淺談游戲化教學(xué)在小學(xué)音樂中的有效開展

鄭智賢

(欽州市第三十九小學(xué) 廣西 欽州 535000)

在目前的小學(xué)音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生對音樂的喜愛以及欣賞至關(guān)重要,但是由于我國音樂小學(xué)目前的教學(xué)模式有些傳統(tǒng)以及呆板,造成了許多小學(xué)生對音樂不感興趣甚至把音樂課當(dāng)成了休息課。所以學(xué)校以及老師應(yīng)該不斷開發(fā)學(xué)生對于音樂的興趣以及喜愛,但是這通過傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難做到,因此游戲化教學(xué)目前越來越被應(yīng)用到了小學(xué)生音樂的教學(xué)當(dāng)中。

1 小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法。我國小學(xué)音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀大多數(shù)采用的還是傳統(tǒng)教學(xué)方法,比如老師拿著音樂課本,在講臺上唱一句,學(xué)生們唱一句,又或者是在講臺上彈奏的樂器由學(xué)生們自己跟著節(jié)奏進行演唱,這樣還不到幾分鐘,學(xué)生們就開始注意力不集中、開小差了,小學(xué)生的一大特點就是好動,對新鮮的事物有興趣,對于一成不變的事物很容易就枯燥乏味了。

1.2 小學(xué)生對于音樂的喜好和感興趣程度低。眾所周知音樂是一門被家長忽視的學(xué)科,孩子的音樂成績好壞不會被家長所重視,因此學(xué)生對于音樂的態(tài)度也會受到潛移默化的影響,目前由于社會對于孩子學(xué)歷的要求越來越高,家長以及學(xué)生們把大部分的精力都放在了文化課的學(xué)習(xí)上,因此部分學(xué)生在音樂課上睡覺,開小差,來緩解之前的高強度學(xué)習(xí),對于音樂的重視程度基本為零,跟別說對音樂的喜愛與興趣了。

1.3 學(xué)校對于音樂教育重視程度低。中國的升學(xué)壓力在世界上都是有名的,我國的絕大部分學(xué)校都只抓重學(xué)生的語數(shù)外成績,因為這些關(guān)系到學(xué)生的晉升,一些學(xué)校的音樂課只在開學(xué)的前幾周給學(xué)生們上,后面就不斷被語數(shù)外的老師所占用,久而久之,在學(xué)生們的印象當(dāng)中就沒有了音樂課,只有了語數(shù)外。一些音樂老師更是默認了這種教學(xué)模式,因此對于音樂的教學(xué)越來越不認真,一節(jié)四十分鐘的課程上個十幾分鐘就讓學(xué)生自習(xí)了。

二、游戲化教學(xué)在音樂教學(xué)中的具體運用措施

目前學(xué)生的德智體美全面發(fā)展越來越受到國家的重視,在一些發(fā)達的城市更是將音樂納入了升學(xué)的考核成績當(dāng)中,而如何能夠有效的改變之前傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式越來越被人們所探討,其中游戲化教學(xué)在音樂當(dāng)中的應(yīng)用被越來越多的人認可。

提高學(xué)生對音樂節(jié)奏的把握。如何提高學(xué)生對于音樂節(jié)奏的把握,一些教育家就提出了接龍游戲在音樂中的運用。利用接龍游戲是一環(huán)扣一環(huán)的方式進行,來把每一個環(huán)環(huán)相扣的點當(dāng)做節(jié)奏點進行游戲,這就極大的提高了學(xué)生對于音樂的趣味性。每個學(xué)生或者每個小組來代表一首音樂的節(jié)奏點,當(dāng)音樂到達到屬于他們的節(jié)奏點時就需要進行成語的接龍,這樣做不僅增加了學(xué)習(xí)音樂的趣味性,更提高了學(xué)生們的專注度,讓學(xué)生對于音樂已經(jīng)成語都進行了學(xué)習(xí)。

提高學(xué)生對于音調(diào)的把握。在訓(xùn)練學(xué)生們對一首音樂中音調(diào)的把控的時候,老師可以以個人或者小組為單位,先讓學(xué)生們聽一下自己所表達的音調(diào),然后通過自己的想象能力,在生活中想象一個與之差不多音調(diào)的聲音來進行替代,這樣就可以在一首音樂中更加形象的理解各種音調(diào),并且可以充分形象的演繹出一首形象展示音調(diào)的音樂。小學(xué)生對于有趣的事物注意力格外的集中,當(dāng)在一首音樂中能夠聽到各類的聲音時,就會對這首音樂產(chǎn)生好奇,更加的專注,并且還能加強學(xué)生們的想象能力,通過自己不斷的遐想來找到合適自己所代表音調(diào)的聲音,增加了音樂的豐富性。

增強學(xué)生們對于音樂的情感體會。在教小學(xué)生們一首音樂所要表達的情感時,可以通過一段舞蹈來表現(xiàn)給小學(xué)生這首音樂的喜悅與熱情。在目前的都市生活中,越來越多的舞臺劇被大眾所熱愛,而在一場舞臺劇中,伴隨著音樂的跌宕起伏,演員們都會做出相應(yīng)的舞蹈進行映襯,這不僅給了觀眾多重的感官,還能更加是觀眾理解到音樂所表達的含義,這種模式對于小學(xué)生來說也是十分實用的。比如在一首民族音樂《我的家在日喀則》中,老師可以播放一段踢踏舞的視頻叫學(xué)生們觀看以及自己跳動,來體會這首音樂中所要表現(xiàn)出的熱情以及情感,這樣還能讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到不同民族的生活風(fēng)俗以及民族文化,能夠真切形象的體會到作者所要傳達的心情。

在音樂中融入游戲化還有一些高層次的應(yīng)用,比如音樂創(chuàng)編,不過這種方法對于小學(xué)生的要求比較高,學(xué)生通過對于一首音樂的聆聽以及理解,可以通過自己之前所學(xué)習(xí)到的優(yōu)美文字或者課本語言進行填詞,這樣不僅能夠加強學(xué)生們之前學(xué)習(xí)到的知識記憶,還能夠加強理解之前知識所要表達的意境,還能激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造才能。

三、總結(jié)

綜上所述,通過在小學(xué)音樂中加入游戲化教學(xué)不僅可以增加學(xué)習(xí)音樂的趣味性,還能更加形象的傳達音樂所要表達的情感,這不僅能夠加深學(xué)生們對于音樂的記憶,更能加深學(xué)生們對于音樂的理解。游戲化在音樂中的應(yīng)用不僅是音樂教學(xué)中的大膽創(chuàng)新,更是中國教育方面的一次重大突破,在學(xué)習(xí)中玩耍,在玩耍中學(xué)習(xí)是中國自古以來智者所倡導(dǎo)的,是許多教育家所贊同的,在小學(xué)音樂中運用游戲化教學(xué),這種模式雖然還沒有大面積普及,雖然還有許多需要改進的地方,但是通過國家、學(xué)校、老師的不斷實踐,相信在未來一定能完美的實施。