再談小學(xué)語文低年級識字教學(xué)

曾喜光

(防城港市防城區(qū)茅嶺鎮(zhèn)東角小學(xué) 廣西 防城港 538000)

一、增強趣味性

低年級學(xué)生的特點是好動愛玩,對周圍的一切充滿了期待。利用這個特點,就需要將傳統(tǒng)生硬的課堂教學(xué)方式變換一下,增強更多的趣味性在學(xué)生的學(xué)習過程中,從一開始培養(yǎng)他們對于識字的興趣,讓學(xué)生主觀上喜歡識字,利用這種方法,學(xué)生的學(xué)習會有意想不到的高效率收獲。增強識字趣味性的方法很多,例如學(xué)?？梢越M織學(xué)生們?nèi)⒂^博物館,博物館中各種罕見的東西不但會激發(fā)起學(xué)生們參觀的欲望,而且通過老師的講解,讓學(xué)生們親身感受,在這種愜意輕松的環(huán)境下進行學(xué)習,不但可以學(xué)到文字,而且可以看到很多實物,教學(xué)過程也更加簡單有趣。不止是課堂上,在課下的游戲時間,也可以將文字加入到游戲的環(huán)節(jié),例如筆畫猜字等,通過比賽、玩樂競爭的方式學(xué)習漢字,掌握漢字,并體會漢字帶來的樂趣。通過這樣的方式,學(xué)校生活可以更加豐富多彩,課堂教學(xué)更加生動有趣,學(xué)生們也可以更好地學(xué)習掌握漢字,為之后的閱讀寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

二、注重方法性

語文出版社S版教材中,要求低年級的識字量在1600字左右,新版課程標準中也不止是漢字量的規(guī)定,對于漢字的掌握和語文的其他能力也有要求,而識字都是這些能力的基礎(chǔ)。對于這么大量的任務(wù),在小學(xué)語文識字教學(xué)中,只有趣味性是不夠的,增強趣味性可以培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習興趣,但是要掌握大量的漢字,合適有效的方法是必不可少的。這就要求教師在教學(xué)中不能局限于一種模式,需要多方面引導(dǎo)學(xué)生們進行學(xué)習,課堂講解中傳授方法的同時,在平時的作業(yè)布置中也可以綜合運用各種途徑達到讓學(xué)生學(xué)習的目的。例如,現(xiàn)在電視節(jié)目中很多關(guān)于漢字的節(jié)目,《中國漢字大會》就是其中一個,可以要求學(xué)生們看一期節(jié)目進行學(xué)習,在第二天的課堂中讓學(xué)生們踴躍發(fā)言,交流自己學(xué)習到的漢字。還可以讓學(xué)生們發(fā)揮自己的想象,編寫一些小故事、小兒歌、對聯(lián)等,然后寫下來,在班級里進行分享,以達到學(xué)生們識字的目的。另外,漢字本身就非常有特點,根據(jù)漢本身的特點研究合適的方法進行學(xué)習,也會收到事半功倍的效果。例如換部首法適合形聲字的學(xué)習等。并且生活中方方面面都有漢字,引導(dǎo)學(xué)生平時多觀察生活,多進行課外活動,吃飯、購物、做游戲、出去玩等等的過程中都可以接觸到漢字,并學(xué)習到漢字,從課堂以及課堂外多渠道學(xué)習,與同齡人的相處以及和家人的相處中有意識的讓孩子們進行學(xué)習,形成一種主觀的習慣,從而形成識字的方法,學(xué)會自主學(xué)習,習慣學(xué)習,使學(xué)習輕松有效。

三、掌握規(guī)律性

對于低年級語文識字,以前的教學(xué)模式都是學(xué)生被動地學(xué)習,沒有自主性。在S版語文教材中,注重培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習能力,對于低年級的學(xué)生來說,這就讓大量的識字任務(wù)更加困難。因此,讓學(xué)生們掌握漢字的規(guī)律性是非常有必要的。漢字有形聲字、象形字、會意字等,都有它們本身的規(guī)律性。老師在教學(xué)中要注意引導(dǎo),教給學(xué)生漢字本身的構(gòu)造及規(guī)律,讓學(xué)生學(xué)會在字的形和義之間產(chǎn)生聯(lián)系,例如“她”,有女字旁,表示女性,“他”,有單人旁,表示男性。還有分類識字,有相同讀音的一起記,“情”、“晴”等;有相同部分的一起記,例如“喝”、“渴”等。在教學(xué)過程中,注重這些規(guī)律性,讓學(xué)生學(xué)會自己識字,不只是被動地死記硬背,減輕學(xué)生的記憶負擔,使學(xué)生更加愿意學(xué)習識字。

總結(jié)

在小學(xué)的語文識字教學(xué)中,面對低年級學(xué)生多動愛玩、注意力不集中的特點,增強課堂上的趣味性、加強課堂課外學(xué)習的方法性、以及掌握漢字本身的規(guī)律性對于語文識字教學(xué)的效果是非常重要的,讓學(xué)生從被動地接受學(xué)習到主動的“我要學(xué)”,學(xué)會自主性學(xué)習,需要老師在教學(xué)過程中因材施教,掌握特點和方法,積極地引導(dǎo)學(xué)生形成內(nèi)在的欲望去愿意學(xué)習,主動學(xué)習,在有興趣的前提下,逐漸形成每個人的學(xué)習方法并且掌握其中的規(guī)律性。雖然每個學(xué)生的想法特點不一樣,有的時候的行為也很不可思議,但是他們每個人都有自己的興趣點,這就需要老師在教學(xué)的過程中善于發(fā)現(xiàn)和挖掘,讓學(xué)生自身的興趣點與學(xué)習相結(jié)合,再加上多方面的學(xué)習方法和規(guī)律,從而為以后的閱讀、寫作、綜合性應(yīng)用等打下堅實的基礎(chǔ),并且可以讓學(xué)生們從中體會漢字的博大和美麗,去發(fā)現(xiàn)漢字的有趣,在達到識字效果的同時,增強學(xué)生們的自豪感,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力,從而全面地提高學(xué)生的語文能力和學(xué)習能力。