小學(xué)語文課堂理答現(xiàn)狀及策略研究

何曉明

(防城港市防城區(qū)茅嶺鎮(zhèn)響水小學(xué) 廣西 防城港 538000)

小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中,老師對學(xué)生問題回答之后的反應(yīng)與處理,就是所謂的理答。簡單來說,課堂理答的過程,就是授課老師與學(xué)生們的交流過程。理答在很大程度上能夠有利于小學(xué)語文課堂教學(xué)工作的實(shí)施,是課堂教學(xué)的重要教學(xué)方法之一。對語文老師來說,可以運(yùn)用課堂理答的方式正確地指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)。課堂理答雖然可以幫助語文老師更有效地實(shí)施教學(xué)行為,然而理答也存在一些問題和不足。同時,課堂教學(xué)過程中,如何更好地運(yùn)用理答方式來輔助教學(xué)工作,就成為了教學(xué)工作人員研究和思考的問題。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)理答的現(xiàn)狀分析

1.小學(xué)語文教師運(yùn)用課堂理答方式的具體情況。語文老師對課堂理答較為重視,同時也能夠熟練地運(yùn)用課程理答指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。老師們根據(jù)實(shí)際的課堂教學(xué)內(nèi)容,正確合理地運(yùn)用課程理答。同時,小學(xué)的語文教師能夠認(rèn)識到課程理答對于課堂教學(xué)的重要程度。當(dāng)前,大部分小學(xué)語文老師不僅要擔(dān)任課程教學(xué)工作,同時也會擔(dān)任班主任的相關(guān)工作,從而使得老師們的工作壓力過大,而無法更好地思考課堂理答實(shí)施過程中的問題。課堂教學(xué)過程中,老師們很少對理答進(jìn)行反思和改進(jìn),從而在一定程度上降低了課堂理答的教學(xué)效果。老師們運(yùn)用課堂理答過程中,有些老師的理答方式較為單一和程序化,或者他們對于課程內(nèi)容的掌握能力比較差。這些問題的存在,都影響著小學(xué)語文課堂理答的運(yùn)用和實(shí)施。

2.小學(xué)生對課堂理答方式的接受程度有所差異。小學(xué)課程內(nèi)容改革過程中,要求學(xué)生們成為課堂教學(xué)的主體。因此,日常語文課程理答過程中,學(xué)生們都能夠主動地參與課堂互動,并且取得了較為良好的教學(xué)效果。然而,由于小學(xué)生學(xué)習(xí)情況的差別較大,從而使得課堂理答的運(yùn)用過程中,學(xué)生們的接受程度也不盡相同。因此,在課堂教學(xué)中運(yùn)用理答方式,要關(guān)注學(xué)生們的具體情況。

二、改善小學(xué)語文課堂理答運(yùn)用效果的具體措施

1.提高語文老師的教學(xué)能力,運(yùn)用適當(dāng)?shù)睦泶鸱绞?。教師的專業(yè)知識掌握程度,直接影響著教學(xué)效果的好壞。所以,教師們需要不斷的提高教學(xué)能力,同時做好每次課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作。只有這樣才可以更高效地進(jìn)行課堂理答。具體來說,語文老師需要事前進(jìn)行課堂設(shè)計(jì),同時對理答過程進(jìn)行預(yù)設(shè)。在理答運(yùn)用的過程中,老師們要關(guān)注同學(xué)們的反應(yīng),不斷通過學(xué)生們的反應(yīng)來調(diào)整理答的方式與內(nèi)容。并且,在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中,運(yùn)用理答的過程中,老師們要注意理答語言的運(yùn)用,盡量減少簡單批評的教學(xué)方式。

在課堂教學(xué)過程中,運(yùn)用理答教學(xué)方法必須要做較為充分的準(zhǔn)備,同時也需要進(jìn)行正確且適當(dāng)?shù)睦泶鹨龑?dǎo),從而讓學(xué)生們能夠更容易了解相應(yīng)的知識。運(yùn)用理答的過程中,偶爾可能出現(xiàn)學(xué)生無法理解的情況,這時候一定要注意適當(dāng)?shù)乃季S引導(dǎo),將復(fù)雜問題簡單化,幫助學(xué)生可以理解問題的內(nèi)涵。所以,對于小學(xué)語文教學(xué)來說,提高教師的教學(xué)能力,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)睦泶鸫胧┦欠浅Ｖ匾摹?/p>

2.融合多種理答方式,同時不斷思考理答過程的優(yōu)缺點(diǎn)。要做到運(yùn)用恰當(dāng)?shù)睦泶鸱绞?就必須掌握不同的理答方式。目前,教師們運(yùn)用較多的理答有四種模式:診斷性理答、激勵性理答、目標(biāo)性理答以及發(fā)展性理答。在實(shí)際教學(xué)過程中,可以將不同的理答方式進(jìn)行融合,減少單一理答方式的運(yùn)用。多種理答方式的交叉運(yùn)用,可以讓老師更好地進(jìn)行理答教學(xué)工作,同時也能夠達(dá)到因材施教的目的。理答方式的恰當(dāng)運(yùn)用掌握之后,老師們還需要做到理答時間的把握,從整體上把握理答的教學(xué)過程。

小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中,運(yùn)用理答方式之后的教學(xué)效果情況,老師們要進(jìn)行思考和研究,找到其中的優(yōu)缺點(diǎn)。針對理答過程中的教學(xué)缺點(diǎn),提出針對性的建議,從而更好地實(shí)施教學(xué)工作。課程理答工作的不斷改進(jìn)與創(chuàng)新,不僅能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí),同時也能夠幫助老師們更好地進(jìn)行教學(xué)工作。

總結(jié)

通過對小學(xué)語文的課堂教學(xué)進(jìn)行研究,發(fā)現(xiàn)課堂理答的運(yùn)用狀況,對于其中存在的問題和不足進(jìn)行了具體的分析。而針對這些問題,提出具有實(shí)踐意義的對策措施。在語文課堂教學(xué)過程中,我們要時刻考慮學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況,關(guān)注他們對理答方式的學(xué)習(xí)程度,從而有針對性地調(diào)整理答的方式和內(nèi)容。在教學(xué)過程中,要注意提高教師的專業(yè)教學(xué)能力,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)睦泶鸫胧＠泶鸾虒W(xué)方式的恰當(dāng)運(yùn)用,不但可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力,同時也可以幫助老師們進(jìn)行更加高效地教學(xué)活動。