新課改下小學(xué)語文德育的滲透淺探

張 坤

(貴州省赫章縣水塘鄉(xiāng)田壩小學(xué) 貴州 赫章 553201)

語文俗稱百科之母,是小學(xué)階段重要的基礎(chǔ)性學(xué)科,對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、成長和發(fā)展具有不可或缺的作用。作為一門語言類課程,語文學(xué)科兼具工具性、人文性的雙重特征,因此,教師在小學(xué)語文的教學(xué)中,在強化學(xué)生識字、書寫、閱讀、寫作等能力培養(yǎng)的過程中,應(yīng)當(dāng)結(jié)合語文學(xué)科的人文性和思想性作用,積極塑造學(xué)生正確的人生觀和價值觀,促進學(xué)生的全面發(fā)展。德育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透,是落實素質(zhì)教育思想,充分發(fā)揮語文學(xué)科的人文性和思想性功能,促進小學(xué)語文教學(xué)改革的有效途徑。本文立足小學(xué)語文教學(xué),探索新課改下小學(xué)語文教學(xué)中德育的滲透對策。

一、小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的意義

1、塑造正確價值觀,促進學(xué)生全面發(fā)展。語文學(xué)科的工具性,為學(xué)生掌握漢字、運用漢字打下了堅實的基礎(chǔ);而語文學(xué)科的人文性和思想性,對塑造學(xué)生良好的品格、正確的價值觀具有積極的作用。新課程改革的不斷深入發(fā)展,要求教師應(yīng)當(dāng)立足“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”的三維教學(xué)目標(biāo),從全方位的角度培育學(xué)生,促進學(xué)生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式下,教師只注重知識的灌輸和傳授,強化語文學(xué)科的工具性而忽視人文性,忽視德育的滲透,這種片面的教育模式,影響了小學(xué)語文的教育效果。由此可見,在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育,符合新課程改革的相關(guān)要求,對促進學(xué)生全面發(fā)展,促進小學(xué)語文教學(xué)改革具有積極的促進作用。

2、拓展語文教育內(nèi)容,豐富語文教育內(nèi)涵。傳統(tǒng)的只注重知識傳授的語文教育模式,是單一的、單調(diào)的。德育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透,有利于拓展語文教育內(nèi)容,豐富語文教育內(nèi)涵。首先,在德育滲透的語文教育模式下,教師將會結(jié)合教育的內(nèi)容,搜集和篩選一些優(yōu)秀的素材,如名人名言,勵志故事等用于語文課堂教學(xué)中,這對于拓展語文教育內(nèi)容具有積極的促進作用;其次,在德育教育模式下,小學(xué)語文教師將會轉(zhuǎn)變過去單一的識字、書寫、閱讀等教育模式,從工具、思想的角度關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),豐富語文教育的內(nèi)涵,促使學(xué)生的健康成長。

二、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的現(xiàn)狀

1、過度重視考試成績,忽視德育滲透。在我國,雖然近年來教育改革呼聲日益高漲,但應(yīng)試教育依然是當(dāng)前教育的主流模式。尤其是對于農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教育而言,應(yīng)試更是成為了教師教學(xué)的唯一目標(biāo)。在課堂教學(xué)中,過度重視考試成績的教育模式,使得教師教學(xué)的焦點往往在基礎(chǔ)知識的傳授和灌輸上,只注重工具性而忽略了人文性和思想性,從而導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)中德育的滲透基本處于缺失的狀態(tài),嚴(yán)重影響了學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提升。

2、受到教學(xué)理念和教學(xué)水平影響,德育滲透效率低下。德育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透,需要教師具備極高的綜合素質(zhì),較強的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。然而,對于農(nóng)村地區(qū)的教師而言,由于受到教學(xué)理念、業(yè)務(wù)水平等因素的影響,教師即使想在語文教育中滲透德育,也會顯得“心有余而力不足”,最終德育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透效率低下,難以發(fā)揮良好的教學(xué)效果。

三、小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的對策

1、發(fā)揮教師榜樣作用,以德育人。所謂“言教不如身教”,在小學(xué)語文的教學(xué)中,教師要想滲透良好的德育教育效果,自身的榜樣、引領(lǐng)作用至關(guān)重要。首先,對于小學(xué)階段的學(xué)生而言,他們對教師總有一種莫名的崇拜感,教師的一言一行都會影響、感染學(xué)生,因此,唯有教師具備較高的品德、思想道德素質(zhì),并在日常的教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生,將會將學(xué)生培養(yǎng)成為有思想、有道德的社會主義新人;其次,就農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)語文教育而言,教師要轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)思想,如對學(xué)生缺乏耐心的引導(dǎo),對不聽話的學(xué)生沒有采取講道理的方式,而是采取罰站等體罰方式,類似的教育方式是缺乏科學(xué)性的。教師在日常的教學(xué)管理活動中,對學(xué)生的行為,應(yīng)當(dāng)通過引導(dǎo)、教育、講道理等方式,逐漸將學(xué)生培養(yǎng)成為明理、包容的人,全面提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

2、以課本教材為依托,多元化滲透德育。以德樹人,以德育人,是小學(xué)語文教師教育的職責(zé)和使命。在新課程改革不斷深入發(fā)展的大背景下,小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,采取多元化的方式滲透德育,促進學(xué)生的全面發(fā)展。首先,小學(xué)語文教師要深入挖掘課本教材中蘊含德育的內(nèi)容,通過強化、引導(dǎo)等方式,滲透德育教育。例如,在《誰打碎了花瓶》一文中,教師要引導(dǎo)學(xué)生做誠實守信的孩子,敢于承認(rèn)錯誤并改正錯誤,這對于學(xué)生未來的成長和發(fā)展是極其有益的;此外,小學(xué)語文教材中還有諸多愛國主義教育、人文主義教育的文章,小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)善于挖掘語文素材,正強化德育教育,取得好的德育效果;其次,小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)巧妙地借助多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢,通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、營造教學(xué)氛圍等方式,為學(xué)生營造良好的德育效果,將學(xué)生培養(yǎng)成為愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強的社會主義新人。

3、強化課外閱讀,滲透德育教育。閱讀是豐富學(xué)生知識視野,提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑,同時也是滲透德育教育的最佳途徑。作為小學(xué)語文教師,應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)活動中指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些經(jīng)典作品,讓學(xué)生在閱讀的過程中、在汲取知識營養(yǎng)的過程中逐步養(yǎng)成具有較高思想道德品質(zhì)的人,讓德育教育在潛移默化中進行,全面提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

綜上所述,德育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透,對于塑造學(xué)生正確價值觀,促進學(xué)生全面發(fā)展,促進小學(xué)語文教學(xué)改革具有積極的意義。教師在小學(xué)語文教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)通過多元化的方式滲透德育,構(gòu)建高效的小學(xué)語文教學(xué)課堂。