情景教學(xué)在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的運(yùn)用

龍 娟

(廉江市石頸鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 廣東 廉江 524457)

1 引言

寫作教學(xué)對(duì)于初中生來(lái)講意義非凡,其不僅可以提高學(xué)生的寫作水平,還能提高學(xué)生的綜合能力。同時(shí),寫作教學(xué)還可以幫助學(xué)生提升閱讀理解的能力以及語(yǔ)言組織能力。在實(shí)際的教學(xué)中,因?yàn)閷W(xué)生之間存在著較大的差異,如果使用傳統(tǒng)的寫作教學(xué)的方式很難讓每一個(gè)學(xué)生都能有所收獲,但是,情景教學(xué)通過情境創(chuàng)設(shè),能夠使學(xué)生們更加的積極,讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到與教師的互動(dòng)中,這樣一來(lái),學(xué)生就能學(xué)到更多的寫作技巧,提高自己的寫作能力。

2 在初中寫作教學(xué)過程中實(shí)施情景教學(xué)法的作用

2.1 使學(xué)生的情感更加的豐富

在所有的初中學(xué)科中,語(yǔ)文對(duì)學(xué)生情感的影響最大,學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中理解文章的含義,就可以讓自己的情感更加的豐富,也可以讓他們形成正確的價(jià)值觀。在寫作教學(xué)中,運(yùn)用情景教學(xué)的方法可以讓學(xué)生更快的理解文章想要表達(dá)的意義。一般來(lái)講,教師在使用情景教學(xué)的教學(xué)模式時(shí),會(huì)先帶領(lǐng)學(xué)生理解最好的情景,這樣,學(xué)生就能很快的將自己的思想融入到情景中,從而更能深刻的體會(huì)到文章中所包含的含義。這種教學(xué)模式,可以讓教師幫助學(xué)生更加容易的記住有關(guān)寫作的知識(shí)。

2.2 能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍

如果在教學(xué)的過程中,課堂上的氛圍不高漲,教師講課的方式又比較的乏味,那么學(xué)生的注意力就難以集中,而使用情景教學(xué)的教學(xué)方式,就可以讓課堂上的氛圍更加的活躍,使老師與學(xué)生之間的交流更多,這樣一來(lái),學(xué)生聽課的積極性以及主動(dòng)性就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)。在實(shí)施情景教學(xué)的時(shí)候,學(xué)生會(huì)更加的感同身受,這樣他們就會(huì)發(fā)散思維,提高想象力,進(jìn)而提高寫作的能力。

3 情景教學(xué)在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的運(yùn)用

3.1 發(fā)揮學(xué)生的想象,進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)

語(yǔ)文寫作是比較偏向于情感,學(xué)會(huì)觀察能夠幫助學(xué)生了解事物,但是只有觀察是寫不出好的文章的,還要發(fā)揮想象。在語(yǔ)文寫作教學(xué)中,教會(huì)學(xué)生大膽的想象是非常重要的,這會(huì)讓學(xué)生的想象能力更強(qiáng),從而創(chuàng)造出更豐富的情景。情景的創(chuàng)設(shè)能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的寫作氛圍,讓學(xué)生在創(chuàng)作的過程中更有靈感。

3.2 利用多媒體技術(shù),進(jìn)行情景教學(xué)

如今,現(xiàn)在的教學(xué)基本都會(huì)借助多媒體技術(shù),多媒體技術(shù)的應(yīng)用會(huì)讓教師在開展情景寫作教學(xué)時(shí)更加的順利,因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都會(huì)對(duì)多媒體感興趣,這樣一來(lái),在他們感興趣的領(lǐng)域,學(xué)生就會(huì)更加積極的參與到教學(xué)中來(lái)。就比如說(shuō),在寫動(dòng)物的過程中,很多學(xué)生有時(shí)會(huì)沒有任何思路,因?yàn)樗麄儧]有養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)。這時(shí),教師就可以利用多媒體給學(xué)生播放一些關(guān)于各種小動(dòng)物的圖片或者是視頻,通過這種動(dòng)態(tài)以及直觀的感受,學(xué)生就會(huì)對(duì)動(dòng)物有更深的了解,學(xué)生的想象力就會(huì)被激發(fā)出來(lái)。在這個(gè)過程中,教師的作用就是幫助沒有思路的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的情景,以激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維,這樣,他們的寫作能力就會(huì)在一定的程度上提高。

