立足民航 務求實效 革新“第二課堂”管理
——淺談我院“第二課堂”建設(shè)管理

姜 文

(中國民用航空飛行學院 四川 廣漢 618307)

一、民航院?！暗诙n堂”的職能及特點

“第二課堂”是民航院校培養(yǎng)和輸送當代高素質(zhì)民航人才的重要保障,與普通高等院校相比,民航院校的“第二課堂”教育管理具有以下特點。第一,民航院校作為培養(yǎng)國家民航人才儲備的“搖籃”,其教育管理模式、管理性質(zhì)與管理理念也是為培養(yǎng)民航類高素質(zhì)人才服務;第二,在管理內(nèi)容上,偏向于民航知識和民航技術(shù)技能培養(yǎng),但由于民航業(yè)具有保障乘客人身及財產(chǎn)安全,堅守安全底線,維持平穩(wěn)運行的職業(yè)使命及責任,因而對民航從業(yè)人的人身觀、價值觀、世界觀具有很高要求;第三,民航從業(yè)人員需要具備高度的政治覺悟,堅定的政治立場,同時也要把“真情服務”理念貫穿于未來工作始終,做黨和人民滿意的高素質(zhì)民航人才。

二、民航院校“第二課堂”管理教育的重要性

“第二課堂”管理教育在潤物細無聲的同時,能夠以喜聞樂見的方式,引導民航從業(yè)人主動學習,自我管理,自我提升,從而樹立正確的“三觀”,不斷提高政治素養(yǎng)。

民航院校作為是建設(shè)政治、思想、作風過硬的民航人才隊伍的主陣地,從政治和精神育人的角度看,“第二課堂”為民航人才隊伍建設(shè)的方向和質(zhì)量提供了重要保障。

三、我院“第二課堂”管理教育革新的必要性

在我院多年的實踐中,收獲了豐富的“第二課堂”管理教育經(jīng)驗,同時也存在值得進一步探索和改革的問題。

第一,如何與時俱進,優(yōu)化體制機制,保證豐富存量,也穩(wěn)抓質(zhì)量。根據(jù)國家教育部和民航教育“十三五”發(fā)展規(guī)劃精神,我院從制度、參與主體、開展形式等方面對“第二課堂”管理建設(shè)進行了大力探索,但面對民航大發(fā)展,學院擴招和學生群體的實際情況,“第二課堂”的管理教育內(nèi)容,主題,形式,方法也將更加多元化,因而在體制機制層面,如何繼續(xù)完善并加以革新,確?！暗诙n堂”存量不斷豐富,并根據(jù)民航發(fā)展需求突出民航特色,求新、求變,與時俱進,穩(wěn)抓質(zhì)量,成為未來“第二課堂”建設(shè)管理的一個新問題。

第二,如何革新“第二課堂”教育管理方式方法。講求實效是“第二課堂”教育管理目的的重要方面,按“第二課堂”教育管理模式,有相當數(shù)量的“書本課堂”,這種傳統(tǒng)方式雖然具有其不可代替的作用,但是若重復“進書本,進頭腦”的方法,學生學到的多半是外在的知識,貫穿于知識中的立場、觀點和方法則難以真正進入頭腦,也難以讓學生形成認識、分析、解決、擴展實際問題的能力。

第三,如何讓“第二課堂”管理教育貫穿于學院整個管理教育的各個環(huán)節(jié)。理論知識、專業(yè)技能的學習和提高作用并非無限,這尤其體現(xiàn)在現(xiàn)實管理和生活當中。我院是實行準軍事化管理制度的院校,這一制度為培養(yǎng)高度服從性,高度執(zhí)行力的優(yōu)秀民航人才提供了堅實的制度保障。但其服從性和強制性的特點,在某種程度上而言,將“權(quán)利”和“命令”擺在了突出位置,這本來是正常的,但某些學生管理干部在管理過程中過于依賴和強調(diào)“權(quán)利”和“命令”,這將強化部分學生的“權(quán)利”觀念,加之現(xiàn)行的“權(quán)利與關(guān)系”的問題將沖淡“服務意識”,因而無法正確處理“權(quán)利”、“命令”和服務的關(guān)系。這種價值觀的傳遞會使得“第二課堂”的教育管理無法與現(xiàn)實具體行為教育相抗爭。

四、對我院“第二課堂”管理教育革新的思考

在新時代、新形勢下革新和優(yōu)化我院“第二課堂”管理教育,可以從以下三個方面進行。

第一,更新理念,創(chuàng)新方法,積極擴大參與面?！暗诙n堂”若繼續(xù)沿用部分“書本課堂”模式,由理論到理論的管理教育方法,往往會因為缺乏生動性、趣味性而難以調(diào)動使學生游離于教學活動之外。而利用“大數(shù)據(jù)”等技術(shù)革新教育管理手段,將成為優(yōu)化“第二課堂”管理的有效途徑。首先,以國家及民航業(yè)的需求為導向,結(jié)合學生關(guān)注的熱點、難點,廣泛創(chuàng)建互助學習平臺,打破空間、時間和資源限制,形成“學習者為中心”的大規(guī)模學習、免費學習、智慧學習、個性化學習、碎片化學習平臺;其次,應更加注重人性化、多樣化和可視化因素,廣泛開發(fā)教學平臺、多元數(shù)據(jù)庫平臺,將“書本課堂”變?yōu)榛ヂ?lián)網(wǎng)“翻轉(zhuǎn)課堂”;最后,收集共享整合優(yōu)勢資源,廣泛與各民航兄弟院校組建形式多樣的“學習共同體”。

第二,弘揚并規(guī)范好我院傳統(tǒng)文化及制度。我院建設(shè)先驅(qū)在探索中形成的“傳、幫、帶”九字經(jīng)教風及準軍事化管理制度,對保障民航安全,服務民航發(fā)展有著不可替代的支撐作用。按當前民航大發(fā)展,學院擴招的實際,充分發(fā)揮嚴謹細致、言傳身教、以身作則、甘當人梯的傳統(tǒng)精神,將專業(yè)應知應會的技術(shù)技能,高尚的思想境界和高度的責任心,以精準對接的方式傳遞,能夠使“第二課堂”管理教育效果事半功倍。同時,進一步規(guī)范、協(xié)調(diào)處理好準軍事化管理制度“權(quán)利”、“命令”和服務的關(guān)系,通過制度建設(shè),將“權(quán)利”與“命令”放進制度的籠子里,平衡“權(quán)利”、“命令”與服務的關(guān)系,從而讓“權(quán)利”、“命令”充分發(fā)揮制度優(yōu)勢,服務于民航安全、民航發(fā)展。

第三,整合教學、管理、環(huán)境資源,使之形成合力。新時代民航人才的管理和培養(yǎng),都是教育管理的各個因素整合協(xié)調(diào)形成合力的結(jié)果。在管理教育過程中,若教學、管理、環(huán)境因素三者出現(xiàn)短板,那么整體實效就會出現(xiàn)“木桶效應”。若教學、管理、環(huán)境相關(guān)因素無法有效形成合力的話,“第二課堂”管理教育的意義和效果發(fā)揮將不可避免的受到影響和制約。因而,要使“第二課堂”管理教育取得更大成效,則需要注重教學、管理、環(huán)境資源的整合協(xié)調(diào)。