淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣

莫青燕

(岑溪市筋竹中心小學(xué) 廣西 岑溪 543200)

良好的閱讀習(xí)慣作為提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率、提升學(xué)生綜合能力的有效途徑,如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的課外閱讀能力和習(xí)慣一直都是農(nóng)村教師的研究重點(diǎn)。綜上所述,培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課外閱讀能力和良好習(xí)慣不僅要在課堂上進(jìn)行,還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生課后閱讀意志的培養(yǎng)。只有如此,才能真正培養(yǎng)出小學(xué)的良好課后閱讀習(xí)慣。

1 積極提升語(yǔ)文課堂上的閱讀教學(xué)效率

教師作為學(xué)生的引導(dǎo)人,應(yīng)該積極地提升自己在語(yǔ)文課堂上的閱讀教學(xué)效率,將各種教學(xué)方法和閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的方式全部傳授給學(xué)生。然后,監(jiān)督學(xué)生在閱讀過(guò)程中進(jìn)行大量的反復(fù)和強(qiáng)化行為,最終形成良好的閱讀習(xí)慣。因此,在平時(shí)的閱讀課堂之中,在學(xué)生進(jìn)行閱讀行為時(shí),積極地督促學(xué)生按照教師傳授的閱讀方法來(lái)閱讀,并在學(xué)生出現(xiàn)閱讀錯(cuò)誤的時(shí)候予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正,使學(xué)生形成要正確閱讀的學(xué)習(xí)思路。

制作閱讀記錄卡作為目前最為流行的閱讀方式,也是最為有效的閱讀方法,很多教師都鼓勵(lì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)習(xí)通過(guò)制作具有個(gè)人特色的閱讀記錄卡來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好課外閱讀的習(xí)慣,并以此來(lái)指導(dǎo)和記錄學(xué)生課外閱讀學(xué)習(xí)的具體過(guò)程。閱讀記錄卡的制作內(nèi)容和方法是多樣、靈活的。一般都會(huì)包括書(shū)籍的名稱以及作者的簡(jiǎn)介、重點(diǎn)詞句、主要內(nèi)容以及讀后感等等,有些學(xué)生還可以在閱讀記錄卡上記錄下自己的疑問(wèn)和見(jiàn)解等等。以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,和保持持續(xù)閱讀的熱情的目的。

在閱讀當(dāng)中,還有很多優(yōu)秀的閱讀方法可以使用,比如記筆記,寫(xiě)讀后感等,這些方法都可以有利于農(nóng)村高年級(jí)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)。因此,教師在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力與習(xí)慣當(dāng)中,應(yīng)不僅僅局限于某一種閱讀方法,可將多種靈活方法進(jìn)行綜合運(yùn)用,只要能起到良好的教學(xué)效果就好。

2 積極幫助學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)、持續(xù)地閱讀意志

很多學(xué)生自身具有高濃度的閱讀熱情,但是由于自身薄弱的意志力,對(duì)閱讀行為一直保持不下來(lái),因此形成不了良好的閱讀習(xí)慣。因此,教師應(yīng)該從尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的角度出發(fā),由學(xué)生自由選擇自己喜歡的、適合的閱讀方式來(lái)開(kāi)展閱讀活動(dòng)。不對(duì)學(xué)生的閱讀行為進(jìn)行強(qiáng)制性的規(guī)定,只進(jìn)行引導(dǎo)性的指導(dǎo)。在這種自由的環(huán)境下,學(xué)生會(huì)更加樂(lè)意接受課外閱讀。但是,在學(xué)生持續(xù)的閱讀行為當(dāng)中,教師只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀行為有間斷的現(xiàn)象,學(xué)生的意志有松懈的部分,應(yīng)該盡早、積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的溝通,對(duì)意志松懈的學(xué)生予以鼓勵(lì)和鞭策,積極幫助學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)的閱讀意志,讓學(xué)生能保持持續(xù)的閱讀行為,最終形成良好的閱讀習(xí)慣。

3 積極開(kāi)展具有特色性的閱讀活動(dòng)

為了能激發(fā)學(xué)生持續(xù)具有閱讀熱情,教師可以適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展具有特色型的閱讀活動(dòng),以此來(lái)保障學(xué)生對(duì)閱讀激情。比如制定閱讀計(jì)劃,創(chuàng)辦班級(jí)讀書(shū)角,開(kāi)展讀一本書(shū)活動(dòng),或者舉辦讀書(shū)節(jié)活動(dòng)等等。并以讀書(shū)活動(dòng)為契機(jī),積極的收集學(xué)生的各種閱讀成果和反饋信息,充分掌握學(xué)生的閱讀情況,對(duì)學(xué)生的閱讀培養(yǎng)實(shí)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控。

