如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂滲透德育教育

張德芝

(遼寧省撫順市望花區(qū)光明小學(xué) 遼寧 撫順 113001)

數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)體系中十分重要的一門基礎(chǔ)課程,對提升學(xué)生的邏輯思維能力、歸納推理能力、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度都具有重要意義。除此之外,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對于深化小學(xué)德育教育,提升學(xué)生的道德修養(yǎng),塑造學(xué)生的獨立人格等方面也具有不可替代的作用。就目前來講,如何充分發(fā)掘小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在德育方面的功能,探索德育教育的路徑,是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者需要考慮的重要課題。

一、用教師人格魅力感染學(xué)生

德育教育就是陶冶學(xué)生的情感,對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。教師的形象和精神面貌對學(xué)生的影響是直接的,也是深遠(yuǎn)的。其中教師的示范作用以及老師對學(xué)生的態(tài)度,是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的主要方法。教師的一言一行、一舉一動都能感染學(xué)生,我們要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度來影響學(xué)生。上課時,著裝要樸素大方,講普通話,語言要清楚、明白、有邏輯性。板書要整齊,書寫要規(guī)范。板書設(shè)計、語言表達(dá)、教師的儀表可以無形中給學(xué)生美的感染,從而陶冶學(xué)生的情操,使學(xué)生感受了美的教育。輔導(dǎo)“問題生”要耐心、細(xì)致,使學(xué)生在教師的感染下,潛移默化地受到了熏陶和教育。若教師在教學(xué)中,老板著面孔,死氣沉沉,則教室的氣氛必然緊張、嚴(yán)肅,學(xué)生容易產(chǎn)生一種壓抑感,他們學(xué)習(xí)的潛能就挖掘不出來。所以在課堂教學(xué)中,教師要通過創(chuàng)設(shè)情境,將師生的感情、融于認(rèn)知活動中,使學(xué)生在一個愉悅、輕松的氛圍中學(xué)習(xí),這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的人格。

二、用數(shù)學(xué)發(fā)展史和先進(jìn)人物事跡鼓舞學(xué)生

數(shù)學(xué)在中國的發(fā)展歷程及其涌現(xiàn)出來的先進(jìn)人物等,都是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的寶貴資源。廣大教育工作者應(yīng)找準(zhǔn)切入點和著力點,努力用數(shù)學(xué)發(fā)展史和先進(jìn)人物事跡鼓舞學(xué)生、激勵學(xué)生。一是引導(dǎo)學(xué)生樹立民族自豪感。當(dāng)前,在小學(xué)生中存在一些對數(shù)學(xué)的錯誤理解,如有的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是由西方傳入我國的,我國封建社會時期的數(shù)學(xué)發(fā)展始終處于滯后狀態(tài),針對這種錯誤的思想和認(rèn)識,數(shù)學(xué)教師一定要及時予以糾正,并且進(jìn)行正確地引導(dǎo)。比如,數(shù)學(xué)教師可以列舉我國南北朝時期著名數(shù)學(xué)家祖沖之計算圓周率的事跡:在南北朝時期,社會生產(chǎn)力發(fā)展極為落后,祖沖之在如此艱難的環(huán)境中,精確地計算出了圓周率的數(shù)值在3.1415926與3.1415927之間,這比同時期的歐洲人早了一千多年。通過這樣的例子,可以激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感,進(jìn)而為教師對學(xué)生進(jìn)行德育教育奠定良好的基礎(chǔ)。二是通過數(shù)學(xué)先進(jìn)人物的事跡感染學(xué)生。在新中國數(shù)學(xué)發(fā)展歷史上,涌現(xiàn)出許多杰出的人物,如華羅庚、陳景潤等,數(shù)學(xué)教師可以通過宣傳他們的先進(jìn)事跡和生活趣事,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和為國奉獻(xiàn)的積極性。如在當(dāng)時研究條件十分艱苦的情況下,陳景潤克服重重困難,成功論證了“哥德巴赫猜想”,為此他付出了極大的努力,光是驗算草紙就裝滿了幾間屋子。通過這樣的鮮活事例,可以充分激發(fā)學(xué)生獻(xiàn)身數(shù)學(xué)事業(yè),自覺為國家民族做出積極貢獻(xiàn)的信心和決心。

