利用本土資源，優(yōu)化幼兒園游戲活動

□　海南省定安縣機(jī)關(guān)幼兒園　王明顏 鄒曉露

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：幼兒園應(yīng)充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量的不斷提高?！毒V要》同時要求我們應(yīng)該綜合開發(fā)、充分利用本地豐富的教育資源，創(chuàng)造良好的條件，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。我們幼兒園在利用本土化教育資源，優(yōu)化幼兒園教學(xué)活動方面，進(jìn)行了以下幾方面的探索。

一、結(jié)合定安旅游文化，優(yōu)化幼兒園教學(xué)活動

定安旅游資源豐富，主要旅游風(fēng)景區(qū)有海南熱帶飛禽世界，它是目前國內(nèi)最大的鳥文化主題公園；文筆峰道家文化苑，平地拔起，山色秀美；南麗湖水面1200公頃，是海南省瓊北地區(qū)最大的人工淡水湖；海南母瑞山革命根據(jù)地紀(jì)念園；龍門冷泉、見龍塔、張岳崧故居等。我們根據(jù)本園實際情況，開展《家鄉(xiāng)的景點(diǎn)》探究與體驗活動。首先，發(fā)動家長利用節(jié)假日帶孩子到周邊的旅游點(diǎn)去旅游。接著在班級布置家鄉(xiāng)的旅游點(diǎn)區(qū)域，把幼兒收集的各景點(diǎn)圖片和照片張貼在活動區(qū)域的墻上，并貼上該景點(diǎn)的名稱和卡片。自主游戲活動時孩子們分角色扮演“小導(dǎo)游”和游客，介紹每處景點(diǎn)的壯觀建筑、一些典故及傳說，教師則以“游客”身份適時介入提出問題或作補(bǔ)充。我們在班上組織幼兒觀看海南名勝古跡VCD，讓幼兒盡情領(lǐng)略大自然風(fēng)光。我們還為幼兒提供各類積木和廢舊物品，讓幼兒開展建構(gòu)游戲，引導(dǎo)它們建構(gòu)家鄉(xiāng)的景點(diǎn)和建筑物，培養(yǎng)幼兒的動手能力和創(chuàng)造能力。

二、利用定安豐富的土特產(chǎn)資源，擴(kuò)展幼兒園活動內(nèi)容

家鄉(xiāng)的土地肥沃，物產(chǎn)豐富，家鄉(xiāng)的人民用他們的智慧和雙手創(chuàng)造許多特產(chǎn)、名產(chǎn)。如：定安黑豬、定安鵝、定安富硒大米、定安花生油、定安潭黎圣女果、定安檳榔、新竹芋頭、青龍絲瓜和龍門蘿卜干、酸菜等。為了讓幼兒了解家鄉(xiāng)這些特產(chǎn)，拉近他們與家鄉(xiāng)人民的感情，我們特地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容《家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)》。積極發(fā)動家長收集有關(guān)家鄉(xiāng)土特產(chǎn)的實物，帶孩子參加定安一年一屆的“美食節(jié)”，觀看介紹定安特產(chǎn)的VCD，通過這些活動，使幼兒對家鄉(xiāng)的特產(chǎn)有較全面的認(rèn)識。

三、結(jié)合定安美食文化，激發(fā)幼兒的主動探究意識

定安的美食歷史悠久，品種繁多，有定安黑豬肉粽子、定安菜包飯、仙溝腌粉、定安炒粉、定安年糕、定安粟米粑卷、定安雞屎藤粿、定安九層糕、定安椰子粑及南麗湖木薯烙等。為充分展示定安的“美食文化”，我們從它的起源、制作材料、工藝等方面，開設(shè)了教學(xué)內(nèi)容《美味小吃》。本次活動一開始,孩子們就表現(xiàn)出極大的興趣,活動既貼近幼兒生活，又?jǐn)U展了幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了生活即教育，符合幼兒的年齡特征。同時，我們邀請家長入園參與美食自助活動，與幼兒一起制作小吃，讓家長帶幼兒了解家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃。我們在三樓過道設(shè)置“美食一條街”，有親子共同搜集制作的家鄉(xiāng)風(fēng)味小吃展，還提供多種材料讓幼兒制作，充分了解小吃的種類、特點(diǎn)、制作方法等，孩子們自主自由扮演各種角色進(jìn)行買賣交易，這些飲食文化不僅拓展了主題的內(nèi)容，又整合了各個學(xué)科，激發(fā)幼兒主動探索，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

