如何幫學(xué)生“尋米下鍋”

張 瓊

(河南省鄧州市城區(qū)四小南校區(qū) 河南 鄧州 474150)

在多年的語文教學(xué)實踐中,我們不難發(fā)現(xiàn):每當(dāng)學(xué)生動手寫作時,最頭痛的就是“無米下鍋”。是啊“巧婦難為無米之炊”更何況對于剛剛升上三年級的學(xué)生來說,更是“無所是從”,很多學(xué)生便對作文產(chǎn)生畏懼心理。究其原因:我們在教學(xué)中往往只注重傳授寫作方法,而忽略了培養(yǎng)學(xué)生細心觀察和留心生活的良好習(xí)慣。葉圣陶先生說過:“文章必須從真實的生活里產(chǎn)生出來?！?/p>

教學(xué)中,我無時不在思索著如何幫學(xué)生“尋米下鍋”,給孩子們寫作的自信心?！芭d趣是最好的老師”。只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,促使他們自覺地,有意識地找尋生活中的點點滴滴作為寫作素材,經(jīng)常練筆,才能打消作文難的念頭,更好地提高作文水平。

一、教孩子留意生活中的人和物

一位著名作家曾說過,寫文章要緊的是寫自己的真實情感,離開了親身的實踐,就不可能有什么真情實感。對于三年級的小學(xué)生來說,認識世界的主要途徑是觀察,只有親身去接觸事物,仔細地觀察事物,才能獲取真實,深刻,細致的第一手資料,才有話可寫,寫出的文章就會真實生動。為此,我就用第一次習(xí)作訓(xùn)練要求,根據(jù)學(xué)生自己的喜好,留意剛剛進入班級后自己的新發(fā)現(xiàn),如:教師,老師,同學(xué),同桌,書本..因為這些事物貼近孩子們的生活,所以他們觀察起來也很容易,寫作文時也不空洞了,從而也打消了作文難的念頭。

二、給孩子創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動

現(xiàn)在的孩子,除了上學(xué)來到學(xué)校,就是放學(xué)回家,接觸的人就是老師,同學(xué),家長,所有的事都是家長包辦,所以作文時就沒有什么可寫,因此,在教學(xué)中,我們應(yīng)該多給孩子創(chuàng)造活動的機會。如:下課了,有意讓他們玩老鷹捉小雞的游戲;星期天,布置讓每位學(xué)生回家把紅領(lǐng)巾洗干凈;課堂上組織學(xué)生舉行朗誦會,講故事比賽,猜謎語比賽,讓學(xué)生注意觀察人物的神態(tài),動作,留心人物的語言;體育課上讓老師組織學(xué)生玩丟手帕的游戲..這樣,讓學(xué)生玩玩,看看,說說,寫寫,一篇篇生動的文章會展現(xiàn)在我們的眼前。

三、發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，激起可作欲望

有的孩子喜歡唱歌,有的喜歡跳舞,還有的喜歡書法,繪畫,彈琴..鼓勵他們留意自己在練習(xí)室的所做,所想,所感,還可以為他們創(chuàng)造必要的條件,讓他們有機會展示自己的才能,表現(xiàn)自己的長處。有了這樣豐富的生活作為基礎(chǔ),他們就會盡興性地寫出《我的愛好》,《我參加了XX比賽》,《我是XX小能手》..寫作能力大大提高了。

四、立足課堂教學(xué)，拓展習(xí)作空間

語文教學(xué)中,教材中的每一篇課文都是一個活生生的習(xí)作實例,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時鼓勵他們張開想象的翅膀,為課文續(xù)寫意猶未盡的地方,孩子們會很有興趣。如學(xué)習(xí)《責(zé)任》一課時,小男孩為掙得12.5美元邊學(xué)習(xí)邊去餐館打工,我就不失時機地啟發(fā)學(xué)生:小男孩在餐館里如何做的呢?讓我們將鏡頭拉近用文字述說小男孩的工作經(jīng)歷吧!學(xué)生就拿起手中的筆,寫出來的內(nèi)容形象生動,一個比一個充實。在學(xué)習(xí)完課文《西藏高原》后,我即興而發(fā):我們鄧州這個地方怎么樣?話言剛落,一個個小手就舉起來,爭先恐后說出了鄧州的經(jīng)典,我看時機成熟,就鼓勵他們:你們愿意把這些美景向別人介紹介紹

嗎?他們紛紛表示贊成。就這樣,一篇篇《鄧州的____》,《我愛家鄉(xiāng)鄧州》..展現(xiàn)出來了,透出了他們對自己家鄉(xiāng)深深的愛。

五、引導(dǎo)孩子學(xué)會積累，從課外閱讀中挖掘素材

作文是學(xué)生知識水平和培養(yǎng)語言文字表達能力的綜合體現(xiàn)。課外閱讀在小學(xué)生學(xué)習(xí)語文,尤其是在寫作文中起著至關(guān)重要的作用,因此應(yīng)加強課外閱讀指導(dǎo)。如,在指導(dǎo)學(xué)生寫家鄉(xiāng)的特產(chǎn)時,除了要求學(xué)生根據(jù)課文《家鄉(xiāng)的紅橘》一文鐘的寫法外,我又介紹了有關(guān)寫景的課外讀物讓學(xué)生閱讀,目的在于讓他們擴大知識面,開闊思路。

對于三年級作文啟蒙階段,如果我們能幫學(xué)生尋找到寫作的素材,讓他們不再為“無米下鍋”而發(fā)愁,他們會自覺地進行寫作,創(chuàng)造,久而久之,就會養(yǎng)成動筆的好習(xí)慣;再加上教師的耐心指導(dǎo),讓他們掌握一些寫作技巧,他們寫起作文來就會很輕松自如了。