談?wù)劤踔姓Z(yǔ)文課堂教學(xué)新模式的探究

楊勝才

(貴州省甕安第九中學(xué) 貴州 甕安 550400)

在新的教育形勢(shì)下,初中語(yǔ)文教師如何更新教育觀念,探索課堂教學(xué)新模式,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升,成為需要重點(diǎn)思考的一大問(wèn)題。立足于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀,本人主要分析了課堂教學(xué)新模式。

一、傳統(tǒng)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的弊端

為了探索新型的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式,我們必須了解傳統(tǒng)的教學(xué)模式,發(fā)現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)以及存在的問(wèn)題,只有這樣教師才能夠有針對(duì)性地創(chuàng)新教學(xué)模式,課堂教學(xué)效率才能夠大幅度地提高。

1.過(guò)于注重課本教學(xué),忽略了以人為本。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,語(yǔ)文課堂都是以教師為主體,教師在課堂上講解課本知識(shí),而學(xué)生的任務(wù)就是努力理解和記憶,這樣的教學(xué)模式使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得很被動(dòng),自我理解和疑惑不能及時(shí)表達(dá)出來(lái)。教師在教學(xué)時(shí)過(guò)于相信課本,沒(méi)有考慮學(xué)生的實(shí)際情況。例如在學(xué)習(xí)古詩(shī)文時(shí),一般需要學(xué)生背誦全詩(shī),但由于學(xué)生對(duì)于古詩(shī)文的理解不夠透徹,背誦起來(lái)就很困難,這時(shí)教師仍要求背誦就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)變得繁重,不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。這樣的教學(xué)方法雖然完成了學(xué)生的學(xué)業(yè)要求,但對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)作用卻不大。

2.課堂過(guò)于沉悶,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中,學(xué)生和教師都會(huì)有尊師重道的認(rèn)知,雖然這樣的認(rèn)知是中國(guó)燦爛文化的結(jié)晶,但正是這種認(rèn)知使學(xué)生和教師在教學(xué)中存在隔閡,學(xué)生和教師之間不能夠輕松愉快地交流自己的想法。教師在教學(xué)時(shí)過(guò)于嚴(yán)肅,在課堂上嚴(yán)禁學(xué)生討論,大大打擊了學(xué)生主動(dòng)思考的熱情,同時(shí)教師的教學(xué)方法過(guò)于沉悶,課堂沒(méi)有趣味,學(xué)生對(duì)于這樣的課堂反感,學(xué)習(xí)熱情低下,課堂教學(xué)效率自然不高。

二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍,提高學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中,教師一個(gè)否定的目光或一句消極的話,都對(duì)學(xué)生有極大的“摧毀力”;相反教師一個(gè)贊賞的目光或一句積極的話語(yǔ),又有著使一個(gè)學(xué)生充滿自信并取得成功的魅力。因此,創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、愉快和諧的教學(xué)氛圍,有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用和自主意識(shí)。具體做到以下幾點(diǎn):

1.理解學(xué)生的“幼稚”思維。對(duì)于學(xué)生提出的不和情理的問(wèn)題和做出的“怪異”回答,應(yīng)采取寬容的態(tài)度,一般不生硬的否定,而是通過(guò)延遲評(píng)價(jià),促使學(xué)生進(jìn)一步思考問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生在研討中自悟、自我否定,精心保護(hù)學(xué)生的自尊心和自我發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

2.善于傾聽(tīng)。學(xué)會(huì)聽(tīng)別人講話,是尊重他人的表現(xiàn),也是向他人學(xué)習(xí)的表現(xiàn),是在聽(tīng)取他人意見(jiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考、提高的需要,更是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)說(shuō)、正確說(shuō)的基礎(chǔ)。因此,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們要引導(dǎo)學(xué)生注意聽(tīng)每個(gè)人的講話,不但要聽(tīng)老師講,還要聽(tīng)同學(xué)講,并且提倡在聽(tīng)的過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn)。久而久之,在傾聽(tīng)中思考綜合的習(xí)慣和能力就會(huì)逐漸形成。

3.激發(fā)、鼓勵(lì)。在教學(xué)中,教學(xué)應(yīng)注意激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)時(shí),教師應(yīng)用目光鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)說(shuō)下去,對(duì)于學(xué)生不正確或片面的認(rèn)識(shí),應(yīng)鼓勵(lì)其它同學(xué)就實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑,使學(xué)生在平等、民主、自由的辯論中明白錯(cuò)誤所在,從多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生保持飽滿的學(xué)習(xí)情緒和情感狀態(tài)。

三、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)新模式的探究

在新的教育觀念下,積極改進(jìn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式,最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)生活打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

1.結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境。語(yǔ)文知識(shí)在學(xué)生的日常生活中運(yùn)用最為廣泛,很多語(yǔ)文知識(shí)來(lái)源于生活。如《春》《濟(jì)南的冬天》《三峽》等都是現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例,作者通過(guò)文字把自身的感受表達(dá)出來(lái)就成為課本知識(shí)。在實(shí)際生活中學(xué)生需要寫(xiě)日記、調(diào)查報(bào)告、讀后感等,這些都是語(yǔ)文知識(shí)生活化的表現(xiàn)。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有趣的事物往往會(huì)吸引他們的興趣愛(ài)好。所以教師在教學(xué)時(shí),要注重結(jié)合生活開(kāi)展趣味教學(xué)以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)中去。例如,在學(xué)習(xí)《多彩四季》一章時(shí),教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)記敘文,學(xué)會(huì)記錄四季的特點(diǎn)。這時(shí)教師就可以在上課前讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自己最喜愛(ài)的季節(jié)的文章,讓學(xué)生主動(dòng)去觀察四季的特點(diǎn),這樣一來(lái)學(xué)生對(duì)于四季就有了自己的看法,這時(shí)再向?qū)W生介紹文人眼中的四季,讓學(xué)生感受文人筆下的四季有何不同,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被吸引了,對(duì)于課堂學(xué)習(xí)就會(huì)變得用心。再如,在教學(xué)《國(guó)寶——大熊貓》時(shí),可以在課堂上通過(guò)多媒體展示大熊貓,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前就愛(ài)上大熊貓,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情自然高漲,課堂教學(xué)效率自然得到提高。

2.堅(jiān)持以學(xué)生為本進(jìn)行教學(xué)。新課改頒布后,對(duì)于學(xué)生的課堂主體地位有了明確的規(guī)定,課堂教學(xué)的任務(wù)不僅僅是完成課本知識(shí)的教學(xué),也要注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。所以,教師在教學(xué)時(shí)要堅(jiān)持以學(xué)生為本,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上敢于表達(dá)自己的思想,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如,在教學(xué)《從百草園到三味書(shū)屋》時(shí),教師在講解完課文后,要主動(dòng)設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考并鼓勵(lì)學(xué)生積極回答,可以讓學(xué)生談?wù)勛约簭奈恼轮械玫降母惺?寫(xiě)成讀后感,這樣既鍛煉了學(xué)生的習(xí)作能力,也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。教師在教學(xué)時(shí)要注重以學(xué)生為本開(kāi)展教學(xué),在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),也要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

初中語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)要注重以學(xué)生為本開(kāi)展教學(xué),及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法,這樣才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,從而提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。