初中歷史教學(xué)與學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

（山西省潞城市店上中學(xué)校 山西潞城 047500）

引言

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，初中生的心理和身體正處于快速成長(zhǎng)的時(shí)期，這時(shí)候把我們博大精深的歷史文化傳遞給學(xué)生，學(xué)生從中能領(lǐng)悟很多。因此，在初中歷史教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生了解歷史，還要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。讓學(xué)生以史為鑒，吸取前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，保留優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，舍棄腐朽落后的文化，讓優(yōu)秀的文化伴隨著我們走更遠(yuǎn)更長(zhǎng)的路，讓腐朽文化一步步離我們遠(yuǎn)去。下面就是這篇文章重點(diǎn)研究的角度，以及教師提供了一些經(jīng)驗(yàn)來(lái)更好的培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。[1]

一、初中歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義

1. 有助于初中生樹(shù)立正確的歷史價(jià)值觀

我們都是過(guò)來(lái)人，在初中階段正是一個(gè)孩子人格養(yǎng)成的階段，這個(gè)時(shí)期的孩子們大多數(shù)都比較叛逆，他們的人生經(jīng)驗(yàn)不足，心理承受能力也是特別差的。所以在初中課堂上教師應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些歷史性的材料，教給他們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)事情、如何對(duì)一個(gè)事件進(jìn)行評(píng)論、并且從這些事件中吸取了什么樣的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等等，最重要的是教她們學(xué)會(huì)自主分析。在講課之前，應(yīng)該做好教學(xué)設(shè)計(jì)，規(guī)劃好這一節(jié)課應(yīng)該以什么樣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生們，教師可以選擇多媒體和教科書(shū)相結(jié)合，把歷史課堂與學(xué)生的人文素質(zhì)結(jié)合起來(lái)。這就對(duì)我們的教學(xué)有一定的要求：首先應(yīng)該選擇一些符合中學(xué)生身心發(fā)展的材料，并且一定要是能讓學(xué)生接受的材料。其次要選擇一些更能被學(xué)生接受的教學(xué)方法，這樣更能提高課堂效果。[2]

2. 學(xué)習(xí)歷史有利于促進(jìn)學(xué)生德育方面的發(fā)展

目前，我們的教育是為了培養(yǎng)全方面的學(xué)生，所以不僅僅是重視知識(shí)，還重視學(xué)生的思想。在初中所學(xué)課程中，歷史這一科目有著其他學(xué)科所沒(méi)有的，濃重的人文氣息，學(xué)生用心學(xué)習(xí)這一科目有助于培養(yǎng)良好的品德。無(wú)論是歷史中的事件還是英雄人物都從不同程度激勵(lì)著學(xué)生們向更好的方向發(fā)展。加強(qiáng)歷史方面的教育，既能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，也能推動(dòng)我國(guó)的教育事業(yè)向前發(fā)展。從教師資源來(lái)看，各學(xué)校都提高了用人要求，應(yīng)聘者必須具備知識(shí)和文化素養(yǎng)，提高自己的道德品質(zhì)，才能在人才市場(chǎng)上名列前茅。同時(shí)，這就要求應(yīng)聘者受過(guò)良好的德育教育，并且應(yīng)聘者在上學(xué)期間曾接受過(guò)較多的與人文素養(yǎng)有關(guān)的教育。初中歷史課程是教給學(xué)生歷史經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生一顆愛(ài)國(guó)心的課堂，從一定程度上來(lái)說(shuō)學(xué)生可以從中可以更加了解社會(huì)責(zé)任感，對(duì)社會(huì)和生活中的事情可以有更加準(zhǔn)確的判斷。人文素養(yǎng)的提高，使學(xué)生們懂得追隨好的潮流，摒棄不良習(xí)慣，讓學(xué)生在生活中嚴(yán)格要求自己，形成良好的習(xí)慣。從以上內(nèi)容可以看出，歷史課程有助于學(xué)生道德素質(zhì)的提高，應(yīng)該加強(qiáng)歷史文化教育。[3]

二、如何通過(guò)歷史課程提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

1. 利用歷史人文知識(shí)激發(fā)學(xué)生潛在的人文感情

在初中的歷史課本中與人文有關(guān)的內(nèi)容占有一定的比例，這就為提高學(xué)生自身的品德素質(zhì)提供了豐富的材料。教師要熟讀歷史課本，掌握課程的重難點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)教師應(yīng)該在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，傳授不脫離課本的人文素養(yǎng)知識(shí)。除此之外，教師也要懂得對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行篩選、整合，為學(xué)生呈現(xiàn)較全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。人教版七年級(jí)下冊(cè)歷史課本中的《和同為一家》這一課，老師在教授時(shí)，可以利用當(dāng)前的民族情況導(dǎo)入課題。在講授基本課本內(nèi)容時(shí)，還要多多講述民族團(tuán)結(jié)內(nèi)容，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，讓同學(xué)們對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)的民族關(guān)系有一定的了解，并且，還要穿插我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以及悠久的歷史，使學(xué)生對(duì)我國(guó)歷史的提升興趣。在講課過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一課的內(nèi)容提出問(wèn)題并進(jìn)行思考，例如：為什么其他民族擁護(hù)唐朝的統(tǒng)治；唐朝實(shí)行了哪些與民族關(guān)系有關(guān)的政策；唐太宗是如何做到“和同為一家”的；通過(guò)一系列的思考，學(xué)生會(huì)了解到民族團(tuán)結(jié)對(duì)國(guó)家安穩(wěn)起著多么重要的作用，然后他們就會(huì)更加重視我們國(guó)家的安穩(wěn)，他們就會(huì)團(tuán)結(jié)起來(lái)維護(hù)我們的國(guó)家，使我們的民族更加安全，更加在世界上立足。[4]

