淺談小學語文課堂教學中如何進行有效評價

柒超獻

(玉林市玉州區(qū)萬秀小學 廣西 玉林 537000)

新課程改革倡導“立足過程,促進發(fā)展”的課堂評價,重視評價的激勵與改進功能,使評價真正為了促進被評價者的發(fā)展,精當?shù)脑u價語言、靈動的評價方式能夠為一節(jié)課增添不少亮色。我們平時所說的小學語文課堂教學評價指的是在小學語文課堂上對學生參與學習活動的情況給予恰如其分的評價,這種評價的目的在于強化學生主動參與學習活動的積極性,喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。作為教師,你是否真的了解學生的心,你是否知道學生最需要的到底是什么?他們需要的不是這樣廉價的鼓勵,而是心靈的呵護;他們需要的不是這樣簡單的評價,而是精神的撫慰。下面本人就語文課堂教學中如何進行有效評價,談談自己的觀點和做法:

一、吃透教材,了解學生是提高課堂教學有效性評價的必要條件

人們常說醫(yī)生的功夫在臨床,教師的功夫在課堂。一堂好的課堂教學能讓學生在課堂內掌握一定的知識與技能,并能觸類旁通,舉一反三。然而,吃透教材,了解學生卻是搞好課堂教學評價的基礎,教師只有深入鉆研教材,明確教學目標,掌握課文重點,把握教學難點,才能把握有效評價的基礎。課堂教學目標明確,就可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性,加強教學的針對性。明確教學的重點是什么,就可以避免眉毛胡子一把抓,當詳則詳,當略則略,主次分明。抓住課文的難點,設計教學的形式,問題的處理方式才不會單一,課堂教學才會生動有趣,富有感染力。學生是課堂真正的主人,教師備好的課能否為學生所接受,是一個需要在實踐中檢驗的問題,因此,教師在吃透教材的同時必須了解學生。學生的知識水平及接受能力的差異是我們必須接受的一個現(xiàn)實,處理好課堂上以學生為主體這個問題,是我們進行有效課堂評價成功的關鍵所在。

二、采用激勵性評價,營造和諧的課堂評價氛圍

課堂上我常進行鼓勵性的評價,如“相信自己,你們一定能讀好?！薄霸倥σ幌履憔统晒α恕！薄澳阏f得太好了,我怎么沒想到呢?”“多好的問題,會讀,會思考,你真行！”“我看到了大家一雙雙渴求知識的眼睛?！边@樣的鼓勵點燃了學生智慧的火花,使他們感到一種滿足,一種驅動。

在一次朗讀課文中,我們班的一個男同學起來讀一段課文,讀得很不好,漏字、添字不通順。于是,我說:“你很有勇氣,很高興聽到你的朗讀,但有幾個地方要注意一些就更好,(師指出錯誤)你愿意再讀一邊嗎?”生又讀一遍,錯字、漏添字情況好多了。“你讀的有進步了,聲音要再響亮些,讓每個人都聽到就更好了?！焙⒆佑趾軜芬獾刈x了一遍?！白x得好,響亮、流利,如果速度放慢一些,注意停頓、掌握語氣,就更棒了”。孩子很好的又讀了一遍,讀得非常棒,“讀的真好,掌聲送給你！”我?guī)ь^鼓掌,孩子開心地笑了。這樣帶有鼓勵性、欣賞性的評價,激發(fā)學生主動學習的積極性。

作為教師,我們要以關懷、關愛、理解、賞識的心態(tài)評價學生,啟發(fā)學生的心智,積極營造和諧的課堂評價氛圍,促使他們健康成長 。清代教育家顏昊先生說:“教子十過,不如獎子一長。”花費很多時間和精力去茍求學生,不如用一點心力去發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點,并以此鼓勵他,讓學生體驗成功的滋味。所以教師在教學中不要吝嗇贊許與鼓勵,要以鼓勵性評價為主,學生答得好,及時稱贊,“說得很有道理”、“對了,你很會看文章”、“見解獨到”等;學生發(fā)言不對,說不到要害,說不清楚教師及時補充,不使學生感到難堪,讓學生在和諧的課堂氛圍中,保持愉快輕松的心情,讓學生品嘗到成功的喜悅。

但是,教師在對學生給予鼓勵時還要注意因人而異,體現(xiàn)個性化。一個班學生的智力、品德、個性等方面往往存在很大差異,因此我在教學中給他們的評價也是不同的。我贊譽鞭策優(yōu)秀生;肯定、鼓勵中等生;寬容激勵后進生。

三、評價要自然真誠,隨機應變

教育需要賞識,發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點,要肯定孩子的優(yōu)點。通常我們多采取贊賞、激勵性的評價,這有助于保護學生的自尊心,激發(fā)上進心。但同樣一個“好”字,可以說得平平淡淡,讓人有勉強之嫌,也可以說得滿懷激情,讓人感受到是發(fā)自內心的贊賞。教師真誠的語言、親切的語調、鼓勵的言辭、友善的微笑,營造一個充滿關愛的課堂氛圍,讓學生品嘗到被人尊重的喜悅,感受到期待的幸福。無論是課堂教學還是課堂評價,老師都要全身心投入,老師的評價語言要發(fā)自內心,以真情動人 。“人非草木,孰能無情?！眲又郧?方可曉之以理。也只有這樣,學生才能達到心理安全和心理自由,全身心地投入到學習中去。這也對教師的評價藝術和自身素質和教學機智提出了很高的要求。同時,教師評價語言應該靈活多樣,隨機應變,讓學生愛聽、想聽、百聽不厭,名人名言、格言警句都可以恰如其分地運用到評價語中。而教師要做到旁征博引,功夫在平時,必須加強知識的積累,博覽群書,增加自身的知識儲備。許多名師非常注重錘煉的課堂教學評價語,他們的評價語往往是妙語連珠,妙趣橫生,讓學生在受到贊譽的同時,又學習了知識,懂得了道理。

總之,教師在課堂上應關注每一位學生的發(fā)展態(tài)勢,用科學的評價引導學生健康發(fā)展,用智慧的評價喚醒學生沉睡的潛力,用藝術的評價激發(fā)學生創(chuàng)造的熱情。我想,評價有了愛的支持和智慧的滋補,一定會成為教育這門藝術中更絢麗的花朵。