談?wù)撔W(xué)階段語文教育“過程化”

滕麗艷

(沈陽市和平區(qū)南京一校 遼寧 沈陽 110000)

一、現(xiàn)如今，小學(xué)階段語文寫作教育的弊端

(一)學(xué)生沒有生活實(shí)踐，缺乏寫作素材。 在日常生活中，我們所閱讀到的優(yōu)秀文學(xué)作品大多數(shù)都來源于生活。語文是一門基于生活又高于生活的文化課程，因此，語文藝術(shù)是來源于生活，在其他的優(yōu)秀文學(xué)作品中，不難發(fā)現(xiàn)都是生活經(jīng)驗(yàn)的積累所引發(fā)的寫作靈感。教師可以根據(jù)“生活”這一特點(diǎn)來引發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，觀察發(fā)生在身邊周圍的事情，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，使同學(xué)們養(yǎng)成善于積累生活經(jīng)驗(yàn)、處事認(rèn)真的習(xí)慣。在學(xué)生寫的日記中，就是對(duì)寫作素材的積累，是學(xué)生觸發(fā)靈感的關(guān)鍵。讓學(xué)生在寫作中可以“有話可說”“有據(jù)可依”，這樣的作文才叫“文學(xué)作品”，才可以讓人閱讀時(shí)覺得不枯燥乏味，激起讀者的閱讀興趣。

(二)老師教學(xué)方式老套，難以吸引學(xué)生。 在現(xiàn)在的小學(xué)語文作文教學(xué)當(dāng)中，多數(shù)教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒有創(chuàng)新意識(shí)。同學(xué)們在課上難以集中注意力，只靠別人的文學(xué)積累創(chuàng)作是沒有一點(diǎn)感情色彩，文章無法閱讀，缺乏真情實(shí)感。教師在教學(xué)中只單單教授寫作“技巧”而忽略了高于生活的部分。學(xué)生沒有興趣學(xué)習(xí)，沒有寫作的好習(xí)慣。在應(yīng)試教育的今天，我們也不得不去限制我們的思維方式，在教學(xué)過程中存在很大的局限，這就需要我們老師可以突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，不斷推陳出新。小學(xué)語文作文在考試的時(shí)候所占分值是很大的一部分，在考試中，學(xué)生的作文沒有真情實(shí)感，缺乏素材，也是老師的困惱的問題。這樣就讓老師在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)“分?jǐn)?shù)”的掠奪。那么這樣的結(jié)果就是使學(xué)生缺乏對(duì)作文的興趣，甚至缺失了對(duì)語文的興趣，甚至是學(xué)習(xí)的興趣。

(三)學(xué)生生長環(huán)境對(duì)孩子的影響。 學(xué)生現(xiàn)在在家庭中大多數(shù)處于中心位置，家庭對(duì)孩子的培養(yǎng)是無微不至，很大方面對(duì)孩子影響的是心靈和學(xué)習(xí)。幸福的家庭的孩子興科外向、真誠、善良。家庭不幸福的孩子多數(shù)是性格內(nèi)向、孤僻、缺乏安全感。這樣，家庭的環(huán)境時(shí)刻影響著孩子的語言表達(dá)能力和寫作能力。在現(xiàn)在的日常生活中，家庭中的父母基本都由于工作等因素缺少了對(duì)孩子的陪伴，俗話說“父母是孩子的第一任老師”在生活中父母常常因?yàn)楣ぷ鞯睦碛梢蛐∈Т?，認(rèn)為給孩子一個(gè)更好的生活才是對(duì)孩子的培養(yǎng)，著名的教育心理學(xué)家則表示：“孩子從一出生就認(rèn)為父母的陪伴是最重要的，尤其是在上學(xué)期間的時(shí)候?！痹跊]有父母陪伴的學(xué)生中同樣也難以寫出帶有真情實(shí)感的作文。寫作是一個(gè)人對(duì)心靈的磨練和培養(yǎng)，也是抒發(fā)情感的最好表達(dá)方式。在寫作中孩子可以暢所欲言，有感而發(fā)。但是缺乏安全感的孩子是沒有感情而言的，寫作來源于生活更高于生活，在生活中沒有情感，作文中更難以體現(xiàn)出來。

