淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂作業(yè)教學(xué)研究

黎海棉

(德?？h東凌中心校 廣西 德保 533700)

小學(xué)語(yǔ)文課堂作業(yè)的布置要進(jìn)行大膽改革,拋開一些陳舊、傳統(tǒng)的作業(yè),代之以新穎的課堂作業(yè)。在課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)中,努力體現(xiàn)趣味性、綜合性、科學(xué)性、教育性、活動(dòng)性、社會(huì)性和多樣性,允許學(xué)生在作業(yè)中各顯所長(zhǎng),讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)學(xué)知識(shí),長(zhǎng)能力,學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)交際,開闊視野,豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn),全面提高素質(zhì)。教師要學(xué)會(huì)換位思考,注意“從學(xué)生的角度衡量作業(yè)的多少”,有效地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

1 聽、說(shuō)、讀、寫結(jié)合

課堂作業(yè)作為課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),不僅可以鞏固課堂所學(xué)知識(shí),還可以使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)得到延伸和擴(kuò)展,學(xué)生在完成課堂作業(yè)的過程中,動(dòng)心聽、動(dòng)腦想、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手做、靈活多變、讀寫結(jié)合,有效開發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的本領(lǐng)和能力。教師應(yīng)該摒除傳統(tǒng)而陳舊的“灌輸式”教育,大膽改革課堂作業(yè)方式。課堂作業(yè)應(yīng)該集教育性、科學(xué)性、趣味性、活動(dòng)性和多樣性為一體,開闊學(xué)生視野,豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生能力,全面提高學(xué)生素質(zhì)。

2 整合并強(qiáng)化課堂作業(yè)模式

教材只是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的載體。學(xué)習(xí)課文,就是通過教材給學(xué)生舉例。所以不能拘泥于課文本身,不要讓課本束縛住手腳,重視發(fā)掘課文中的知識(shí)點(diǎn),利用課堂作業(yè)為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文尋找實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力是存在差異的,那么教師應(yīng)該怎樣去平衡和調(diào)節(jié)這種差異呢?這時(shí),就要將課堂作業(yè)分層,讓高、中、低不同層次的學(xué)生,都能在輕松的氛圍中積極參與課堂作業(yè)的完成。并且教師可以根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)文素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣、領(lǐng)導(dǎo)能力等因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,并且可以以組為單位,讓多個(gè)學(xué)生自由分工、團(tuán)結(jié)合作地去完成課堂作業(yè)。在學(xué)生之間形成自由競(jìng)爭(zhēng),借以提高學(xué)生完成作業(yè)的興趣。課堂作業(yè)大多是教師為了檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度而設(shè)置的,但真正去做作業(yè)的是學(xué)生,所以教師就要掌握好課堂作業(yè)的分量,力求少而精。在題型的設(shè)計(jì)上,要符合不同層次學(xué)生的興趣特點(diǎn),讓學(xué)生可以從不同角度去理解和掌握知識(shí)。教師要借助課堂作業(yè)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,還要把握好課堂作業(yè)的題型內(nèi)容以及完成難度,以課文中一些關(guān)鍵性的內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn),精心安排課堂作業(yè),促使學(xué)生展開討論,強(qiáng)化學(xué)生之間的交流,深化學(xué)生的探究能力。

3 多媒體信息實(shí)踐

伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂作業(yè)教學(xué)中,有效提升了小學(xué)語(yǔ)文課堂作業(yè)的質(zhì)量。小學(xué)生對(duì)圖片、音頻、視頻等信息的興趣以及接受能力都比較強(qiáng),可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體網(wǎng)絡(luò)收集、查找、整理課堂作業(yè)的資料,讓學(xué)生主動(dòng)思考 、積極討論,通過對(duì)從網(wǎng)絡(luò)收集到的資料的整理和編輯,來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力,鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。

4 課堂作業(yè)與教學(xué)過程有效融合

有了高質(zhì)量的課堂作業(yè),還要保證適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)時(shí)間,至少要保證每節(jié)課10～15分鐘的練習(xí)時(shí)間。這就要求教師考慮課堂作業(yè)在每節(jié)課上出現(xiàn)的時(shí)機(jī),使課堂作業(yè)更好地滲透到課堂教學(xué)中,并讓課堂作業(yè)收到事半功倍的效果。課堂作業(yè)在課堂教學(xué)中有著獨(dú)特的作用,可以高效推進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解,對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握,激發(fā)學(xué)生自主思考并提出問題等。所以,課堂作業(yè)應(yīng)該摒除傳統(tǒng)模式,不要總是每節(jié)課固定教學(xué)30分鐘的老套路。課堂作業(yè)不應(yīng)該是刻板的程序化模式,應(yīng)該有效地和教學(xué)過程融為一體,穿插在課堂教學(xué)過程之中。課堂作業(yè)穿插出現(xiàn)的時(shí)機(jī)分為課始、課中、課末三個(gè)時(shí)間段。教師要把課堂作業(yè)靈活地運(yùn)用在教學(xué)環(huán)節(jié)之中,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中直接實(shí)踐運(yùn)用。課堂作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該與教學(xué)設(shè)計(jì)相互融合、整體構(gòu)思、統(tǒng)一步調(diào),成為教學(xué)整體的有機(jī)組成部分。