三、結(jié)合教學(xué)過程,滲透思想品德教育

數(shù)學(xué)課不同于思想品德課,也不是少先隊活動,它有其自身的特點,不能夠整節(jié)課對學(xué)生進(jìn)行品德、說理教育,只能結(jié)合教學(xué)過程抓住有德育因素的一詞一句,一題一例,一圖一表,進(jìn)行滲透。如,在應(yīng)用題教學(xué)中,教師可選取一些好的事例:如做好事、節(jié)約用水、用電、改革前后的人均收入等,使學(xué)生在解題過程中潛移默化地受到教育。又如:教學(xué)“時、分、秒”時,教師可在學(xué)生初步建立了時、分、秒的概念后,通過讓學(xué)生數(shù)心跳、讀書、寫字、拍皮球等,讓學(xué)生感受1分、1秒有多長,到底可做多少事情,一節(jié)課40分鐘里有多少個1分鐘。從而適時地教育學(xué)生珍惜時間,做時間的主人。在教學(xué)“元、角、分”時,可教育學(xué)生人民幣是國家的財產(chǎn),代表著國家的尊嚴(yán),我們應(yīng)該愛護(hù)好人民幣。另外就拿教學(xué)方法來說,教師可以采取小組合作、探究的學(xué)習(xí)方法。通過小組合作、探究學(xué)習(xí),使學(xué)生明白這樣一個道理:我們一起學(xué)習(xí),既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),要意識到個人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴的,只有在小組其他成員都成功的前提下,自己才能取得成功。

四、努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和態(tài)度

在一個人漫長的生活和工作經(jīng)歷中,踏實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和態(tài)度是其獲得成功和進(jìn)步不可或缺的重要組成部分,也是其構(gòu)成道德素質(zhì)和個人操守的重要內(nèi)容。因此,教師要在這些方面加強(qiáng)對學(xué)生的培養(yǎng)和引導(dǎo)。一要培養(yǎng)學(xué)生不怕困難,敢于求索的數(shù)學(xué)精神。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師可以給學(xué)生出一些有一定難度的數(shù)學(xué)趣味習(xí)題,如小明和小華每人有一包糖,但是不知道每包里有幾塊。只知道小明給了小華8塊后,小華又給了小明14塊,這時兩人包里的糖的塊數(shù)正好同樣多,這樣算來,原來誰的糖多?多幾塊?學(xué)生剛剛接觸這樣的題目,可能會覺得難,教師要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生不放棄、不畏難,獨立思考,敢于發(fā)言,久而久之,學(xué)生就會逐漸養(yǎng)成獨立思考、勇于探索的數(shù)學(xué)精神。二是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的數(shù)學(xué)態(tài)度。在這方面,小學(xué)生常常有很多不足,如有些學(xué)生作業(yè)馬虎,或是計算不準(zhǔn)確,或是書寫不規(guī)范等。針對這些問題,教師要積極進(jìn)行教育和引導(dǎo),要讓學(xué)生知道“千里之堤毀于蟻穴”,如果在一項重大的科研項目里,一旦一個數(shù)字寫錯了,或者是小數(shù)點點錯了,都會給研究造成無法彌補(bǔ)的重大損失。

總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,基礎(chǔ)知識和實踐應(yīng)用都為德育教育提供了極為豐富的素材,通過數(shù)學(xué)教學(xué)可以使學(xué)生受到愛國主義教育。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷滲透德育教育,不僅能提高學(xué)生的思想認(rèn)識,還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。