如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生主動交流，彰顯個性

銀措吉

(同仁縣三完小 青海 同仁 811399)

一、相信學(xué)生,賞識學(xué)生,讓學(xué)生全面展示自我

老師在教學(xué)的過程中要充分地相信學(xué)生的能力,并讓每個學(xué)生都有展示自身能力的機會。比如說老師可以在課堂上多給一些時間讓學(xué)生進(jìn)行獨立思考,以便于學(xué)生進(jìn)行下一步的操作去表現(xiàn)自己的想法,這樣一來,學(xué)生就可以充分的融入到課堂的學(xué)習(xí)中去。除此之外,學(xué)生在這個過程中還可以充分的鍛煉到自身的能力,并在學(xué)習(xí)中累積自身的知識,讓自己體會到學(xué)習(xí)語文的快樂。學(xué)生在教學(xué)課堂上位于主體的地位,所以在教學(xué)過程中,學(xué)生發(fā)揮著非常重要的作用,如果學(xué)生不能夠積極的投身于課堂的教學(xué)中去,那么課堂的教學(xué)效果將會大大的下降,難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。比如說語文老師在課堂上講授《學(xué)奕》這篇文章之前,應(yīng)該圍繞文章內(nèi)容向?qū)W生提出相關(guān)問題,并讓學(xué)生帶著這些問題去閱讀文章,在閱讀文章的過程中,學(xué)生能夠積極的發(fā)揮自己的思維能力,力求找到問題的答案。在這樣一個自主學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生能夠極大的發(fā)揮自身的能力,讓他們感受到自身的力量,并在學(xué)習(xí)與思考的過程中提升自我,獲得學(xué)習(xí)語文的興趣和動力。

二、合作探究,在互動中學(xué)習(xí)

1.隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的不斷推進(jìn),教學(xué)過程中越來越重視學(xué)生的主動參與力度。因此,老師需要引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動,使得學(xué)生能夠積極的發(fā)揮自身的探究能力,在實踐中鍛煉自己的各項能力。在眾多的學(xué)習(xí)方式中,小組合作學(xué)習(xí)是一種非常重要的方式,而且也有很多教師更加傾向于這種學(xué)習(xí)方式,如果學(xué)生能夠在小組合作學(xué)習(xí)中取得良好的成效,那么他們就能夠有效的發(fā)揮自身的探索能力。另外,合作學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生之間能夠多一些交流和互動,老師在這個過程中應(yīng)該充分的發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,讓學(xué)生能夠在思考問題之后,并就這些問題表明自身的觀點和看法,學(xué)生在表明各自觀點的時候肯定會出現(xiàn)爭議,因此,老師可以讓學(xué)生進(jìn)行辯論,在辯論的過程中加強學(xué)生對知識的了解,使得課堂氛圍能夠充分的活躍起來。這種學(xué)習(xí)方式能夠使得學(xué)生有充足的機會去表達(dá)自身的看法,并且能夠發(fā)揮自身的力量去尋找問題和解決問題,這樣一來,學(xué)生的思維能力才能夠得到有效的鍛煉,使得教學(xué)課堂完全脫離傳統(tǒng)課堂生硬的教學(xué)氛圍。

2.老師在面對教學(xué)中難點問題的時候,應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生集體合作的優(yōu)勢,使得學(xué)生在這個集體討論學(xué)習(xí)的過程中充分展示自身的長處,讓每位學(xué)生都能夠吸取到各自身上的長處,以彌補自身的不足。通過這樣的學(xué)習(xí)方式,教學(xué)效果可以得到有效的提升,而且學(xué)生也能夠因此而完善自身的各項能力。除此之外,為了讓教學(xué)課堂能夠營造出更好的學(xué)習(xí)氛圍,教師應(yīng)該充分的利用課本中的資源,從而活躍教學(xué)課堂的氣氛,讓學(xué)生有充足的空間去思考所學(xué)的知識,并對一些疑問進(jìn)行討論。

三、開展多種形式的朗讀,讓教學(xué)課堂“活”起來

對于語文這門科目來講,它包含著豐富的文本知識,所以學(xué)生對課本的朗讀是非常重要的。因此,語文老師在教學(xué)過程中一定要多留時間給學(xué)生讀書,并教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書。因為如果學(xué)生沒有熟讀課本知識,那么老師的課堂教學(xué)將會很難有效開展。學(xué)生在讀書是一定要包含感情,針對文章的感情基調(diào)進(jìn)行合理的情感朗讀。在這個過程中,學(xué)生可以用角色朗讀的方式進(jìn)行讀書,讓學(xué)生能夠充分的感受到讀書過程中的趣味性,并能夠更加深入的了解文章內(nèi)容和人物形象。

在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中,如果圍繞的是讀書,那么老師就應(yīng)該充分重視對學(xué)生讀書能力的培養(yǎng)。老師在面對班級教學(xué)形式時,很喜歡將一種教學(xué)方式應(yīng)對到所有的學(xué)生身上去,這樣一來,學(xué)生在讀書的過程中就會感覺到非常的枯燥無聊,是他們開始對讀書產(chǎn)生反抗心理。面對學(xué)生的這種心態(tài),讀書的效果自然是非常不理想的。因此,在語文課堂上,語文老師要充分地尊重學(xué)生在教學(xué)過程中主體地位,讓學(xué)生有選擇的機會,而不是一味的接受老師的擺布。所以,學(xué)生在讀書的過程中,老師不應(yīng)該過多的參與,應(yīng)該讓學(xué)生按照自己喜歡的方式去朗讀課文,這樣一來,學(xué)生才會有讀書的興趣。

四、重評價,樹立學(xué)生信心

對于學(xué)生而言,老師的表揚是他們學(xué)習(xí)的極大動力。因此,老師在課堂上應(yīng)該給予學(xué)生積極的鼓勵,使得學(xué)生能夠樹立好學(xué)習(xí)的信心。另外,老師對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵能夠有效的拉近師之間的關(guān)系,使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中保持一個積極向上的心態(tài)。

總結(jié)

在小學(xué)語文課堂上有很多種方法能夠有效的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。想要讓學(xué)生能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)的過程中去,就需要充分的尊重學(xué)生在課堂上地主體地位,并為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而使得學(xué)生能夠在這種教學(xué)環(huán)境擁有一個良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。