新課改下高中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)芻談

王 炯

(貴州省遵義市第二十一中學(xué) 貴州 遵義 563100)

語(yǔ)言表達(dá)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中的重要能力。在高中語(yǔ)文的教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的口語(yǔ)交際能力培養(yǎng),不斷提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。當(dāng)前,新課程改革的深入發(fā)展,要求教師在教學(xué)的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際能力的重要性,讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中,學(xué)會(huì)傾聽和表達(dá),不斷提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。但是,就當(dāng)前的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)而言,受到高考?jí)毫Φ挠绊?很多教師在教學(xué)的過(guò)程中,并沒有花費(fèi)時(shí)間和精力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,從而影響了學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提升。本文結(jié)合當(dāng)前高中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)現(xiàn)狀,分析在新課改下高中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的有效性對(duì)策。

一、當(dāng)前高中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的現(xiàn)狀

1、繁重的教學(xué)壓力使教師分身乏術(shù)

對(duì)于高中階段的教師而言,他們的教學(xué)目標(biāo),一向都是以高考為標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)?高考是我國(guó)的大考,直接決定學(xué)生的命運(yùn),對(duì)于絕大部分的教師以及學(xué)生而言,他們對(duì)于這個(gè)決定人生命運(yùn)的考試,都不敢大意。很多學(xué)校會(huì)將一些高考過(guò)程中取得好成績(jī)的學(xué)生,作為宣傳學(xué)校的門牌。因此,在當(dāng)前的高中語(yǔ)文教學(xué)中,教師的教學(xué)壓力是蠻大的,同樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也大。不僅僅要學(xué)習(xí)語(yǔ)文,還有數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語(yǔ)等諸多的學(xué)科。繁重的教學(xué)壓力和學(xué)習(xí)壓力,使得很多教師在教學(xué)的過(guò)程中分身乏術(shù),根本無(wú)力在談?wù)劯呖贾獾钠渌R(shí)的學(xué)習(xí),從而使得當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)中,學(xué)生的口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)處于缺位的狀態(tài)。

2、教師對(duì)教材的運(yùn)用不甚充分

在高中語(yǔ)文的教材中,以人教版的教材為例,基本上每一冊(cè)后面都有“表達(dá)交流”的模塊,這個(gè)模塊的設(shè)置,是為了讓教師在教學(xué)中,增加口語(yǔ)交際的內(nèi)容。但是,由于表達(dá)交流并不在高考的范圍之內(nèi),很多教師在教學(xué)的過(guò)程中,對(duì)于這么一個(gè)模塊,直接就是忽略。教師壓根不會(huì)花時(shí)間在所謂的表達(dá)交流上,也不會(huì)在這個(gè)模塊下功夫,這樣的教學(xué)模式,一是影響了學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提升;二是有效的資源被浪費(fèi),使得語(yǔ)文教材的一些項(xiàng)目設(shè)置流于形式。

3、考核評(píng)價(jià)體系不夠健全

常言道:無(wú)規(guī)矩不成方圓。對(duì)于高中語(yǔ)文的口語(yǔ)交際教學(xué)而言,必須有一套完成的教學(xué)評(píng)價(jià)體系,制約教師的教學(xué)行為,方能取得良好的教學(xué)效果。但是,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,教育主管部門或者是學(xué)校,對(duì)教師的考核評(píng)價(jià),都是建立在學(xué)生高考成績(jī)之上。不健全的考核評(píng)價(jià)機(jī)制,影響了高中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的發(fā)展,也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)交際教學(xué)的有效性對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前高中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)存在的問(wèn)題,筆者認(rèn)為:一切問(wèn)題的根源,都源于當(dāng)前人們應(yīng)試教育的思想和理念,源于不合理的考試制度。因此,在當(dāng)前的高中語(yǔ)文教學(xué)中,要想改變這樣的教學(xué)模式,必須全面貫徹實(shí)施素質(zhì)教育的理念,用新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)要求教師和學(xué)生,不斷提升高中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的有效性。