4 讀自己喜愛(ài)的書(shū),感受閱讀樂(lè)趣

現(xiàn)在課外讀物的品種繁多,如果強(qiáng)迫學(xué)生去讀自己不喜歡的書(shū),他們就容易對(duì)閱讀失去興趣,因此教師要引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ミx擇適合他們閱讀的課外讀物,如一些暢銷(xiāo)書(shū)籍或能激發(fā)他們閱讀興趣的書(shū)籍,這樣就能使他們真正產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的激動(dòng)和興趣。

5 教給讀書(shū)方法,領(lǐng)悟閱讀要領(lǐng)

學(xué)生在課外閱讀時(shí),教師應(yīng)告訴他們掌握一些基本的閱讀方法。如讀書(shū)時(shí)不妨先讀前言和目錄;略讀與精讀相結(jié)合;作點(diǎn)讀書(shū)筆記,可以抄名言、寫(xiě)摘要、作批注、列提綱、制卡片、畫(huà)圖表、寫(xiě)心得等,養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。又如在閱讀童話故事時(shí),要求學(xué)生:一要讀準(zhǔn)字音;二要了解大意;三要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題;四要明白道理。再如在閱讀寓言故事時(shí),要求學(xué)生:明白大意,解決疑問(wèn),領(lǐng)悟寓意,善于聯(lián)想;通讀古詩(shī)時(shí),要求知詩(shī)人解題意,抓字眼明詩(shī)意,想意境悟詩(shī)情。

教師也應(yīng)告訴學(xué)生,讀書(shū)有效的方法就是讀寫(xiě)結(jié)合,并提倡在課外閱讀過(guò)程中摘錄、仿寫(xiě)。摘錄就是讓學(xué)生抄寫(xiě)一些優(yōu)秀片段、好詞佳句,寫(xiě)景狀物、人物外貌、內(nèi)心活動(dòng)、行動(dòng)語(yǔ)言等都可以納入抄寫(xiě)范圍。仿寫(xiě)就是讓學(xué)生仿照一些優(yōu)秀文章或片段自己練習(xí)寫(xiě)作。古人說(shuō):“不積跬步,無(wú)以至千里;不積小流,無(wú)以成江海。”有了一定的語(yǔ)言積累,有了一定的閱讀量,才能引導(dǎo)學(xué)生注重語(yǔ)言的感情,才能使學(xué)生領(lǐng)悟閱讀要點(diǎn),才談得上個(gè)性化閱讀。

6 開(kāi)展多種活動(dòng),促進(jìn)閱讀深入

教師可在班級(jí)有計(jì)劃地舉行“班級(jí)故事大王”大賽、“班級(jí)閱讀大王”大賽、佳作鑒賞會(huì)、人物評(píng)論會(huì)、詩(shī)文朗誦賽、讀書(shū)筆記展評(píng)等課外閱讀活動(dòng),還可以舉辦“讀書(shū)月”征文比賽、讀書(shū)交流活動(dòng),讓學(xué)生在閱讀中感受到快樂(lè)與幸福。學(xué)生的課外閱讀要進(jìn)行評(píng)比激勵(lì),要給予學(xué)生一定的精神鼓勵(lì),這樣有利于提高學(xué)生課外閱讀的信心與熱情。教師可以根據(jù)實(shí)際情況,采用靈活多樣的評(píng)比方法,這樣既表彰了先進(jìn),也對(duì)其他同學(xué)起到了促進(jìn)作用。

總之,課外閱讀是小學(xué)生豐富生活經(jīng)驗(yàn)、積淀人生智慧、提高自身素養(yǎng)的過(guò)程。課外閱讀應(yīng)以學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí),開(kāi)闊視野,感受生活,促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的主動(dòng)發(fā)展為主旨,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)去讀書(shū)、讀好書(shū),通過(guò)讀書(shū)探求知識(shí),提高認(rèn)知水平,促進(jìn)身心健康發(fā)展。教師在激起學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)要注重閱讀方法的指導(dǎo),重視閱讀效果,注重正面引導(dǎo),給學(xué)生閱讀的時(shí)間,給學(xué)生閱讀的內(nèi)容,給學(xué)生閱讀的方法,讓他們?nèi)ラ喿x、去思考,使學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣,促進(jìn)閱讀能力的發(fā)展。