淺談情感教育在高中美術(shù)課堂教學中的作用

（黑龍江省綏化市第二中學 黑龍江綏化 152000）

情感教學一直以來都是一種能夠起到很好教學效果的教學模式。教育部門一直推崇這種教學模式，也是為了能夠從全方面的培養(yǎng)“德智體美勞”的五好學生[1]。而且，情感教學能夠培養(yǎng)學生的各種情感并且巧妙的運用到藝術(shù)創(chuàng)作中去。從而通過情感教學的激發(fā)，能夠幫助學生創(chuàng)作出更好更優(yōu)秀的藝術(shù)作品。而這都是情感教學所能幫助學生在美術(shù)專業(yè)中發(fā)揮更好特長的主要原因。

一、情感教學在美術(shù)教學中所能起到的作用

1. 改變學習氛圍

一直以來，探討學習學生都是哀嚎一片。不管是文化課也好專業(yè)課也罷。學生一提到學習就會變很苦惱，且情緒低落[2]。但是，并不是學生天生就不愛學習。致使學生不愛學習的主要原因，還是課堂氛圍壓抑，教學老師嚴格而導(dǎo)致的。所以，為了改變這一情況，教育部門才推出情感教育，從而對學生進行新的教學模式。讓學生感受不一樣的學習氛圍。

所以，情感教學在整個美術(shù)教學的過程中，首先起到的作用就是改變學生對課堂學習的看法和感受。并且讓學生感受到不一樣的教學感受。整個教學氛圍中，讓學生覺得放松還能夠掌握到學習的知識。

2. 提升老師的教學方式

所謂情感教學。就是需要老師和學生之間多進行溝通。讓學生和老師的關(guān)系不僅僅是師生這么簡單[3]。學生可以和老師做朋友，在生活中還是學習上，都可以有什么問題或者想不通的事情跟老師說。而在此過程中，老師會慢慢的將以前原來的“主導(dǎo)者”，變成“引導(dǎo)者”。也是就是讓老師與學生在同一地位上。

這種教學模式，是有助于老師和學生相處的。老師可以掌握每個學生的喜好和想法，而學生可以向老師反饋課堂效率和提意見。所以，情感教學在整個美術(shù)教學的過程中，能夠提升老師的教學模式和理念，并且讓老師有更好的改變和提升。

3. 改變學生的學習心理

在學習美術(shù)的過程中，可能有的學生是真的喜歡美術(shù)。也有的學生是家長強迫。什么樣的原因都是存在的。但是，如果學生真的是被家長強迫，那么學生就會在學習的過程中產(chǎn)生抵觸的心理。

所以，要想更好的讓學生進行美術(shù)學習，老師就應(yīng)該先改變學生的學習心理。而這就需要用到情感教學法。情感教學就是需要老師和學生進行溝通，并且老師可以理解學生的心理和想法。其次，學生也可以把老師當做朋友，釋放和發(fā)泄自己的壓力或者不滿。并且老師知道自己的真實想法。

美術(shù)不同于其他課程。美術(shù)是學生的一項技能也是一項特長。不僅可以在未來高考的時候為自己加分，還能夠作為自己情緒的表達。有的學生性格內(nèi)向不愛說話，美術(shù)就正好成了他可以發(fā)泄釋放自己的地方。因此，老師在美術(shù)的教學過程中，改變和接觸學生的學習想法，可以及時感受到學生的情緒和想法，從而對學生做出情緒疏導(dǎo)或者鼓勵引導(dǎo)等。

二、情感教學的優(yōu)點和特點

情感教學不同于其他教學模式[4]。這種教學模式是需要老師和學生多做溝通。彼此之間相互了解，這樣情感教學才能發(fā)揮到極致。這種教學方式的優(yōu)點就是使得老師和學生之間的心意能夠相通。老師可以理解學生，而學生也可以理解老師。在此過程中，老師和學生就可以做到相互溝通。

而且，現(xiàn)在高中的學生壓力很大，專業(yè)課程加上平時的課程，會使得學生的情緒變得沉悶。而美術(shù)恰巧就成了學生的壓力釋放的地方。在此時，老師可以關(guān)注到學生的情緒變化，這樣進行情感教學和溝通的時候就能夠直接的了解到學生的想法。

這就是情感教學的優(yōu)點和魅力。能夠拉進學生和老師的距離，還能精確掌握到學生的情緒。最后老師在對學生進行美術(shù)教學的同時，還能夠與學生進行談心。學生在創(chuàng)作作品的過程中，情緒的好壞對整個作品的好壞都是有影響的。老師的情感教學就能夠幫助學生創(chuàng)造出更好更富有感情的畫作。

三、情感教學在美術(shù)教學中的重要性

如果想要幫助學生能夠更好的進行畫畫。那么老師就要多注意學生的情緒和想法?，F(xiàn)在的高中面臨著來自高考和家長的雙重壓力。如果此時老師也要對學生進行施壓。有的心理承受能力差的學生，就會變得很崩潰。嚴重的則會發(fā)生危害學生生命的失去。

所以在此階段，對學生進行情感教學是對學生最好的關(guān)懷。情感教學在高中時期所起到的作用和意義都是積極且健康的。因此，這就證明了情感教學在高中美術(shù)教學過程中的重要性[5]。所以，老師在對學生進行美術(shù)指導(dǎo)的時候，一定要通過畫作去感受學生的想法和壓力。去觸碰學生的心底深處，才能夠幫助學生正視對美術(shù)或者其他課程的學習。從而通過情感教學更好去幫學生進行心理疏導(dǎo)。這樣不僅能夠幫助學生更好的進行畫畫，還能幫助學生解壓。

更為重要的是，情感教學幫助學生解壓的同時，還能夠幫助老師對自己的美術(shù)教學做出更好的提升和改變，從而使得老師在未來的教學生涯中，可以更好對學生進行美術(shù)指導(dǎo)和情感疏通。

結(jié)語

總而言之，通過以上的論述。都足以證明了在高中美術(shù)的教學過程中，情感教學所能起到的作用，比心理學還能夠幫助學生正視自己，正視自己現(xiàn)在所承受的壓力[6]。而且，與此同時，不僅能夠幫助學生，還能夠幫助老師自己。除了提升自己的專業(yè)技能之外，還能夠拉進學生和老師的距離。從而研究出更適合與學生相處的模式。所以，通過情感交流，能夠使得對高中美術(shù)的教學有更好的提高。