淺析高職英語教學改革

陳亞娟

(張家港開放大學 江蘇 張家港 215600)

在經(jīng)濟全球化高速發(fā)展的今天，國際商務(wù)交流活動日益頻繁，國內(nèi)大部分行業(yè)與國外企業(yè)接軌，外語的熟練程度顯得尤為重要。英語不但是全世界地域面積使用最廣泛的語言，而且是國際交流中的主要語種之一，其重要性顯而易見。高職英語教育一直以來都是我國高等教育、專業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分。為適應(yīng)21世紀高素質(zhì)專業(yè)人才的培養(yǎng)需要，國家一直都在高職生英語教育方面不斷地摸索、探討，最終目的都是以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù)，培養(yǎng)出專業(yè)技術(shù)精湛、外語語言運用熟練的復合型人才。

一、目前高職英語的教學現(xiàn)狀

隨著社會的發(fā)展，國際之間交流的加強，“中國離不開世界，世界離不開中國”已成為廣泛共識。大部分工作對人才的英語水平要求越來越高。許多廠礦企業(yè)都把科學技術(shù)作為第一生產(chǎn)力，引進國外先進設(shè)備，在設(shè)備的使用過程中，和國外技術(shù)人員交流就成為了一件工作中必須攻克的難關(guān)，高職生在步入社會、步入企業(yè)之前，是否熟練的掌握英語這一溝通交流的工具就顯得更加重要了。但是現(xiàn)在眾多學習的制度，多少有一定的副作用。很多學生為通過考試而學習，教師為過關(guān)率而教授。大部分學生學習英語時把重點放在記憶單詞、詞組、固定搭配、句型上。教師也忽略了對學生進行英語交際能力的培養(yǎng)。相當多的學生學了多年的英語卻不能用英語進行最基本的交流，也聽不懂老外講英語。所以高職英語的教與學不但要改變教學觀念也要改革教學方法。

二、改變高職英語教學觀念

高職教育主要是向生產(chǎn)一線企業(yè)培養(yǎng)和輸送專業(yè)水平高、綜合素質(zhì)強的高級技術(shù)工人，所以在高職英語教學中，應(yīng)該把簡單、實用的原則放在首位，這些學生對外語的需求不是高深的語法，廣闊的詞匯量，他們所涉及的領(lǐng)域有其嚴格的局限性，所以在日常的英語教學中應(yīng)該置于教育、學習、社會大背景下綜合思考，“以學生為中心，以交際為過程，以能力發(fā)展為目標，以真實任務(wù)為驅(qū)動，在交際中學交際”。重點培養(yǎng)學生的口語能力，讓學生敢于用英語與別人交流，這是高職英語教學邁出的第一步，也是他們將受用終生的一大步。因此，在教學中要做到三方面：第一，在高職英語教學中培養(yǎng)英語溝通交際能力，加強學生英語的實際駕馭能力，做到學以致用，克服英語教學脫離實際的局面。第二，把握好正確的教學方向，在掌握好基礎(chǔ)知識的同時，將知識靈活的運用到實際工作中，培養(yǎng)英語應(yīng)用型人才。第三，堅持實用為度的原則，將教學重點放在聽說口頭交際能力和基本的書面交際能力上，而不是涉及學術(shù)方面的讀寫譯。

三、改革高職英語教學方法

1.興趣激勵法。 愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的導師”。濃厚的興趣可以激發(fā)學生強大的學習求知欲和學習動力。這就要求教師在英語教學中重點培養(yǎng)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。學生只有對自己學習的知識感興趣，才能最大程度的調(diào)動學生的學習積極性，興趣的培養(yǎng)可以從自身的教學方法上進行改進，不拘泥于以前填鴨式的英語教學方法，通過游戲、互動、多媒體等先進的教學媒介，讓學生帶著興趣走進語言學習的環(huán)境中，可以達到事半功倍的效果。并且教師在教學中要做到尊重每一個學生，時刻傾聽學生的心聲，同時注意自己的言行，與學生交流時盡量使用鼓勵性的語言。教師靈活的教學方式和多樣的課堂互動是帶動學生對外語產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵，反之死板、應(yīng)試的教學方式會使學生對語言學習產(chǎn)生厭倦心理，造成惡性循環(huán)，從而與原來的目的背道而馳。所以在努力提高學生的職業(yè)素質(zhì)的同時，讓學生在興趣中愉快學習是學習英語的最佳方法。

2.因材施教法。 教師根據(jù)教學對象實際水平的不同，采取相應(yīng)的教學方法即“因材施教法”。它是一直以來在教學中倡導的教學方法。針對高職學生入學時英語層次的不同，在教學實踐中應(yīng)根據(jù)學生的外語水平的高低而采取不同的教授方法及內(nèi)容，老師的教學內(nèi)容完全以學生為中心，對于水平較高的學生當然不能以平常的教學方式來教授，更應(yīng)該注重此類學生的自學能力的培養(yǎng)，鼓勵或要求他們利用自己的自學能力去學習更多的詞匯、交流技巧，從而更快、更強的提高自身的語言掌握。對于水平較低的學生來說，老師的目光是他們學習外語最大的信心，適當?shù)亩嘤靡恍┕膭畹脑捳Z，互動的教學方式喚醒他們學習外語的興趣，一步一步從基礎(chǔ)學起，力爭讓每一位學生都能在訓練中找到自信，學習潛能及興趣得到最大限度地發(fā)揮。

3.多媒體及第二課堂教學法。 我國外語教學的傳統(tǒng)模式就是讓學生在記單詞、練聽力兩者之間不斷的循環(huán)，這樣的教學模式已經(jīng)不能適應(yīng)如今網(wǎng)絡(luò)時代的要求了，多媒體在外語教學的應(yīng)用中越來越多，現(xiàn)在的外語課堂上，不能只局限于聲音一種媒體的出現(xiàn)，圖片、視頻、電影、人機對話、溝通應(yīng)該更加廣泛地應(yīng)用于外語教學中，在吸引學生學習興趣的同時，以多種多樣的方式，將外語這一溝通工具很好的傳授給每一位學生。除此之外，課內(nèi)學習與課外活動兩者是英語教學體系中非常重要的兩個部分。對與高職生英語教學來說，課內(nèi)學習起主導作用，同時開展。如英語演講比賽、專題討論、英文影片欣賞、英語角等多種形式的課外活動給學生提供更多的語言實踐機會。這樣不但激發(fā)學生學習英語的興趣，而且豐富學生課外英語活動，進而培養(yǎng)學生自主學習能力。

總之，高職英語教學改革是一項系統(tǒng)工程，需要每一位高職教育者的不斷思考和探索。改變傳統(tǒng)的高職教學觀念和不合適的教學方法，通過不斷的改進和完善教學方法，努力營造適合高職學生學習英語的環(huán)境和氛圍。只有這樣才能讓學生學以致用，高職英語教學才能朝著培養(yǎng)素質(zhì)和能力的新路走。