段需要人的交流配合，效果才更加顯著，師生互動則完全可以達到此目的，所以教師一定要抓住機會，做好師生互動。本文主要針對高中英語課堂教學中的師生互動進行研究。

一、為師生互動創(chuàng)建良好教學環(huán)境

1、在提問中增加學生主體意識

師生互動可以體現(xiàn)在眼神、動作、問答中，在這其中最多的便是語言交流互動，很多課堂教學都是教師在講，學生在聽，兩者之間零交流，雖然保證了課堂秩序，但不利于學生發(fā)揮主觀能動性，也不利于提高學生對英語的興趣。語言交流要相比其他的互動形勢更加便捷有效，所以教師可以從此方面入手，利用提問方式來激發(fā)學生的主體意識[1]。要創(chuàng)建良好的教學環(huán)境，在提問中，教師不僅要根據學生的具體情況進行有效提問，還要給予學生機會，引導學生學會提問，只有雙向提問，教師才能清楚知道學生疑惑點在哪，才能真正在課堂互動中有效解決學生的問題。另外學生學會提問，勇于提問，積極提問，都會增加學生對英語的興趣，使學生甘于在英語學習中花費心思。教師在引導學生提問時，要注意做好鼓勵工作，學生提問后，不要打擊學生的自信心，要做好鼓勵工作，并針對學生的問題，作出詳細解釋。教師可以為學生提供創(chuàng)造問題的時間和機會，使每個學生都有機會提問。教師在作為提問主體時，也要注意發(fā)揮學生的主體地位，能使設計的問題符合學生水平。教師提問后，學生可以自行解決，也可以小組討論，總之要保證課堂氣氛不尷尬，不緊張。

2、和諧師生關系，創(chuàng)建輕松教學環(huán)境

師生關系不緊張，不矛盾，是使學生對教師保持良好印象的基礎，如此學生才不會對英語有抵觸心理和情緒，教師在教學中，可以通過豐富的教學語言和幽默的教學方式，來使課堂教學更加富有感染力，更加輕松愉悅，能讓學生感到放松。教師在創(chuàng)建和諧師生關系后，還要對課堂氣氛進行調節(jié)，可以用冷笑話或其他的手段來緩和氣氛，然后創(chuàng)建各種情景，使學生全身心參與到教學中，如此學生對于教學內容的理解能力和記憶力都會提高。這要求教師要有豐富的教學語言和感染力，這是師生互動的敲門磚，教師一定要把握好語言的度，不能使學生尷尬，最好能對學生起到鼓勵、引動作用。

3、巧妙運用教學語言和評價語言

巧妙的教學語言和評價語言，將直接對師生互動產生積極影響，如果在師生互動中，教師一味打擊學生的積極性，或直接點明學生的錯誤，不給學生留情面，后面學生也不會提問，更不敢與教師互動，而巧妙適當?shù)脑u價將會成為兩者互動的催化劑[2]。在評價語言應用中，教師可以直接在學生回答問題后給出肯定評價，比如“Good、Excellent、Prominent”等，與此同時，并委婉指出學生回答中的不足之處。在評價中，教師也不要忘記鼓勵學生。

二、在情境中加強師生互動

1、利用多媒體教學手段創(chuàng)建情境

英語作為一門語言，在教學中注重也是語言環(huán)境是否良好，是否作用優(yōu)勢顯著。良好的語言環(huán)境可以使學生在短時間內入境，并在情境中接受英語知識。教師可以利用情境來加強師生互動，比如可以利用多媒體教學手段來創(chuàng)建有效的語言情景。以外研版教材必修四中的The City of the Future為例，教師可以利用CAI課件來展示關于未來的視頻，利用此來創(chuàng)設情景，學生在感嘆于未來的發(fā)達與先進中，會不由自主為情景所吸引，教師在此時加入課本中的內容學生的接受能力會強一些，并且直接利用音視頻的方式，還可以提高學生的聽力水平，掌握英語地道的發(fā)音。

2、利用角色創(chuàng)設來體會情景

組織語言活動，并使學生積極參與到活動中來，是師生互動最有效的手段，在活動中，學生會放松身心，并對活動內容保持一定的興趣，而將該活動轉化為英語話劇或小對話，學生的體驗會使其對該活動保持濃厚的興趣，所以教師完全可以利用角色創(chuàng)設在使學生體會情境[3]。教師可以對外研版教材中的故事情節(jié)進行篩選，選擇角色最多，最適合學生用來表演和探討的內容，在角色創(chuàng)設中，學生的英語也得到實踐。以外研版教材中的The Lion，the witch and wardrobe為例，教師可對該內容進行延伸和擴展，使學生自主想象后續(xù)故事，然后用英語演繹出來，在此過程中，學生會沉浸在編劇和演員身份中，并對這樣的活動一直保持良好的興趣。教師也要參與到其中的一個角色中來，共同演繹故事，共同融入場景。

三、結語

高中英語課堂教學中的師生互動方式還有很多，教師要勇于探索和實踐，使師生互動模式足夠多元化，如此學生才會樂意與教師互動，樂意全身心投入到英語教學中。

[1] 呂慶光.淺談如何提高高中英語課堂教學中師生互動的有效性[J].學周刊,2013(10):84.

[2] 薛國平.師生互動與大學英語課堂教學[J].渭南師范學院學報,2011,26(08):22-24.

[3] 趙莉莉.淺析英語課堂教學中的師生互動[J].教育教學論壇,2016(07):53.