農(nóng)村初中班主任工作之我見

（湖南省永州市新田縣冷水井學校 湖南永州 425702）

班主任是一個班級的核心人物，學生對班主任老師在心理上有更多的愛戴和敬愛，因此更愿意接受班主任所教授的知識。愛玩兒是青少年的天性，特別是對于初中階段，只有加強對學生合理的紀律要求和規(guī)范管理，才能有利于農(nóng)村學生的成長，為將來適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ)。[1]

一、農(nóng)村初中班班級現(xiàn)狀

農(nóng)村各校小學教育環(huán)境和水平各不相同，學生掌握的基礎(chǔ)知識普遍情況不如人意，學生來源差異很大，從真題分析基礎(chǔ)文化知識不牢固，小學基本文化水平很難連接到初中，學習困難成績不理想，逐漸產(chǎn)生厭倦的學習心理。[2]

初中生正處于青春期，在各個方面都在發(fā)展，形成了自我中心的感覺，難以接受他人的建議。在這一時期的學生往往更沖動，過于好奇，渴望嘗試，因為性意識的出現(xiàn)，嘗試早戀，不能平靜地對待一切，很容易被捉弄，在班級管理中造成困難。關(guān)鍵是，不合理的教育手段會導(dǎo)致不良影響，甚至是不可估量的損失。

目前，農(nóng)村初中學生學習困難和超常兒童的問題，一些學生有很強的學習能力，另一部分的學生在學習困難，大部分的學生的學習能力是在中間，也就是說，學生學習困難和超常兒童很小比例。更重要的是，研究更加穩(wěn)定。在新課程改革的背景下，如何有效地促進不同學生的發(fā)展，最大限度地尊重學生的個性和學生學習的指導(dǎo)，已成為農(nóng)村初中班主任工作中最重要的部分。

二、做好農(nóng)村初中班主任工作的措施

1. 全面了解學生情況

初中學生是由兒童成為青少年的關(guān)鍵時期。在農(nóng)村生活中，大多數(shù)父母沒有文化，教育觀念落后，對兒童教育的重視程度不高，甚至一些孩子的父母也外出打工。在照顧祖父母的過程中，學生的性格可能會變得更加內(nèi)向。針對以上一系列問題，班主任要對學生有全面的了解，盡量熟悉每個學生的心理特點，認真分析孩子的愛好，并根據(jù)自己的能力來教學生。同時，班主任應(yīng)繼續(xù)關(guān)注學生的心理變化，認真、耐心地調(diào)整工作思路。道路和教學方法可以更有效地提高管理效率，幫助學生更好地改正他們的壞習慣。

2. 賞識教育

及時發(fā)現(xiàn)并肯定學生的優(yōu)勢和長處。一方面，班主任要跟上學生的動態(tài)，要特別注意學生的動態(tài)，樹立信心。另一方面，通過“一幫一”等活動的發(fā)展，加強學生與學生之間的溝通與合作，讓學生感受到在活動中集體的熱情與成功。積極探索學生的興趣和特長。首先，學生通過學習成績、學習堅持和學習取向來判斷學生是否對某一領(lǐng)域有本能的興趣。如果學生被發(fā)現(xiàn)有強烈的探索欲望，他們可以通過適當?shù)挠柧殎磉_到更高的水平。第二，幫助學生在學科之外發(fā)展其他興趣，以減輕學習的壓力，使學習和生活兩方面。最后，鼓勵學生形成一個穩(wěn)定的興趣點，讓學生養(yǎng)成良好的習慣。

3. 落實量化管理

所謂的“量化管理”是經(jīng)濟學中的一種方法，也被稱為管理的數(shù)量統(tǒng)計。它是指研究和研究事物的運動狀態(tài)和性能、關(guān)鍵決策點和操作過程的數(shù)學方法，以準確地計算出事物的存在和發(fā)展的規(guī)模和程度。描述和科學控制的管理模式和規(guī)范操作。當然，我們不能讓整個類數(shù)據(jù)，但至少我們能使一系列詳細的規(guī)則，以便學生能達到良好的習慣通過觀察規(guī)則和提高道德教育的質(zhì)量，并能實現(xiàn)開展班級道德教育的目的。課堂量化管理有利于激發(fā)學生的責任感，增強學生的自我約束能力，促進班級的形成。有利于激發(fā)學生的學習熱情和活躍課堂氣氛;有利于班主任的班級管理;對學生進行優(yōu)勢互補，克服缺點是有益的。

4. 愛心管理

在與學生的管理或溝通中，班主任應(yīng)充分尊重學生，關(guān)心學生，對學生充滿信心，對瑣碎的日常管理充滿信心和信心，以實際行動贏得學生的信任。在日常工作中，班主任經(jīng)常遇到一些犯錯誤的學生。由于他們的先天和生活條件的不同，他們在心理、性格和專業(yè)上有差異。認知和發(fā)展是有區(qū)別的。這時，班主任可以給學生更多的寬容，接受冷遇，等等。靜下心來，再和他說話，或者讓他反思考試，讓學生信服并反映出教育者的態(tài)度。落后的學生是一個客觀的學生群體，班主任首先要了解“病”，然后對案例的補救，就是找到學生的根，綜合分析，采取措施使落后的學生逐步轉(zhuǎn)變，不斷取得進步。如果我們了解學生的特點、生活環(huán)境、學習狀態(tài)、意識形態(tài)理解等等，我們就應(yīng)該致力于為落后的學生取得進步。其次，要有理性和理性，后進生需要教師和學生的集體關(guān)懷和愛心與信任。出于這個原因班主任應(yīng)該是公平的治療和治療落后的學生不排斥、不粗魯，發(fā)現(xiàn)舊的“傷疤”的前提下努力教學，通過學生的共同努力，父母和朋友在全班落后學生融入集體的家庭，他們將成為一個類的成員組，實現(xiàn)一致性和和諧的目標。

5. 創(chuàng)新課堂組織方式

長久以來，固定不變的教學方式學生們早已習慣不感興趣。}班主任要在課堂上創(chuàng)新組織方式，使課堂充滿智慧和樂趣，才能幫助班主任把班級管理工作做的更好。近年來，課堂的組織模式有分小組討論形式、有開展活動的形式。 無論什么形式目的都是為了讓學生在課堂上收獲知識。 例如，學生在一起活動，會給課堂帶來更多的樂趣，孩子們一起玩會給知識留下更深刻的印象。同時，一項活動可以提高學生的團隊合作能力。大家一起解決問題，形成良好的學習氛圍。學生在團結(jié)合作中探索知識，符合新課程改革的教學理念。

結(jié)語

班主任是學校里與學生接觸最多的老師。對于學生來說既是一個好老師，也是學生的好朋友。班主任的工作是一門藝術(shù)。它也是學校教育和教學活動的基礎(chǔ)。它直接關(guān)系到教育教學工作的質(zhì)量。與此同時，班主任的工作直接關(guān)系到學生的成長。因此，班主任的工作是非常重要的。我們必須認真研究班主任隊伍的建設(shè)和管理制度。探索農(nóng)村初中教育的成功之路。