3.3 利用優(yōu)美的語(yǔ)言,進(jìn)行情景構(gòu)建

語(yǔ)言是人與人溝通的橋梁,也是一門藝術(shù)。在語(yǔ)文寫作教學(xué)課上,教師既可以利用多媒體來(lái)幫助學(xué)生構(gòu)建良好的情景,還可以用優(yōu)美的語(yǔ)言,來(lái)幫助學(xué)生找到創(chuàng)作的靈感。比如說(shuō),當(dāng)學(xué)生在寫情感類的文章時(shí),如果學(xué)生找不到合適的情感,從而堵塞的創(chuàng)作的思路,老師就可以為他們讀一些有關(guān)于情感類的佳作,這些就可以激發(fā)學(xué)生的同情心,使他們散發(fā)更廣闊的思維。同時(shí),教師也可以使用平緩的語(yǔ)調(diào)來(lái)簡(jiǎn)單、平靜的向?qū)W生們描述一件事物,為學(xué)生的創(chuàng)造一個(gè)安靜、祥和的氛圍,學(xué)生在這種氛圍下就會(huì)更容易發(fā)現(xiàn)自己的情感。在這個(gè)過程中,學(xué)生收獲的不僅僅是能夠發(fā)現(xiàn)自己的情感,還提升了自己的創(chuàng)作能力。

3.4 利用身心感知,促進(jìn)情景教學(xué)

在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中,如果想讓學(xué)生寫出他們能力范圍內(nèi)最優(yōu)秀的作品,就要讓他們的思維更廣闊、想象能力更強(qiáng)、情感更為豐富、經(jīng)驗(yàn)較為充足。所以,在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生豐富自己的課外生活,盡量的與大自然多接觸,比如說(shuō)可以在風(fēng)和日麗的周末去公園野炊、陪著家人取一次熱鬧的街市、在夏天的傍晚去看星空。在這些情景感知、情景體驗(yàn)中,學(xué)生會(huì)獲得更加豐富的情感,這些獨(dú)特的生活經(jīng)歷也會(huì)讓他們?cè)趯懽鲿r(shí)有著更加豐富的語(yǔ)言,這樣一來(lái),他們的寫作水平也會(huì)越來(lái)越高。

3.5 經(jīng)典情景再現(xiàn)

情景模型以及經(jīng)典情景再現(xiàn)的教學(xué)方法在初中寫作教學(xué)中非常的實(shí)用,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響也比較的大。情景模型主要就是為了讓初中的學(xué)生在邏輯語(yǔ)境中表現(xiàn)出自己的寫作能力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情景教學(xué),學(xué)生就會(huì)更加深刻的認(rèn)識(shí)到人物邏輯以及人物之間的關(guān)系,關(guān)注到人物的細(xì)微變化,充分的掌握人物的性格特點(diǎn),這樣,學(xué)生在描寫人物時(shí),就會(huì)更加的得心應(yīng)手。如果在教學(xué)的過程中,能夠再現(xiàn)經(jīng)典的情景,教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),那么學(xué)生的寫作能力將會(huì)進(jìn)步的更快。

3.6 將實(shí)物、圖景當(dāng)做構(gòu)建背景,讓學(xué)生有肢體接觸的感受

在描寫風(fēng)景時(shí),最重要的就是學(xué)生的思維要足夠的發(fā)散,這可以讓他們的想象力更強(qiáng)。教師可以把實(shí)物或者是圖畫作為一個(gè)寫作的背景,讓學(xué)生的寫作以真實(shí)的環(huán)境作為基礎(chǔ)。在描述人類環(huán)境或者是大自然的時(shí)候,學(xué)生可以通過自己的語(yǔ)言將自己的真實(shí)情感表達(dá)出來(lái),這樣,學(xué)生就在寫作中創(chuàng)造出了意境。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之,語(yǔ)文對(duì)于初中生而言非常重要,而寫作又是語(yǔ)文這項(xiàng)科目中最重要的板塊之一,因?yàn)槠溆绊懼鴮W(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。情景教學(xué)的模式能夠讓學(xué)生的情感更加的豐富、想象力更強(qiáng),也能在很大的程度上提高他們對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。但是在應(yīng)用情景教學(xué)法之前,教師得先讓學(xué)生們掌握最基本的寫作知識(shí),學(xué)生們掌握了基本的寫作知識(shí)之后再對(duì)他們進(jìn)行情景教學(xué)收到的效果會(huì)更好。