關(guān)于德育教育中的案例教學(xué)的思考

徐曉怡

(惠州工程技術(shù)學(xué)校 廣東 惠州 516000)

一、德育教育中案例教學(xué)的必要性

當(dāng)今這個(gè)全球化 、信息網(wǎng)絡(luò)化、文化道德價(jià)值多元化的時(shí)代,有著多種道德價(jià)值觀的沖突,因而對(duì)我國(guó)學(xué)校德育工作提出了更高的要求。而現(xiàn)有的德育方法單一 、封閉,不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性 ,缺乏師生之間互動(dòng),不能使德育認(rèn)知轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)心的德育體驗(yàn)。案例教學(xué)法正是最合適全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)的方法。

二、案例教學(xué)法在德育中的實(shí)施

(一)關(guān)于案例教學(xué)

案例教學(xué)是通過(guò)對(duì)含有問(wèn)題在內(nèi)的具體教育情境的描述,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)課堂討論的一種教學(xué)方法。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō),它是一種啟發(fā)式教學(xué)方法,提高學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教學(xué)方法。改革開(kāi)放以來(lái),為了加強(qiáng)和改進(jìn)德育教育教學(xué),提高教學(xué)針對(duì)性與實(shí)效性,許多學(xué)校開(kāi)展了案例教學(xué)方法的探索與嘗試,成效顯著。

(二)案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

在案例教學(xué)中,學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論分析具體案例,可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維和綜合分析能力,課堂討論可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力與思辨能力,撰寫(xiě)條分縷析的案例分析報(bào)告,可以鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力,平等自由的討論氛圍可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力,最終增強(qiáng)他們運(yùn)用馬克思主義基本原理和方法分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力,逐步形成良好的思想品質(zhì)和人格結(jié)構(gòu)。

(三)如何選擇合適的案例

如何選擇合適的案例是搞好案例教學(xué)的前提。案例的合適性在于它能提供真實(shí)而典型的素材,通過(guò)對(duì)它的分析 ,能夠總結(jié)規(guī)律 ,達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。所以案例合適與否 ,是能否搞好案例教學(xué)的前提。具體地說(shuō),合適的案例必須具備以下三個(gè)條件:第一,案例必須具有真實(shí)性。案例應(yīng)來(lái)源大學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)踐 ,應(yīng)是貼近學(xué)生生活的那種鮮活的 ,甚至是發(fā)生在他們身邊的事情。沒(méi)有真實(shí)性就缺乏可信度。第二 ,案例必須具有典型性。即所選案例反映的客觀現(xiàn)實(shí)必須具有普遍意義。析這種典型案例 ,有利于研究規(guī)律性的東西。事實(shí)上 ,這種典型案例有相當(dāng)一部分也是屬于學(xué)生中的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題。

第三 ,案例必須具有明確的目的性。案例的目的就是指使用該案例所要達(dá)到的目標(biāo) ,所要解決的問(wèn)題。

(四)如何收集與選擇案例

我們可以通過(guò)以下幾種方法收集案例 :(1)根據(jù)實(shí)際生活編制道德案例 ,將發(fā)生在青少年周?chē)陌咐占饋?lái) ,經(jīng)過(guò)加工分析而成 。這種案例生動(dòng)形象 、可信度高 ,使學(xué)生體驗(yàn)深刻 。(2)網(wǎng)絡(luò)收集。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)知識(shí)的海洋,它可以提供我們?cè)S多有用的 、新近的案例 ,大大提高了我們的效率 。(3)查閱資料收集。通過(guò)查閱資料,我們可以把一些經(jīng)典案例經(jīng)過(guò)改造為我們所用 ,做到古為今用 、洋為中用 、去其糟粕 、取其精華 ,使案例貼合我們的實(shí)際 。

三、總結(jié)

實(shí)際上,案例教學(xué)法本身也存在許多問(wèn)題。比如,案例的形成過(guò)程往往花費(fèi)較大 ,時(shí)間消耗過(guò)多 ,并且需要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)核對(duì) ;案例教學(xué)對(duì)教師的要求較高 ,難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果 ;案例教學(xué)的效率有時(shí)較低等 。從辯證發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看 ,案例教學(xué)法并不是唯一的德育方法 。列寧曾經(jīng)指出 :“有人開(kāi)出這樣一種藥方,或者定出這樣的一般法則 ,聲稱(chēng)它似乎適用于一切情況 ,這是荒謬絕倫的 。每個(gè)人的肩膀上都應(yīng)該長(zhǎng)著自己的腦袋 ,以便能夠在各種特定的情況下進(jìn)行考察 。”案例教學(xué)卻是德育方法中不可忽視的方法之一 。我們要充分利用好每種方法的優(yōu)點(diǎn) ,提高德育的實(shí)效性 。