二、小學(xué)階段語文作文教育“過程化”意見

(一)情景結(jié)合、觸景生情。 在經(jīng)過漫長的研究表明，在教師的教學(xué)中可以從“情景結(jié)合”的方式作為切入點(diǎn)，設(shè)定一個(gè)情景出發(fā)學(xué)生在感情上產(chǎn)生的“共鳴”對(duì)比教師在課堂上直接給學(xué)生一個(gè)寫作的題目，讓學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)生費(fèi)勁腦汁寫出的作文是缺乏情感的，也會(huì)慢慢的喪失對(duì)寫作的興趣。教師可根據(jù)外面的事物設(shè)定情景，讓學(xué)生展示自己的想象空間，充分發(fā)揮自己的語言表達(dá)能力。這樣才可以讓學(xué)生激發(fā)對(duì)寫作的興趣。

(二)運(yùn)用多媒體設(shè)備教學(xué)，激發(fā)寫作興趣。 在小學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注意小學(xué)生的年齡階段特點(diǎn)，小學(xué)生生性活潑，充滿好奇心，對(duì)事物充滿興趣。在如今互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，多媒體教學(xué)已經(jīng)早早的深入到學(xué)生的課堂，教師們就可以根據(jù)這樣一個(gè)便利的方式，吸引同學(xué)們對(duì)寫作的興趣。在課上教師可以播放動(dòng)畫、視頻、影音等方式傳遞知識(shí)。指引學(xué)生的注意，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣。教師們可以在課上展示一些有趣的小故事來進(jìn)行閱讀分享，讓學(xué)生想象故事里的趣事，發(fā)揮了學(xué)生想象力的同時(shí)，還鍛煉了學(xué)生的思考、思維能力。經(jīng)過“動(dòng)畫片”的感受，最終形成一個(gè)完整的故事，促使小學(xué)生的發(fā)展，最重要的還是培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)寫作的樂趣。

(三)提高閱讀量，積累寫作素材。 只有大量的閱讀，才是對(duì)寫作的積累。閱讀是培養(yǎng)一個(gè)人心性的最好方式，寫作是對(duì)心靈表達(dá)的最好方法。在提升學(xué)生的閱讀時(shí)也是對(duì)學(xué)生資額做能力的提升?，F(xiàn)在作文教學(xué)水平低下主要的原因就是閱讀量太低。，培育文學(xué)的心境，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣是對(duì)學(xué)生寫作的很大幫助。在課上可以多舉辦一些朗讀比賽，讓學(xué)生感受文學(xué)中的魅力，感受文化帶來的樂趣。

(四)注重寫作方法的積累。 在教學(xué)過程中，我們可以適當(dāng)?shù)脑黾訉?duì)寫作內(nèi)容的歸納，積累更優(yōu)秀的生活素材。在小學(xué)生作的時(shí)候，很難把一個(gè)事情的前因后果寫清楚，這就需要我們平時(shí)的積累，把自己內(nèi)心的想法和所發(fā)生的故事結(jié)合起來說清楚、說明白，所以要求我們在教學(xué)的時(shí)候不僅讓學(xué)生觀察身邊的事情，還要幫學(xué)生積累歸納自己適合的寫作方式或者方法。讓孩子在寫作時(shí)找到自己合適的方式，才能提高學(xué)生的寫作能力。

總之，小學(xué)階段語文作文教育是在學(xué)生接受教育的過程中不可缺少的一部分，教師們想要在教學(xué)中讓孩子們學(xué)的有興趣學(xué)的更值得并不是很容易的。這就需要教師們在教學(xué)的過程中不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，更新教學(xué)方法和內(nèi)容，從學(xué)生的角度出發(fā)。這樣才更加容易激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，對(duì)語文學(xué)科的熱愛，以及對(duì)學(xué)習(xí)的信心。