淺談互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

劉曉梅

(四川省昭覺縣解放溝初級中學(xué)校 四川 昭覺 616150)

互動教學(xué)模式能夠增強師生之間的交流互動,能夠替代傳統(tǒng)教學(xué)理念,增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。在傳統(tǒng)教學(xué)中,主要是以教師講解為主,學(xué)生只能夠被動式的學(xué)習(xí),接受信息難以提出自己的見解,不能夠與教師進行交流互動,甚至部分學(xué)生會對教師產(chǎn)生畏懼心理,即使心中有疑惑也不敢提問,導(dǎo)致難以及時消化所學(xué)到的知識。由于師生溝通不暢,導(dǎo)致產(chǎn)生不必要的誤會,也限制了學(xué)生的發(fā)展。所以應(yīng)當(dāng)積極采取互動教學(xué)模式,進行教學(xué)方法改革,增強師生之間的情感交流,能夠幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,及時有效的調(diào)整教學(xué)策略,以此促進學(xué)生全方位發(fā)展。

一、互動教學(xué)模式,在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建

1.合理設(shè)計課堂互動

做好互動設(shè)計,是開展互動式教學(xué)的重要基礎(chǔ),通過科學(xué)合理的互動設(shè)計活動,有助于增強師生交流,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興對,對于不懂的問題,學(xué)生能夠積極提出提問,有助于教師進行及時的講解和分析。設(shè)計互動活動主要包括步驟設(shè)計與操作策略?？梢赃M行自主探究,或者是小組合作等方式進行交流展示,避免機械化討論,否則不利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師對學(xué)生進行任務(wù)設(shè)置,將全班學(xué)生分成若干個小組,以小組為中心進行合作交流,通過分組討論,有助于學(xué)生將個人的觀點與其他學(xué)生的觀點相結(jié)合,能夠做到優(yōu)勢互補,也能夠鞏固學(xué)生所學(xué)到的英語知識,活躍課堂氛圍。當(dāng)學(xué)生自主探究結(jié)束后,再運用小組討論的形式展示交流成果,進一步深化討論效果,通過生生互動,促進學(xué)生之間不斷的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)中存在的問題,能夠借鑒優(yōu)秀學(xué)生的長處進行及時更正,進而提高自主學(xué)習(xí)效率。

可以將教學(xué)任務(wù)設(shè)置成討論賽,例如教師首先闡述觀點“Whether part time job is good for students are not?”教師站在自己的立場上分析兼職工作對學(xué)生的利與弊。然后再安排學(xué)生進行小組討論,有助于激發(fā)學(xué)生的自主探究意識,在激烈的討論過程中,也能夠增強學(xué)生的口語表達(dá)能力。

2.做好互動評估工作

開展互動教學(xué)活動,也應(yīng)當(dāng)加強評估工作。通過及時有效的評估,能夠分析互動過程中的利與弊,進而及時分析問題、解決問題。通過互動式教學(xué),有助于師生之間、生生之間不斷探索交流通通過師生評估與生生評估,有助于協(xié)商了解到自己的表現(xiàn),在其他同學(xué)眼里是怎樣的,并增強自己的主觀意見,改善不足之處,通過生生互評教師也能夠掌握學(xué)生近階段的學(xué)習(xí)情況,以及學(xué)習(xí)過程中存在的不足之處,進而及時有效的調(diào)整策略。在課堂上進行師生互評,有助于學(xué)生肯定教師,縮短與教師間的交流距離,能夠用于的提出看法和意見,進而不斷的完善教學(xué)氛圍。

二、互動教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.使學(xué)生成為互動主體

結(jié)合教材內(nèi)容進行創(chuàng)新,通過編排科學(xué)合理的教學(xué)方法與手段,尊重學(xué)生的主體意識與主動向神,使學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)的,結(jié)合教材內(nèi)容進行創(chuàng)新,通過編排科學(xué)合理的教學(xué)方法與手段,尊重學(xué)生的主體意識與主動意識,使學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)的主人。通過課堂互動交流,避免喧賓奪主的現(xiàn)象,教師必須做正確的引導(dǎo)者,通過稱職的引導(dǎo),使學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動性,在互動活動中掌握英語知識要點。例如:在引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)到的英語知識淺要在引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)到的英語知識,淺要談?wù)撛谝龑?dǎo)學(xué)生運用所學(xué)到的英語知識談?wù)撟约旱膼酆眉霸?并根據(jù)自己的假期打算設(shè)計出假期活動計劃表。可以設(shè)計互動式活動,在計劃表設(shè)計之前,給學(xué)生留下預(yù)習(xí)任務(wù):1.讓學(xué)生說出自己暑假中想去什么景點游玩?2.為什么去這個景點游玩?3.如何安排假期時間?通過設(shè)置有難度梯度的任務(wù),根據(jù)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識掌握情況分成不同的小組,可以要求學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生完成這三個任務(wù)目標(biāo),并作出計劃表對于學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生要求他們完成第一、二個任務(wù)即可。在教學(xué)時,教師能夠要求學(xué)生根據(jù)自己所布置的預(yù)習(xí)任務(wù),在課堂上運用英語回答提問,同學(xué)之間能夠相互提出問題與見解通過課堂討論來培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識。

2.以組合式教學(xué)法,促進互動教學(xué)的開展

要想學(xué)好英語,就必須創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的語言環(huán)境,使學(xué)生能夠在真實的語言交流環(huán)境中不斷的學(xué)習(xí),可以運用組合式教學(xué)法,促進活動教學(xué)的有效開展。開展愉快的課堂游戲,使學(xué)生能夠掌握一般過去時態(tài)的用法以及規(guī)則通過what引導(dǎo)的疑問特殊句,使學(xué)生能夠運用所學(xué)到的英語知識闡述“How was weekend”。可以預(yù)熱時采訪,要求學(xué)生掌握采訪過程中的語言結(jié)構(gòu),并進行造句對同桌進行簡短的采訪,并將采訪結(jié)果記錄下來。

三、結(jié)語

綜上所述,我們能夠看出,互動教學(xué)模式是教育改革事業(yè)中的新型教學(xué)方法,通過師生互動,能夠加強情感交流,促進學(xué)生自主意識的不斷發(fā)展,有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強學(xué)生之間的情感交流,進而活躍課堂氛圍。開展英語互動活動應(yīng)當(dāng)加強,活動設(shè)計,能夠保證學(xué)生在互動交流過程中學(xué)有所長,教師能夠積極的引導(dǎo)和幫助,從而打造良好的教學(xué)效果,推動學(xué)生全方位發(fā)展。