四、利用定安區(qū)域鄉(xiāng)土材料，創(chuàng)設(shè)本土化的游戲環(huán)境

游戲是實施幼兒素質(zhì)教育的基本活動，而游戲活動的開展需要大量的物質(zhì)材料才能滿足幼兒探索的需求。如水稻豐收時，收集一些稻草，整理后放在生活區(qū)中引導(dǎo)孩子用稻草編織一些簡單的稻草人、動物等。蔬菜是農(nóng)村一年四季都有的農(nóng)作物，灰色芋頭、紫色茄子、綠色青菜、黃色土豆、白色蘿卜等，這些五顏六色的蔬菜正是孩子區(qū)域活動的好材料，提供一些輔助物，讓孩子在區(qū)域活動中創(chuàng)作千姿百態(tài)的果實造型。我們在活動室里用農(nóng)作物、稻草、樹葉等自然材料布置了主題墻，張貼幼兒收集到的家鄉(xiāng)民俗圖片。老師引導(dǎo)孩子大膽創(chuàng)意，將果實制作成吊飾，擺飾于廊道、大廳、樓梯、展示墻等處，并根據(jù)主題的開展隨時更換和調(diào)整，讓孩子每天都穿梭在充滿家鄉(xiāng)味道的園所環(huán)境中。這不僅能增強(qiáng)孩子對區(qū)域活動的興趣，還能提高幼兒的審美能力。

五、挖掘定安瓊劇文化，創(chuàng)設(shè)區(qū)角游戲活動

1.創(chuàng)設(shè)瓊劇美工區(qū)。

在美工區(qū)，我們一是張貼有代表性的瓊劇卡通圖片作為區(qū)域標(biāo)志，提供瓊劇名人、臉譜、服飾等，讓幼兒萌發(fā)感受美和表現(xiàn)美的情趣。二是提供彩泥、瓶子、報紙、臉譜泡沫模板、畫筆等材料，鼓勵幼兒捏一捏、剪一剪、貼一貼、畫一畫、拼一拼，從中培養(yǎng)幼兒感受、理解和表現(xiàn)瓊劇的美。

2.創(chuàng)設(shè)瓊劇語言區(qū)。

在語言區(qū)，我們主要通過聽、看、講、說四個方面來讓幼兒感知瓊劇文化及投放親子制作的瓊劇圖書等。

“聽”就是讓幼兒聆聽經(jīng)典瓊劇片段，如《定安娘》、《張文秀》、《打金枝》、《鳳冠夢》等。

“看”就是在閱讀區(qū)投放有關(guān)瓊劇方面的圖書資料和幼兒制作的瓊劇人物畫冊。

“講”就是教師為幼兒講述一些經(jīng)典的瓊劇故事。

“說”就是讓幼兒向同伴大膽說一說我所知道的瓊劇，向家長介紹我了解的瓊劇知識。

3.創(chuàng)設(shè)瓊劇表演區(qū)。

投放各類廢舊材料，如紗巾、報紙、扇子、椰殼、飾品等，孩子們創(chuàng)設(shè)的臉譜、指偶及表演臺、瓊劇音樂及給中敲擊樂器等，孩子們自發(fā)自主表演游戲，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編瓊劇韻律操。

總之，定安是一座文化古城，有各具特色的美食文化、歷史悠久的瓊劇文化、古城古跡、鄉(xiāng)土特產(chǎn)、定安特色小吃等鄉(xiāng)土資源。我們通過利用這些本土資源優(yōu)化我園的游戲活動，給我園帶來了特色，帶來了活力，也帶來了新的希望。