淺談幼兒園開展區(qū)域活動對幼兒良好個性發(fā)展的作用

徐慶慶

(湖北省孝南區(qū)直機關幼兒園 湖北 孝南 432000)

區(qū)域活動,是幼兒一種重要的自主活動形式。它是以快樂和滿足為目的,以操作、擺弄為途徑的自主性學習活動。它是幼兒主動地尋求解決問題的一種獨特方式,其活動動機由內(nèi)部動機支配而非來自外部的命令,表現(xiàn)為“我要游戲”,而不是“要我玩”。自主性是幼兒游戲活動的內(nèi)在特征。區(qū)域活動充分體現(xiàn)了幼兒身心發(fā)展的特點,可滿足幼兒活動和游戲的需要,更好地促進幼兒自然、自由、快樂、健康地成長,實現(xiàn)“玩中學”、“做中學”。在區(qū)域活動中,幼兒參與積極性高,能積極動腦、大膽創(chuàng)作。這是因為,幼兒剛剛脫離嬰兒期,他們最接近于人的自然本性,沒有生存和學習的壓力,對周圍的一切都充滿了好奇、探索欲望在心中萌芽并發(fā)展,促使他們?nèi)ビ螒颉⑷プ非?、去探索。另一方?他們借助于游戲這樣一種類同于社會氛圍來解決需要與現(xiàn)實矛盾,以達到對現(xiàn)實生活的體驗和感悟,消除緊張,滿足好奇心。通過觀察,我發(fā)現(xiàn),區(qū)域活動的開展能有效促進孩子良好個性的發(fā)展,孩子通過互相交往,互相合作,共同商討,從而提高孩子處理問題,解決問題的能力。

一、區(qū)角活動的開展為孩子交往提供了良好的心理環(huán)境

區(qū)角活動的設置是自由的,開放的,孩子可以根據(jù)自己的喜好選擇相應的區(qū)角進行活動,豐富的環(huán)境為孩子提供了探索、求知、交往、合作的機會,使孩子的欲望得到滿足。在娃娃家這個區(qū)角中,孩子們可以通過商討和自己的意愿選擇角色,在扮演角色的過程中體驗快樂和滿足,表達自己的情感。在沒有任何約束的和負擔的情況下孩子們自由交往,還可以進行自我調(diào)節(jié)需求,他們一會兒做媽媽哄娃娃睡覺,一會兒帶娃娃去理發(fā)店剪頭發(fā),高興時還可以和娃娃一起去看表演,孩子在自由、溫馨的環(huán)境中盡情活動,游戲的積極性越來越高,也就越投入。中班的洋洋一直比較孤僻,平時不愛與人交往,話也很少,開展區(qū)域活動后,他非常喜歡當菜場服務員,每次都會選擇在菜場里當服務員,當有顧客來買菜時,他總是積極地介紹,不僅提高了口語表達能力,性格得到了很大的改變,家長反映在家也愿意和周圍的小伙伴交流了,變得開朗了。又如欣欣小朋友有一定的表現(xiàn)欲,但是膽子比較小。在區(qū)域活動中,她看到有些小朋友大膽地在表演區(qū)表演,得到了小朋友鼓勵的掌聲,她也就嘗試著自己參與其中,不但在活動中得到了成功的喜悅,同時也增強了自信心。

二、區(qū)域活動為孩子提供了協(xié)商、合作的機會

現(xiàn)在的獨生子女都是家里的掌上明珠,在家里說一不二,都是以“自我為中心”的,所以對孩子進行協(xié)商、合作教育十分重要,在幼兒園的集體教育中,教師雖然比較注重對孩子這方面的培養(yǎng),但針對性不強,而區(qū)域活動的特殊性恰恰彌補了集體教育的不足。如在理發(fā)店游戲中,有三個孩子都想當理發(fā)師,可是理發(fā)師只能有兩個,怎么辦呢?孩子們只好自己商量,或者改變角色,當理發(fā)師的小助手等;或者采用輪流的方法解決矛盾,在這個過程中,孩子學會了等待,學會了合作,學會了相互協(xié)調(diào)。

三、區(qū)域活動為孩子提供了廣泛的交往范圍及規(guī)則意識

“小菜場”等等區(qū)域是孩子們自己的天地,孩子們在屬于自己的空間里感受、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,自由自在地交往。孩子們一會兒是娃娃的媽媽,帶著娃娃去買菜,一會兒又變成了菜場服務員,為大家稱菜,一會兒又變成了顧客去光臨理發(fā)店,孩子們你來我往,十分忙碌,孩子的雙手和頭腦始終處于積極的狀態(tài),孩子們在自己的小天地里探索、操作,獲得了更寬廣的交往天地,精神得到了愉悅。同時,在不同的區(qū)域幼兒能自覺地遵守各個區(qū)域的規(guī)則,認真扮演著各自的角色,發(fā)展了幼兒的責任意識和自我約束力。如幼兒在閱讀區(qū),就要遵守愛護圖書,安靜、不打擾別人的規(guī)則。在手工區(qū),就要遵守正確使用工具,并且整理收拾工具的要求。在活動中增強了幼兒的規(guī)則意識。

四、區(qū)域活動有利于孩子社會性的培養(yǎng)，為孩子適應社會提供了良好的學習環(huán)境

孩子們在區(qū)域活動中扮演著各種角色,孩子們在反映社會生活的同時,也反映了人與人之間的關系,他們通過不同角色的扮演,學習不同角色的交往方式,想象表現(xiàn)并體會不同的情感,在照顧娃娃時想象表現(xiàn)并體驗父母對孩子的呵護;做醫(yī)生時細心照顧病人,做服務員時耐心熱情地接待顧客,做爸爸時禮貌接待客人,學習做菜打掃衛(wèi)生等等,這些區(qū)角活動中角色扮演無形中使孩子增強了自我意識和群體意識。小班的豪豪小朋友是奶奶的心肝寶貝,家里的小皇帝,自理能力相當差,老師有意識地引導他去做娃娃家的爸爸,在娃娃家給娃娃穿衣服,穿鞋子,喂娃娃喝水、吃飯,通過一次次的嘗試,豪豪變得能干了,自己的事情自己搶著做,奶奶笑得樂開了花,這不能不說這是區(qū)域活動的功勞。所以說,區(qū)域活動在一定程度上為孩子將來參與社會獨立活動奠定了基礎。

時代的發(fā)展需要培養(yǎng)新世紀的人才,良好的個性發(fā)展是孩子成才的基礎,許多教育實踐告訴我們,區(qū)域活動是培養(yǎng)孩子良好個性的有效途徑,它對孩子起著積極的促進作用,做為老師要利用挖掘區(qū)域活動的教育途徑,讓區(qū)域活動真正成為孩子成長的搖籃。