激發(fā)學(xué)生寫作興趣“四步曲”

杜玉鵬

(山東省淄博市沂源縣張家坡中心學(xué)校 山東 沂源 256113)

怎樣才能培養(yǎng)他們的興趣,提高作文的水平呢?我認(rèn)為可以從以下四步入手:

第一步:培養(yǎng)情感,激發(fā)興趣

孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,學(xué)生學(xué)習(xí)大多憑興趣,感興趣的課會自覺用功。因此,在作文教學(xué)中,首先要激發(fā)學(xué)生作文的熱情和渴求,使學(xué)生變被動作文為主動作文,把自己的才華在作文中得到充分發(fā)揮,學(xué)生學(xué)習(xí)知識的最終目的是為了運(yùn)用知識。已故美學(xué)家朱光潛先生說:“我有個習(xí)慣,學(xué)到一點(diǎn)什么東西馬上就會想拿來‘販賣’,我認(rèn)為這個‘販賣’就是將自己所學(xué)的知識進(jìn)行轉(zhuǎn)換和運(yùn)用,這就需要老師的過程引導(dǎo),語文教科書中和課外讀物上那描寫優(yōu)美的自然風(fēng)光,表現(xiàn)那活潑可愛的小動物,那感人至深的父母情、師生情、同學(xué)情等故事,一定會打動學(xué)生的,有些就是學(xué)生親身經(jīng)歷過感受過的,作者所寫打動了學(xué)生,此時學(xué)生也許會說,我也能寫,這正是積極引導(dǎo),讓學(xué)生動筆的最佳時刻,寫出來盡管稚嫩一點(diǎn),但寫出來的一定是平時的觀察、所思、所感,在教師的引導(dǎo)下,會噴發(fā)出來,興趣有了,對寫作文的感情也就逐步培養(yǎng)起來了。應(yīng)該說學(xué)生的表現(xiàn)欲很強(qiáng),對于能夠表現(xiàn)自己的作文,他們還是樂而為之的。因?yàn)槊恳淮巫魑牡某晒δ芙o學(xué)生帶來一份成就感和榮譽(yù)感。這就好比喜愛展示穿著美一樣,一件再漂亮的衣服,如果你將它藏在衣柜中而不穿在身上,衣服的美是不可能表現(xiàn)出來的,所以我們要把作文當(dāng)作學(xué)生展示才華的舞臺,使學(xué)生的表現(xiàn)欲得到滿足,這樣學(xué)生作文就不需要老師去“逼迫”了,而是主動地寫,并且盡最大可能地把文章寫好、寫美。因此,培養(yǎng)情感,激發(fā)興趣是第一步曲。

第二步:加強(qiáng)閱讀,開闊視野

問渠那得清如許,為有源頭活水來,閱讀就是寫作的“源頭活水”。古人云:“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”;唐代大詩人杜甫又曰:“讀書破萬卷,下筆如有神”,可見閱讀的重要性。古今中外那些大文學(xué)家沒有不讀書的,而且都是從小喜歡讀書。教師應(yīng)要求同學(xué)們將課本作為范本,在重視挖掘課本資源的同時,要利用網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生提供優(yōu)秀素材,這些都是學(xué)生閱讀的有利資源,還要結(jié)合語文單元訓(xùn)練中的寫作等開展活動。在平時的教學(xué)中,一定要把讀與寫結(jié)合起來,學(xué)生通過閱讀和摘抄好詞好句,積累素材,仿寫片斷作文的訓(xùn)練,增進(jìn)學(xué)生寫作興趣,提高寫作速度。在作文訓(xùn)練中,始終貫徹“讀什么文章就寫什么文章”這一原則。學(xué)生對哪類作文感興趣,就大膽讓他們?nèi)?不必從文體、寫法、篇幅諸方面限制。長此以往,學(xué)生在作文中才能將自己平時所吸收的知識釋放出來,讓自己真正成為一名會寫作文的能人,“收入”的多,才能“支出”的多,否則就會“欠賬”。

第三步:賞識激勵,促進(jìn)成功

學(xué)生作文后,教師應(yīng)及時給予肯定。因?yàn)槊總€人都想自己的勞動成果得到他人的肯定,小學(xué)生更是這樣,他們更想得到老師的肯定。教師對學(xué)生的作文可以不精批細(xì)改,但評語是不可缺少的。不管是眉批還是總批,都要以鼓勵為主。這樣做,有利于增強(qiáng)他們學(xué)好作文的信心。因此在批改學(xué)生作文時,我們要用恰到好處的評語激發(fā)他們的興趣。對作文中存在的問題要提得中肯——強(qiáng)調(diào)針對性。對文章的修改提出自己的參考意見——體現(xiàn)指導(dǎo)性。當(dāng)看到學(xué)生作文的精彩之處,教師可作著重號,也可寫些批語,如“這段寫得非常精彩！”“生動形象”等等。如果哪個部分寫不滿意,可以寫“如果怎樣怎樣寫就會更好一些”等批語,給學(xué)生指出修改的方向,學(xué)生也樂于接受。

第四步:成果展示,感受成功

強(qiáng)烈的成就感使人前進(jìn)的動力會更在,小學(xué)生更是如此。教師要為學(xué)生習(xí)作創(chuàng)造展示的機(jī)會,共同分享他們的成果,使他們感受到成功的愉悅。可以在班中開設(shè)“作文園地”,讓所有學(xué)生的習(xí)作都有機(jī)會在園地中得到展示,滿足小學(xué)生自我表現(xiàn)的心理。可以編輯《優(yōu)秀作文集》,讓學(xué)生作為一本讀物傳閱,凡是作文上批有“優(yōu)秀”“良好”字的及進(jìn)步較大的作文,都能選編在自己班里的“書”上。對于那些寫得很好的作文,鼓勵他們積極參加各級各類的征文比賽以及投稿,一旦有學(xué)生的習(xí)作發(fā)表或獲獎,老師就在班上大力宣傳,表揚(yáng)。還可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行個人作品收藏,把作品集結(jié)成冊,積累下來,留下美好的回憶。這些做法,會大大激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,他們也樂此不疲地積極參與。寫作對他們來說,再不是一件苦差,而是一件快樂的事情了。

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重頭戲,寫作能力是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的重要部分,只要我們能夠革除現(xiàn)行作文教學(xué)中的弊端,在以上四步的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)與教育,變作文教學(xué)中的教師主體為學(xué)生主體,把學(xué)生的被動作文變?yōu)橹鲃幼魑?讓學(xué)生把作文當(dāng)作展示自己才華的舞臺,提高自己能力的不可多得的機(jī)會。這樣,學(xué)生作文也不再“頭痛”了,對作文的欲望也就強(qiáng)烈了,提高學(xué)生作文的水平也就不再是一句空話了。激發(fā)興趣,讓學(xué)生快快樂樂地作文,一步步走向作文的殿堂。