我的另類課堂

王 琴

作為一名小學英語教師，最頭疼的莫過于所教班級多，管理學生多，每天的課時量多。所以想一想，這么多的學生，每節(jié)課要上好，作業(yè)要批改好，培優(yōu)輔差工作要做好，是一件多么不容易的事??！失眠、焦慮時時伴隨著我們，咽喉嘶啞是常態(tài)。下班后不想運動，不想說話，因為一天實在是太累了。

這種狀態(tài)一直持續(xù)了十幾年。直到最近我又一次聲帶受損，完全不能開口說話了，我心里那個著急??！我的英語課怎么辦，停課嗎？那本學期的教學任務很可能不能完成。上課吧，聲音發(fā)不出來干著急。情急之中，我想出了一個辦法，那就是請學生來上課。但他們行嗎，雖然每個班上都有幾個我心目的“英語人才”，但把課堂交給他們卻是頭一次。他們會把課上砸嗎？學生會亂成一鍋粥嗎？但當天這種情況，也只能試一試了。

我從每個班挑選出了兩名英語學習成績優(yōu)秀、聲音洪亮、有領導力的學生。我請他們來到辦公室，用文字同他們交流。他們很快明白了我的意思，個個信心滿滿，很快回去準備了。

在期待與忐忑中，第二天來臨了。上課時間到了，我提著一個凳子來到教室。由于擔心幾個調皮的學生起哄，我把他們的座位調整了一下聚在一起。而我坐在了他們旁邊。班上同學可能已經得到“情報”，這節(jié)課由學生來上課，他們在短暫的驚詫后立即安靜下來。事實上，比我以前上課時還要安靜。兩位小老師有模有樣地開始上課了。剛開始，他們明顯有點緊張，聲音也有點發(fā)抖，經常說了上句，不知接下來說什么。他們求助的目光望著我，我于是低下頭，假裝沒看見，想觀察他們的靈活應變能力。隨著時間的推移，他們由開始的結結巴巴逐漸進入了狀態(tài)，我也由開始捏一把汗到逐漸放松下來。從他們身上看到了我的影子：小組比賽、抽簽答題，幾個小游戲明顯就是我的翻版。我坐在學生中間，既覺得好笑，又有點小激動。兩位小老師真的很優(yōu)秀，一節(jié)課不緊不慢地按我的要求上完了，這是他們人生中第一次給全班上課，也是一段珍貴的童年回憶。再看看下面聽課的學生，一個個既好奇又認真。那幾個坐在我身邊的調皮的學生，在我的督促下該讀的、該背的、該做筆記的，他們一樣也沒有落下。

我事先安排小老師重點講解的語言點，這兩個小老師也做到了，并且反復強調，雖然是用漢語講解的，但基本達到了教學目標。下課前五分鐘，小老師抽查學生本節(jié)課掌握情況。絕大部分學生掌握得良好。幾位學困生課堂效率也很高，基本完成了教學任務。

叮鈴鈴，下課鈴響了。我回到辦公室，這節(jié)課的教學片斷依然在腦海里浮現(xiàn)。緊接著另外兩個班的英語課，我還是在下面旁聽，也達到了我預期的目標。

當一天的課全部結束，我陷入了深深的沉思中。沒有我的親自授課，學生也能學，并且學得不錯。以前我總覺得學生這也不會，那也不行，什么時候都需要教師把他們牢牢抓入手中，只要與學生有關的事我都親力親為，惟恐有一點沒有做好。自己累不說，效果還不太好。而當天的課堂給了我很大的啟發(fā)。

教師能否放手呢？這樣，教師負擔輕一點，學生更感興趣一點，學習效率高一點，教學效果好一點。這種想法一旦形成，我立即開始了我的實驗——從每位教師最頭疼的輔差工作入手。眾所周知，每個班都有一定數(shù)量的學困生，在我執(zhí)教的六個班里至少有十幾名學困生，他們學習動力不足，學得累，考得差。當然原因多種多樣。這么多學生，教師一個一個輔導，時間從哪里來？即使你正好有時間，學生有時間嗎？這么多年，這個問題一直困擾著我。下的功夫大，效果還不理想?！拜o差工作”是我心中永遠的痛。改變，只有改變。

首先，我想到了學生，學生之間互相幫助效果會好些嗎？

我給每位學困生配備了兩名小老師，并同他們簽訂了“合同”，大致內容如下：

每天由兩名小老師輔導一名學困生。一名負責課內輔導，一名負責課外輔導。課內輔導主要是復習當天課堂所教內容，讀書背誦過關；課外輔導主要是與家長每天聯(lián)系，或電話，或QQ，給家長反饋當天所學內容、課堂表現(xiàn)以及當天的家庭作業(yè)。每個單元學完，如果學生有進步，教師給家長打電話對該學生進行表揚，兩位小老師也有免家庭作業(yè)、蓋五個笑臉娃娃等獎勵。

一段時間過去了，我發(fā)現(xiàn)這種通過學生來管理學生的方式效果真的很好，沒有學生反感這一形式，學困生以及小老師們學習都有了明顯的提高。剛開始有個別家長質疑，擔心自己的孩子幫助了別人會耽誤時間，我跟家長解釋，幫助別人的同時不僅自己收獲了快樂，而且輔導別人本身也是一種學習，讓我們看效果吧。

果然，本學期期末考試，全年級第一次全部及格，滿分的同學中大部分都是小老師。這也是近幾年期末復習最輕松的一次，我基本沒花多少時間在輔差工作上，還挪出大量時間研究我的英語教學，課堂效率提高了，輔差工作落實了，學生想不進步都很難。

親愛的教師們，聽了我的故事，你是否有所感悟。教師的工作都是繁重的，如何提高教學效果，光靠我們一個人的力量是不行的。當你身疲力竭時，試著用用我的辦法吧！是的，學生的潛力是無限的，我們要充分相信他們，有一種愛叫做放手。我做了，并且屢試不爽。