掌握方法 快樂識字

劉生明

(青海省互助縣東和鄉(xiāng)中心學(xué)校 青海 互助 810500)

低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)之一就是識字,識字是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ),不難發(fā)現(xiàn)識字量大的學(xué)生,普遍表現(xiàn)為閱讀量豐富、知識面廣,學(xué)習(xí)興趣濃。因此,在識字教學(xué)中,教師可以針對孩子的身心特點(diǎn),按照漢字教學(xué)規(guī)律,嘗試通過多種途徑來營造識字教學(xué)的良好氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識字的興趣,不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識字的興趣,讓課堂充滿情趣,慢慢地,使學(xué)生產(chǎn)生自主識字的積極性,有了主動(dòng)識字的愿望,感受識字的快樂,認(rèn)識再多的字也不會成為負(fù)擔(dān)。

一、結(jié)合生活,輕松識字

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“識字教學(xué)要將兒童熟知的語言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識字方法,力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景”。進(jìn)行識字教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),在生活中學(xué)以致用,在生活中鞏固所學(xué)漢字和知識,讓識字的興趣和生活的情趣緊密結(jié)合?？梢岳眯@文化認(rèn)識漢字。進(jìn)入校園撲面而來的校訓(xùn)、小學(xué)生守則和學(xué)校里的文化設(shè)施;進(jìn)入班級,班級名、黑板報(bào)、班級制度、伙伴名字等都是學(xué)生識字的素材。教師應(yīng)該做個(gè)有心人,經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)這些字,日子一久,學(xué)生就由無意識到有意識把熟悉環(huán)境與識字認(rèn)字結(jié)合起來,漸漸就會增加識字量。把識字教學(xué)放入整個(gè)社會語言環(huán)境中去,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,采用豐富多彩的教學(xué)方法,注重識字能力的培養(yǎng),處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生想象、實(shí)踐,使學(xué)生積極的參與識字教學(xué),讓教學(xué)生活化,學(xué)習(xí)生活化,促進(jìn)學(xué)生有意識地觀察周圍事物,在生活中自主識字,學(xué)會創(chuàng)造性學(xué)習(xí),讓識字教學(xué)煥發(fā)生命活力使學(xué)生終身受益。

二、創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境,培養(yǎng)識字興趣

識字教學(xué)提倡在情境中識字,利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn),用自己喜歡的方式識字。在課上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,運(yùn)用多種直觀形象的教學(xué)手段。因此,一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。

1、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍.識字本身是枯燥的,而對于枯燥的事物,人們的情緒總是消極和被動(dòng)的.如果孩子們一味的被動(dòng)識字,不僅識字的效率低,而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展.因此,作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字的良好氛圍,充分調(diào)動(dòng)起兒童識字的興趣,不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識字的樂趣,只有這樣,學(xué)生才能樂于識字,主動(dòng)識字.

2、運(yùn)用直觀形象的教學(xué)手段,把抽象的符號具體形象化.低年級的學(xué)生年齡小,注意力不集中,而且易于疲勞,教學(xué)時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教具,尤其是電教手段,能夠激發(fā)學(xué)生情緒.如在教學(xué)難記字時(shí),我把字體放大,展示在屏幕上,讓學(xué)生觀察筆順的演示.如果是象形字就將這個(gè)字的演化過程播放給學(xué)生看.那么,對于這個(gè)字的音、形、義,學(xué)生會更容易加深印象,有效提高了課堂效率。比教師讓學(xué)生反復(fù)書寫,反復(fù)講解注意點(diǎn)來得有趣。

3、善用激勵(lì)性的評價(jià)語言。教學(xué)中我經(jīng)常對學(xué)生說:“你的這種記字方法真好！”“你能比較出它們的異同,真棒！”“你領(lǐng)讀的聲音可真洪亮！”學(xué)生在教師的一片贊揚(yáng)聲中會更加激起識字的愿望。此外,抓住學(xué)生愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn),經(jīng)常讓學(xué)生表演“小老師”,讓他們到黑板前領(lǐng)讀、講生字、講記憶方法,給他們充分表現(xiàn)的空間。讓他們覺得識字是有趣的,使他們喜歡學(xué)習(xí)漢字。

總之,識字教學(xué)應(yīng)不斷拓寬識字途徑,增強(qiáng)識字興趣,力爭在豐富多彩的識字方法的熏陶下,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢字的樂趣,感受祖國語言文字的無限魅力,激發(fā)孩子越來越喜歡漢字,并能逐漸養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣,進(jìn)而提高了獨(dú)特識字的能力,為以后的語言文字知識、能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。