5 貴新穎，把好內(nèi)容關(guān)

從內(nèi)容入手,讓題目新穎一些,以“新”吸引學(xué)生,讓學(xué)生產(chǎn)生直接興趣。要設(shè)計(jì)有針對(duì)性和實(shí)踐性強(qiáng)的題目,適應(yīng)學(xué)生新鮮感和圖快的心理特點(diǎn)。例如,蘇教版語(yǔ)文課本的練習(xí)篇中,設(shè)計(jì)了許多的成語(yǔ)積累,于是我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí):進(jìn)行成語(yǔ)分類,用成語(yǔ)造句,根據(jù)語(yǔ)境填出所需成語(yǔ)等,還可以模仿“開心詞典”一類電視節(jié)目的方式,開展答題競(jìng)賽。這些練習(xí)題題型精彩紛呈,意趣盎然,更多地側(cè)重于實(shí)際運(yùn)用,這才是真正意義上的積累,這樣的成語(yǔ)才真正深入人心。當(dāng)然,作業(yè)設(shè)計(jì)還要做到內(nèi)容精選,形式多樣,難易適度,富有創(chuàng)新性、探究性,訓(xùn)練思維,避免簡(jiǎn)單重復(fù)的作業(yè)。這樣可以化繁為簡(jiǎn)、化難為易,學(xué)生做起來(lái)既有新鮮感,又不會(huì)覺得吃力,收到異曲同工之效。

6 多樣化，把好題型關(guān)

小學(xué)生好奇心強(qiáng),如果作業(yè)題型設(shè)計(jì)符合小學(xué)生的興趣特點(diǎn)和注意特點(diǎn),就能促使學(xué)生從不同角度去理解和掌握同一知識(shí),提高認(rèn)識(shí)的深度和廣度。因此,作業(yè)題型設(shè)計(jì)要力求多樣而靈活,體現(xiàn)“語(yǔ)文生活化”。蘇教版教材中設(shè)計(jì)了“語(yǔ)文與生活”環(huán)節(jié),這是典型的語(yǔ)文生活化范例,其中涉及了許多來(lái)源于生活的語(yǔ)文現(xiàn)象。例如,蘇教版語(yǔ)文第九冊(cè)練習(xí)四中“語(yǔ)文與生活”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了父親幫助孩子糾正書寫中的錯(cuò)誤用字:“藍(lán)、蘭、籃”,這是生活中常見的錯(cuò)別字,這樣的練習(xí)無(wú)疑把語(yǔ)法中的錯(cuò)誤與生活聯(lián)系了起來(lái),也把語(yǔ)法中的錯(cuò)誤用簡(jiǎn)筆畫的方式在生活中呈現(xiàn)出來(lái),然后再回歸到生活中去,在實(shí)踐中運(yùn)用,這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法,更是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的直接意義。由此可見,課堂作業(yè)的作用不單單局限于課堂40分鐘的信息反饋,也應(yīng)延伸到課外,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文。因此,結(jié)合課堂練習(xí)還可設(shè)計(jì)逛街記店名,小巷捉錯(cuò)字,做采訪,搞調(diào)查等小練習(xí),這些都是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法,也是孩子們喜聞樂見且最愿意花工夫去完成的作業(yè)。這樣,無(wú)形中豐富了課堂作業(yè)的外延,讓學(xué)生在自己喜歡的作業(yè)中享受到成功的喜悅!

新課標(biāo)明確提出,教師是課程的管理者,同時(shí)又是課程資源的開發(fā)者?，F(xiàn)代教學(xué)理念更加關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。教師必須重視疏導(dǎo),更新觀念,明確語(yǔ)文課堂作業(yè)是語(yǔ)文課堂的有益補(bǔ)充和延伸,讓作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁,從而優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。防止將課堂作業(yè)變成“課外作業(yè)”的現(xiàn)象,做到課堂作業(yè)課內(nèi)完成,切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。