如何培養(yǎng)3—6歲幼兒的家庭禮儀教育

歐陽迎春

（河源市直屬機(jī)關(guān)幼兒園 廣東河源 517000）

家長是孩子的第一任老師，家庭也自然成為孩子的第一所學(xué)校，家庭教育是孩子啟蒙教育的伊始，孩子在家庭生活中會受到潛移默化和耳濡目染的影響，幼兒的各種行為習(xí)慣和思想意識會對幼兒的成長和生活產(chǎn)生非常大的影響，因此幼兒的家庭禮儀教育具有非常重要的作用。[1]

一、培養(yǎng)幼兒禮儀以及幼兒家庭禮儀的重要性

1. 培養(yǎng)幼兒禮儀的重要性

自古以來我國便是禮儀之邦，春秋時期的教育家孔子便已經(jīng)高度重視禮儀教育，我國的禮儀教育至今已經(jīng)有幾千年的歷史。不僅國內(nèi)，世界各國都十分重視幼兒的利益教育，例如美國大力推定公民教育，而《道德》科目則是韓國的第一教育目標(biāo)，因此日常生活的重要性以及禮儀規(guī)范教育有助于積極培養(yǎng)幼兒高尚的道德情操，也有助于積極培養(yǎng)幼兒優(yōu)美的儀表和優(yōu)雅的風(fēng)度。在幼兒的啟蒙教育時期，幼兒在各方面都存在很強(qiáng)的可塑性，因此良好的禮儀教育是幼兒獲得良好素質(zhì)教育的開端，會在幼兒今后的成長中受益一生。

2. 在家庭中培養(yǎng)幼兒禮儀的重要性

3到6歲的幼兒在進(jìn)入幼兒園之前，幼兒的家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭在幼兒的教育中起到了不可替代、根深蒂固的作用。家庭是孩子個性釋放和理想的生活港灣，在幼兒進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)之前，家庭的禮儀教育是孩子接受學(xué)校教育的基礎(chǔ)，如果家庭禮儀教育成功了，幼兒將很容易接受幼兒園教育，跟小朋友相處比較融洽，也將幫助孩子更容易的步入社會，更容易被社會所接納。[2]

二、關(guān)于幼兒家庭禮儀知識的介紹

我國的禮儀教育始于雇來的春秋戰(zhàn)國期間，《禮記》是最早記錄我國禮儀教育的書籍，禮記強(qiáng)調(diào)注重身體和容貌的儀表是禮儀教育的開始，然后才是和顏色順辭令。因此家庭禮儀教育要從孩子的生活細(xì)節(jié)開始，尤其是3至6歲幼兒已經(jīng)進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)，更加要加強(qiáng)家庭禮儀教育，使之與幼兒園教育順利接軌，具體要包括以下幾方面的禮儀教育內(nèi)容：[3]

1. 生活日常禮儀

（1）儀表、儀容教育

家庭教育中要悉心教導(dǎo)孩子，注重服裝和身體的整潔，一定要講究衛(wèi)生，要教導(dǎo)孩子勤洗手，勤剪指甲，要早晚刷牙勤換衣服勤洗澡，飯后漱口等，這些都是3至6歲的幼兒要養(yǎng)成的日常生活禮儀。

（2）舉止和行為禮儀教育

古語講“臥如弓、坐如鐘、行如風(fēng)、站如松”講的就是人的行為和舉止，因此家庭禮儀教育在行為和舉止的規(guī)范上也要從動作、神態(tài)在孩子行、站、坐等方面提出要求。挺身收腹的戰(zhàn)力姿態(tài)給人倍感精神，端正的坐姿讓然覺得十分優(yōu)美。要間距避免孩子出現(xiàn)塌腰、聳肩和無精打采的不良動作。

（3）注意措辭和言談

在3至6歲的家庭禮儀教育中要時刻提醒幼兒使用文明禮貌用語，例如要求孩子使用敬語“沒關(guān)系、對不起、請、謝謝、您好”等尊敬的用語。教育孩子既不能喋喋不休，也不能沉默寡言，要在別人說話的時候?qū)W會認(rèn)真傾聽，在沒有他人在場的時候，或者未經(jīng)別人允許不能隨便亂翻別人東西。

（4）用餐禮儀教育

在家庭生活中要時刻教育幼兒在就餐、餐前以及餐后的相關(guān)用餐禮儀，要教導(dǎo)幼兒正確使用餐具，并且在進(jìn)餐時保持碗內(nèi)、地面以及桌面的整潔和干凈。并且要求幼兒在公共場所用餐的不能爭搶，要讓長者先入席，時刻保持與人共餐的禮儀。