1、轉(zhuǎn)變觀念,提高認(rèn)識(shí)

常言道:好言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒。由此可見,在我們的日常生活中,語(yǔ)言的力量有多么的強(qiáng)大。對(duì)于高中語(yǔ)文的口語(yǔ)交際教學(xué)而言,教師要教會(huì)學(xué)生的不僅僅是語(yǔ)言的表達(dá)能力,還需要強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言禮儀、語(yǔ)言藝術(shù)的培養(yǎng),不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此,作為高中語(yǔ)文的教師,應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際在高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。尤其是在社會(huì)不斷向前發(fā)展的社會(huì)背景下,應(yīng)試型的人才已經(jīng)不再符合國(guó)家和社會(huì)的期望,只有全面發(fā)展的人才,方是國(guó)家和社會(huì)的期望。因此,在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會(huì)背景下,高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,提高教學(xué)認(rèn)識(shí),重視語(yǔ)文課堂教學(xué)中的口語(yǔ)交際教學(xué),不斷提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

2、科學(xué)合理利用教材,提高口語(yǔ)交際教學(xué)的有效性

前面我們談到:以人教版的高中語(yǔ)文教材為例,在每一冊(cè)的后面都有“表達(dá)交流”的模塊,很多教師在教學(xué)的過(guò)程中,并沒有認(rèn)識(shí)到這個(gè)模塊的重要性,所以對(duì)這個(gè)模塊的教學(xué)往往都是一帶而過(guò)。其實(shí)不然,筆者認(rèn)為:事物都是普遍聯(lián)系的。就如學(xué)生口語(yǔ)交際教學(xué)的培養(yǎng),教師在培養(yǎng)的過(guò)程中,也許會(huì)帶來(lái)其他好處,如提升學(xué)生的語(yǔ)感、促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升,為學(xué)生的寫作提供素材等等,都是在學(xué)生口語(yǔ)交際教學(xué)過(guò)程中形成的。因此,對(duì)于高中語(yǔ)文的教學(xué),教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理的利用教材,盡可能地做到“材盡其用”,盡可能地做到不浪費(fèi)有效的資源,并通過(guò)這種教材的合理利用,不斷提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

3、不斷完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)于高中語(yǔ)文的教學(xué)而言,考核評(píng)價(jià)機(jī)制決定著教師教學(xué)的方向。因此,在高中語(yǔ)文的教學(xué)中,學(xué)?；蛘呤墙逃鞴懿块T要想教師全面實(shí)施素質(zhì)教育,用新課程改革的理念要求教師,促進(jìn)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革,必須不斷完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制。只有考核評(píng)價(jià)機(jī)制將學(xué)生的綜合素質(zhì)納入考核的范圍,將學(xué)生的口語(yǔ)交際能力納入考核的范圍,才會(huì)讓教師在教學(xué)中重視學(xué)生的學(xué)習(xí),從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的不斷提升。所以說(shuō),不斷完善的考核評(píng)價(jià)機(jī)制,是促進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)改革和發(fā)展的重要指標(biāo)。

總而言之,在高中語(yǔ)文的教學(xué)中,受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響,學(xué)生的口語(yǔ)交際能力存在著低下的現(xiàn)狀。究其原因,在于教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,并沒有重視學(xué)生的口語(yǔ)交際培養(yǎng)?；谶@樣的教學(xué)問(wèn)題,筆者認(rèn)為:在新課程改革的大背景之下,高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,提高對(duì)口語(yǔ)交際培養(yǎng)的認(rèn)識(shí),不斷促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提升。在課堂教學(xué)的過(guò)程中,教師要合理利用教材的內(nèi)容,完善高中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)方式。而對(duì)于教育主管部門而言,應(yīng)當(dāng)不斷完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制,重視學(xué)生的口語(yǔ)交際教學(xué),不斷提高高中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的效果。