職業(yè)生涯規(guī)劃在新生啟蒙教育中的應用

（沈陽建筑大學 遼寧沈陽 110168）

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學生根據(jù)自身情況，結(jié)合發(fā)展機遇，對決定個人職業(yè)生涯的主客觀因素進行分析，測評和總結(jié)，確定其事業(yè)奮斗目標，選擇合適的職業(yè)，制定相應的教育和培訓計劃，并對每一步驟的時間，順序和方向做出合理的安排，通過大學生的自我認識，進行自我肯定并自我成長，最終達到自我實現(xiàn)的個人發(fā)展過程。[1]

一、職業(yè)生涯規(guī)劃課對大學新生未來的意義

新生剛剛從高中進入大學，突然從多年的學習壓力中解脫，直接面對的是自由獨立的大學生活，很多同學陷入了“盲”與“?！钡臓顟B(tài)，而大學階段是他們跨入社會的重要準備階段，能否充分利用這個重要階段迅速提高自己的綜合素質(zhì)，在很大程度上決定著他們未來擇業(yè)的自由度、崗位的層次及未來成就的大小。同時現(xiàn)在很多專業(yè)采取大類招生，新生入學后是按大類分班，一年后才能選擇專業(yè)，這樣一來一這一年對于學生來說是更是至關重要的，特別是新生剛?cè)雽W時對大學學習生活和所選專業(yè)還不太了解，容易產(chǎn)生心理偏差，認為大學生活比較自由，管理比較松，從而放松對自己的管理和要求，處于較迷茫狀態(tài)。若此階段對學生的教育引導不及時進行，會影響學生今后的學習與成長。因此在新生中開展相關的教育，可以幫助大一新生更早地意識到自己的目標， 幫助他們更有效率地學習，更好地向人生的目標邁進，幫助他們發(fā)掘自我潛能，增強個人實力。一份良好的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠引導大一新生正確認識自身的個性特質(zhì)以及現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢，幫助學生重新對自己的價值進行定位并使其持續(xù)增值；能夠引導他們對自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進行對比分析；并且樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標與職業(yè)理想；能夠引導他們評估個人目與現(xiàn)實之間的差距，能夠幫助他們學會如何運用科學的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強職業(yè)競爭力，實現(xiàn)職業(yè)目標與理想。[2]

二、職業(yè)生涯規(guī)劃課的基本內(nèi)容和形式

目前我國職業(yè)生涯規(guī)劃，大部分是在思想政治教育過程中穿插進行，沒有形成體系，在日常的思想教育中起到的作用也不大。大學生的在校期間的生涯規(guī)劃實際上就是就業(yè)準備階段，是為自己更好地籌備知識、提升能力的階段。職業(yè)生涯規(guī)劃課的基本形式是由經(jīng)驗豐富的老師給學生引導或者建議以使之不再迷茫，或者明確自身價值，對未來有一個基本的規(guī)劃。課堂上，老師和學生相互交流，老師對當今社會大學生的擇業(yè)就業(yè)問題進行一個系統(tǒng)的分析，并根據(jù)學生的自身愛好和專長，幫助其找到方向，并協(xié)助其做出一個合理的長期計劃以及指導學生將長期計劃分解成無數(shù)個短期計劃，給予學生正確的發(fā)展方向的指導，給他們的想法或者規(guī)劃提出建議。最終實現(xiàn)大一新生對自己的職業(yè)甚至人生做出一個明確規(guī)劃。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃的應用

1. 幫助學生了解自我，尋找興趣點

大學剛?cè)雽W的職業(yè)生涯規(guī)劃是對大學生的整個職業(yè)生涯來講只是個短期規(guī)劃，但是確是非常重要的一段規(guī)劃，有效的計劃將有助于學生更好地利用大學在校的時間充分提高自己，為畢業(yè)進入職場做好準備。對于新入學的新生來說，首先需要通過談話或班會讓學生了解“我喜歡干什么？——職業(yè)興趣”“我能夠干什么——職業(yè)技能”“我最看重什么——職業(yè)價值觀” “我適合干什么——個人特質(zhì)”。

2. 幫助學生了解專業(yè)以及職業(yè)

通過專業(yè)教育、實習走訪、優(yōu)秀學生座談會、榜樣教育等多種方式，使學生真正了解自己所學的專業(yè)，以及未來的發(fā)展的方向。在了解的過程中，逐漸找到自己將來想從事的職業(yè)，并朝著這個方向努力發(fā)展。

3. 指導學生做出職業(yè)決策

近幾年我院部分專業(yè)是大類招生，經(jīng)過大一一年的專業(yè)基礎學習后，在大二開始專業(yè)分流，對于學生來說這是一次選擇和機遇，然而很多學生在專業(yè)分流前都比較迷茫，盲目的從眾，最后學的專業(yè)并不一定都是自己喜歡的方向。在大一新生教育過程中，我們增加實習實踐環(huán)節(jié)的課程設計，讓學生體驗不同專業(yè)所從事的不同工作，使學生了解“所學的專業(yè)可以從事哪種工作？”“哪種工作是最適合我的？”“是報考研究生還是直接工作好呢？”，從而讓學生做出適合自己的職業(yè)決策。

4. 幫助學生做好生涯規(guī)劃的管理

在前三步幫助學生自我認識以及合理定位后，我們需要加強學生成果的檢驗，運用學生職業(yè)生涯規(guī)劃的統(tǒng)計表，了解學生不同時期的學習成果，并階段性的調(diào)整教育計劃，使職業(yè)生涯規(guī)劃課成為一個良好媒介，引導新生認識自身，并且掌握自己的未來。

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃和個體所處的家庭以及社會有密切的關系。作為任課教師以及輔導員，我們要合理的利用好自己所學的知識，針對不同的同學進行適合每名學生的職業(yè)生涯規(guī)劃，通過職業(yè)生涯規(guī)劃指導引導新生提前認識社會，認識自己，從而完善自己，對自己將來的職業(yè)以及發(fā)展方向有一個明確的認識，并且掌握自己的未來。

綜上所述， 職業(yè)生涯規(guī)劃課對大學新生啟蒙教育尤為重要。在新生入學階段開展學生職業(yè)生涯的規(guī)劃指導，能夠幫助學生很快的找到方向，樹立短期目標，這一部分學生學習的主動性會比沒有受過指導的學生更加強烈，在后期的發(fā)展過程中，大部分能夠找到適合自己的理想工作。