初中思想政治課教學中如何實施學法指導

小尼片

(西藏拉薩市江蘇中學 西藏 拉薩 850000)

在新形勢下,政治教師的一個重要任務之一是引導學生學會學習。學會學習是新課程改革對每個學生的基本要求,教師務必在教授課程的同時教給學生學習的方法,以適應當前教學改革的要求。那么,怎樣教會學生學會學習呢?根據(jù)筆者多年的一線教學經(jīng)驗,認為要做好以下這幾個方面:

一、指導學生學會閱讀教材

閱讀是中學生獲取知識的主要途徑之一。掌握科學的閱讀方法,提高閱讀的速度和效率,對提高學生的學習成績、應試能力、自身素質(zhì)都有著十分重要的意義。讀書的方法多種多樣,根據(jù)政治課教材的特點和中學生的實際,以下幾種效果較好。

1.依綱閱讀法。即教師依據(jù)本節(jié)課所要學習內(nèi)容的要點先列出簡明易懂的自學思考題,讓學生帶著問題去看書,因為目的性明確,所以學生容易抓住概念,理解觀點,達到熟悉教材,初步培養(yǎng)了其自學能力。

2.粗讀教材法。所謂粗讀教材法就是粗略地通讀一遍,是一種較快速度的翻閱法。它要求學生提綱式地把握每一課的主要內(nèi)容和整體框架,因為是泛讀,所以在學生頭腦中形成的知識印象不深,對問題理解的通透力不強。從而使學生帶著問題去學習、聽課,并為下一步細讀奠定基礎。

3.細讀教材法。細讀教材即要求學生認真閱讀教材,用點、線、勾、圈等記號劃出基本概念、基本觀點及關(guān)鍵詞,理出基本知識結(jié)構(gòu)。能夠比較、聯(lián)想本框題新的概念、觀念與所學過的知識的區(qū)別和聯(lián)系,將新知識納入原有知識的認知體系中。

二、指導學生學會思考

學生學習的主動性很重要的表現(xiàn)就是學生思維的主動性。而思維的主動性又表現(xiàn)在主動探究和遵循學習規(guī)律,由形象思維活動上升到抽象思維活動。教師在教學中要避免一味的把教學內(nèi)容、要點、聯(lián)系全盤托出,完全代替了學生的思考,而應盡可能給學生置下充分的思考空間并留予足夠的思考時間,讓學生在探究中學會思考,逐步形成創(chuàng)新思維。如在講到“民主是逐步發(fā)展的”這課時,我讓學生組織討論并提議本節(jié)課應從哪幾個方面進行思考?這時許多同學都積極思考躍躍欲試,問題馬上收集到了不少。有:1、這個鄉(xiāng)村生產(chǎn)力發(fā)展狀況如何?2、這個鄉(xiāng)村村民的文化水平怎樣?從哪些方面可以看出?3、該村村民的民主意識高不高?從何看出?4、為什么民主是逐步發(fā)展的,它受到哪些方面的制約?等。教師指出這就是我們要掌握本節(jié)課內(nèi)容,所要進行思考的方向。進而教師再指導學生如何通過現(xiàn)象分析原因,看到本質(zhì),就這節(jié)課自己所提的思考題進行探討并解答。在此基礎上,我組織學生再深入探討:“為什么該村村民的民主意識不高?要改善這種狀況能否一蹴而就?為什么?”在討論過程中,教師給以必要的點撥,如指導學生思考“村民私下嘀咕選代表還不是上面說了算”的原因,引導學生認識這是由于封建專制的思想影響在中國農(nóng)民頭腦中的反映,說明肅清這種思想影響的長期性和艱巨性,讓學生在思考中理解“民主是逐步發(fā)展的”道理,也使學生從中領(lǐng)悟到在建設高度的社會主義民主過程中青年學生的責任和應有的態(tài)度。

三、指導學生學會參與

新修訂的初中思想政治《課程標準》強調(diào)用于開展學生課堂活動和相關(guān)實踐活動的時間不少于總課時數(shù)的20%,而且人民教育出版社新編初中年級思想政治教材也都安排了一定量的活動內(nèi)容。這些都充分體現(xiàn)了新教材和新《課程標準》對學生實踐能力的重視,它試圖通過對學生的參與意識和參與能力的培養(yǎng),逐步提高學生運用科學的方式方法提出問題,分析問題和解決問題的能力。在新課程的教學實施中,我組織學生開展研究性學習,注意引導學生的廣泛參與,努力做到生生互動、師生互動。同時也著意于利用課堂活動和相關(guān)實踐活動引導學生積極參與。如,本人曾就農(nóng)村環(huán)境的現(xiàn)狀讓學生作一調(diào)查。同學們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn):現(xiàn)在農(nóng)民們的衣食住行有了極大改善,家家都蓋了新房,而且打掃得干干凈凈。但走到附近的河邊或田頭,卻發(fā)現(xiàn)各種垃圾雜亂、污穢不堪,河水變臟變臭。到了農(nóng)忙季節(jié),農(nóng)田里的稻草成了焚燒的對象,煙霧繚繞……。針對此種情景,同學們感觸極深。同學們提出了保護農(nóng)村環(huán)境的種種措施。如:必須重視農(nóng)村的社會主義精神文明建設;加強對農(nóng)民的環(huán)保意識教育;專人負責上門處理生活垃圾;治理整頓河道;參加義務勞動;對于稻草,同學們建議通過科學方法進行回收、加工和再利用,同學們盡情地發(fā)揮自已的想象力,提出了許多建議。盡管有些建議不成熟,但這對于引導學生關(guān)注社會,培養(yǎng)他們的社會責任感及解決問題的能力是非常有幫助的。

四、指導學生主動反思,總結(jié)提高

政治課教學中學生會經(jīng)常存在和提出各種疑難問題,其表現(xiàn)為新舊知識間的沖突或知識與實際的沖突,其實質(zhì)是一種認知沖突或知行沖突。如果不及時地解決學生學習過程中的各種疑點,就不可能使學生建立起良好的認知結(jié)構(gòu),更不可能實現(xiàn)知行合一的教學目標,因而在教學中我們要十分重視對各種疑點的解析。一是要善于設置疑點,如上課時我們可以設置以下疑點:為什么同樣是西瓜,夏天時價格很便宜,而在冬天時價格卻十分貴呢?通過這樣一個學生熟悉的疑點,啟動學生思維,就顯得十分自然得體。二是通過解決學生思想實際中的疑點。如在我國經(jīng)濟高速發(fā)展的今天為什么會出現(xiàn)道德的滑坡?諸如此類的疑點,在政治課教學中不加以及時解決,一方面我們傳授的知識難以為學生所真正理解與掌握,另一方面會扼殺在學習中的思維積極性與創(chuàng)造性。因而政治課教學中不斷地解析各種疑點的過程實際上就是一個學生獲得知識,同時也是不斷培養(yǎng)學生能力的過程。

總之,政治課教學要充分體現(xiàn)新課改“以學生為核心”的理念,突出學生學習主體的意識?！笆谥贼~,不如授之以漁?！苯處熢诮虒W中,不應忽略了對學生學法的指導,只有讓學生學會學習,才會使其積極主動的參與學習。這樣,在政治課的教學中才能起到事半功倍的效果。