2. 交往禮儀教育

交往禮儀主要表現(xiàn)在待客與接客，尊敬長輩、做客等這幾個方面，第一，待客與接客，當(dāng)家中來客人時要教導(dǎo)幼兒接待客人，學(xué)會將客人迎進(jìn)房間，給客人安排座位，詢問客人喝什么，為客人端茶遞水，其中接物品一定要用雙手，并且在接待客人時主動與客人交談。送客時一定要學(xué)會挽留客人，例如說“再喝杯茶吧”，并且在送客中要學(xué)會與客人使用禮貌用語道別。第二，到親戚朋友家做客，要教會幼兒注意儀表整潔，可以隨帶小禮物，不能大聲在別人家說話，不能槍占主人的座位，在未經(jīng)允許的情況下先動食物，并且在離開的時候要學(xué)會受感謝的話，例如“謝謝您的款待”，“歡迎您到我家去做客”等等。第三，尊敬長輩，與長輩講話一定要使用尊稱，體貼長輩、聽從教導(dǎo)，在有有長輩陪伴的情況下讓長輩先行，離開的時候要與長輩打招呼或者告知等。[4]

三、在家庭實施幼兒禮儀教育的措施和途徑

1. 營造良好禮儀范圍，促進(jìn)家庭環(huán)境優(yōu)化

良好的生活環(huán)境能夠為家庭禮儀教育的實施，積極營造和諧氛圍和基礎(chǔ)，在現(xiàn)代化的家庭生活中，很多時候都要堅持以人為本的思想，家庭如果一直處于彬彬有禮、相互關(guān)心和尊重的和諧氛圍中，孩子一定能夠?qū)W會信任、理解和尊重，這樣有利于孩子在溫暖、溫馨的環(huán)境中健康成長。[5]

2. 強(qiáng)化禮儀行為教育，提高榜樣示范作用

家長的言行舉止一定會對幼兒產(chǎn)生很大的影響，父母的言傳身教勝過無數(shù)空洞的說辭。幼兒時期的模仿能力極強(qiáng)，因此行為教育在幼兒的行為禮儀教育中顯得尤為重要。服務(wù)的為人處世、講話措辭都會在不經(jīng)意間對孩子產(chǎn)生很大的影響。因此為人父母應(yīng)該不斷地提高自身的禮儀修養(yǎng)，通過行為實踐給孩子帶來積極地示范和影響。

3. 不斷養(yǎng)成禮儀行為提高孩子的禮儀實踐

在日常的社會生活中，堅持禮儀是社會交往的準(zhǔn)則和規(guī)范，幼兒由于自身不成熟的自制力，造成孩子的態(tài)度和情緒有時會難以控制，這樣便會難以控制自身不合理的動機(jī)，表現(xiàn)出不耐煩和缺少毅力。在家庭禮儀教育中應(yīng)當(dāng)為孩子提供足夠的禮儀社會實踐，在應(yīng)用的交往文明用語后，做到知行合一的掌握禮儀規(guī)范，最后在不斷地實踐行動中化外在為內(nèi)在，最終轉(zhuǎn)化成穩(wěn)定的禮儀行為習(xí)慣。

4. 家長之間要做出統(tǒng)一教育要求并且達(dá)成一致

家庭成員之間的分歧對于孩子的教育十分的不利，當(dāng)家長之間出現(xiàn)了教育分歧不僅會讓孩子學(xué)會躲在教育的真空地帶躲藏，也會給孩子的行為帶來無所適從和迷惑，最終讓孩子不明是非，也會對家長產(chǎn)生憎恨的不正常感覺。導(dǎo)致孩子在日后的為人處世中，容易產(chǎn)生投其所好、見風(fēng)使舵的問題。因此，父母在孩子面前的教育應(yīng)該達(dá)成共識，時刻保持協(xié)調(diào)一致，千萬避免不一致的教育要求互相抵消教育的作用，在孩子的成長路上不利于孩子身心健康的發(fā)展。

5. 堅持長期教育讓內(nèi)化的禮儀提要教育品質(zhì)

3至6歲的家庭禮儀教育不是一朝一夕能夠完成的任務(wù)，一定要堅持長期不懈的努力，才能將外化的教育行程內(nèi)化的禮儀品質(zhì)，每一次的教育實踐都是孩子參與禮儀教育的積累，因此長期的家庭禮儀教育就要“抓反復(fù)、反復(fù)抓”，通過嚴(yán)格要求的不懈努力，最終幫助幼兒養(yǎng)成文明的禮儀習(xí)慣和行為。

結(jié)語

父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，因此孩子處于3至6歲的家長應(yīng)該多與幼兒園老師做好溝通，通過幼兒家庭禮儀教育的不斷修正，通過長期不斷地行為教育和努力，為孩子創(chuàng)造未來美好的成長和生活環(huán)境。