2. 轉(zhuǎn)變教授學(xué)生的方式，將歷史學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系

在現(xiàn)階段，教師一般都會(huì)采用“填鴨式”的教學(xué)方式，把歷史知識(shí)講授給學(xué)生，這種教授方式實(shí)質(zhì)上是不恰當(dāng)?shù)?。學(xué)習(xí)歷史是以學(xué)習(xí)過(guò)去發(fā)生過(guò)的事件和現(xiàn)象為媒介，讓學(xué)生們知道歷史是怎樣發(fā)展的，并不斷學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。歷史學(xué)科的這種特性就使歷史的學(xué)習(xí)很容易與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。這些原因就會(huì)讓課堂變得索然無(wú)味，學(xué)生們漸漸也容易喪失學(xué)習(xí)歷史的興趣。轉(zhuǎn)變歷史教學(xué)的教學(xué)方式，創(chuàng)新課堂模式，將歷史與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)歷史感興趣，然后再探析適合自己的學(xué)習(xí)方法。例如：在初中教科書(shū)中有一課時(shí)就是利用多媒體呈現(xiàn)的，重現(xiàn)八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)八國(guó)聯(lián)軍燒殺搶奪的歷史真相，加深學(xué)生對(duì)這段歷史的了解。老師在講課中也要注重聯(lián)系前期清朝政府的沒(méi)落和后期中華民族的抗?fàn)帲寣W(xué)生全面的了解這段歷史，從而自己總結(jié)出八國(guó)聯(lián)軍侵華的原因和教訓(xùn)。在教學(xué)過(guò)程中，要注重提高學(xué)生的民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀和價(jià)值觀。在課堂中多舉一些歷史實(shí)際發(fā)生的事情，讓學(xué)生自己發(fā)表意見(jiàn)，提高分析問(wèn)題的能力，從而做到不忘歷史恥辱，不忘民族的恥辱，更好的迎接未來(lái)，不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷上進(jìn)。

3. 開(kāi)設(shè)課外活動(dòng)課程，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在歷史學(xué)科的教學(xué)中，由于人文性的學(xué)科特征，教師完全可以突破教室的束縛，讓學(xué)生們?cè)谑彝膺M(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣也可以提高學(xué)習(xí)的效率，甚至可以開(kāi)展課外活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，以這些途徑為媒介，學(xué)生會(huì)更容易接受，從而更好的學(xué)習(xí)歷史和人文知識(shí)。營(yíng)造濃厚的人文氛圍，可以從以下活動(dòng)入手，學(xué)校開(kāi)展學(xué)習(xí)優(yōu)秀歷史人物品質(zhì)的演講，組織參觀歷史博物館和歷史景點(diǎn)，向全校同學(xué)征召優(yōu)秀的人文素質(zhì)文章；班級(jí)開(kāi)展歷史人文方面的班會(huì)，組織觀看人文素材的紀(jì)錄片和電影；教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史讀物，盡可能的給學(xué)生營(yíng)造濃厚的人文氛圍，潛移默化中提高學(xué)生們的歷史文化水平和人文素質(zhì)，陶冶情操。例如八年級(jí)下冊(cè)《血肉筑長(zhǎng)城》一課中的活動(dòng)與探究，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生模擬一次臺(tái)兒莊戰(zhàn)役，讓學(xué)生可以親身感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。也可以組織學(xué)生們參觀抗日民族紀(jì)念館，感受抗日民族英雄的堅(jiān)韌不拔和今天美好生活的來(lái)之不易，讓學(xué)生們達(dá)到心靈上的震撼?？偨Y(jié)出抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的深遠(yuǎn)意義和啟示。以上課外活動(dòng)都可以讓學(xué)生們親身參與，學(xué)生們能夠體會(huì)到當(dāng)時(shí)的感受。這要比單純的老師用填鴨式的教學(xué)方法教授歷史更能給予學(xué)生心靈上的觸動(dòng)，讓他們更加愛(ài)國(guó)，更加有責(zé)任心。

結(jié)語(yǔ)

總起來(lái)說(shuō)，在初中的歷史教學(xué)過(guò)程中，一定要融入一些人文素質(zhì)，通過(guò)把人文素質(zhì)和歷史教學(xué)的結(jié)合，把中學(xué)生培養(yǎng)的更加優(yōu)秀，引領(lǐng)他們向更好的方向發(fā)展。選取一些符合中學(xué)生發(fā)展的材料，選擇正確的教學(xué)方式，讓學(xué)生更容易學(xué)會(huì)知識(shí)?？傊?，初中開(kāi)設(shè)歷史課程是特別重要的，它不僅對(duì)青少年有影響，還對(duì)我們今后的發(fā)展有作用。青少年通過(guò)歷史來(lái)展望未來(lái)，使我們民族更加繁榮富強(qiáng)。