七年級思想品德科“三步走”課堂教學(xué)技巧初探

□　海南省定安縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)　蔡宇聰

【關(guān)鍵字】教學(xué)技巧 自主學(xué)習(xí) 活動能力 目標(biāo)達(dá)成

在新課改背景下，我縣發(fā)起了新的一輪教學(xué)改革。為了積極響應(yīng)我縣的教學(xué)改革號召和提高我校思想品德課的課堂教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)習(xí)、借鑒兄弟學(xué)校的教學(xué)模式和結(jié)合本校的特征、學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，確定了《七年級思想品德科“三步走”課堂教學(xué)技巧》的教學(xué)改革方案。該方案通過了省級專項(xiàng)課題審評。下面筆者就簡單地談?wù)勗凇叭阶摺闭n堂教學(xué)技巧方面的一些做法。

第一步：組織學(xué)生根據(jù)課時學(xué)習(xí)目標(biāo)展開閱讀教材活動。

首先，展示并簡析課時學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生知道本課時要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識。美國著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為：有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確知道希望達(dá)到的目標(biāo)。課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂，是展示和完成課堂教學(xué)的最重要的一個環(huán)節(jié)。為此，我每備一節(jié)課，都要認(rèn)真制定學(xué)習(xí)目標(biāo)；每上一節(jié)課，都要展示并簡析課時學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生知道本課時要實(shí)現(xiàn)哪些三維目標(biāo)。努力做到：既要符合新課程的要求，又要注重教材的特點(diǎn)；既要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課素養(yǎng)的提升，又要考慮到三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

其次，展示課時自主學(xué)習(xí)導(dǎo)向內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有目標(biāo)導(dǎo)向。由于本校普遍存在學(xué)生不愿意看書、不會看書思考、不樂意讀書的現(xiàn)象，因此，設(shè)計展示課時自主學(xué)習(xí)導(dǎo)向，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)有目標(biāo)導(dǎo)向；有利于培養(yǎng)學(xué)生有目標(biāo)地思考、有計劃地讀書、有目標(biāo)地學(xué)習(xí)教材知識，從而提高思想品德課堂教學(xué)的實(shí)效；有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。

最后，組織學(xué)生根據(jù)課時學(xué)習(xí)目標(biāo)和課時自主學(xué)習(xí)導(dǎo)向內(nèi)容閱讀教材，解決問題。鼓勵學(xué)生大膽采用各種各樣的方式進(jìn)行閱讀教材，解決問題，比如可以獨(dú)自閱讀，可以同桌之間、小組之間互助閱讀等。設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的是讓每個學(xué)生都積極動腦思考，認(rèn)真學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動手能力。

第二步：開展探究活動，讓課堂學(xué)習(xí)有目標(biāo)思考方向。

課堂教學(xué)不應(yīng)是一個封閉的系統(tǒng)，而應(yīng)是一個靈活、開放，便于學(xué)生自主體驗(yàn)、探究、合作交往的學(xué)習(xí)平臺。課堂探究活動，在很大程度上，是將老師在課堂上要做的事，化解為細(xì)膩的操作步驟，讓學(xué)生去試做，去進(jìn)行，去完成?？梢哉f，學(xué)生的課堂活動充分，是有效課堂教學(xué)的又一境界。學(xué)生是一種活生生的力量，讓他們帶著自己的知識、經(jīng)驗(yàn)、靈感、興致參與課堂活動，并成為課堂教學(xué)主角，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多樣性和復(fù)雜性，這樣的課堂教學(xué)才能充滿活力。為此，在探究活動的設(shè)置過程方面，我努力處理好教材與活動的關(guān)系，努力做到以學(xué)生為本，課本為主，活動設(shè)置為輔，努力發(fā)揮探究活動的輔助作用，努力避免為完成活動而完成活動的現(xiàn)象；在探究活動環(huán)節(jié)操作方面，不斷地學(xué)習(xí)他人的課程探究活動方式和運(yùn)用方法，努力結(jié)合實(shí)情實(shí)景，在操作方式、時間分配等方面靈活運(yùn)用，為學(xué)生的學(xué)服務(wù)；在探究活動開展過程中，努力做到學(xué)生自主、合作、探究、展示、交流、互助的學(xué)習(xí)方式貫穿課堂教學(xué)的全過程。只有努力開展好課堂探究活動，才能有效地激勵學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)中，才能提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生有目標(biāo)、有方向，從而提高學(xué)生參與活動的能力和提高課堂學(xué)習(xí)效果。

第三步：加強(qiáng)隨堂測練，鞏固基礎(chǔ)知識，檢測預(yù)設(shè)目標(biāo)的達(dá)成。

在平時的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在口頭上回答問題很好，但是在動手答題時漏洞百出，不盡人意。因此，在教學(xué)中，我加強(qiáng)學(xué)生的隨堂測練，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和提高學(xué)生實(shí)際解決問題的能力和答題能力。

首先，展示材料，提出問題，解決問題。這一活動分為兩個階段遞進(jìn)行：第一階段：讓學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)材料，結(jié)合教材知識加以運(yùn)用。即直接展示材料及問題，在教師的點(diǎn)撥下，要求學(xué)生自己組織答案并把答案寫出來；第二階段：隨堂測練能力提升。即直接展示材料，要求學(xué)生根據(jù)材料提供的信息自己提出問題，解決問題。整個隨堂測練的過程，就是為了提高學(xué)生能運(yùn)用好教材知識自主答題的能力和檢測學(xué)生的答題是否規(guī)范。具體要求是：注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，對學(xué)生容易出錯的知識點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練在，注重把握中考方向的基礎(chǔ)上，結(jié)合歷年中考試題和社會熱點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計各種類型的試題。

其次，展示測練題的參考答案，讓學(xué)生了解答題思路。讓學(xué)生觀看參考答案，了解答題思路主要是為了讓學(xué)生了解自己的答題思路與參考答案的答題思路有什么不同之處，自己在答題方面有什么不足的地方，需要怎么調(diào)整自己的思路，最終讓學(xué)生掌握答題方法，學(xué)會“舉一反三”，最大限度地避免出現(xiàn)錯誤。

最后，抽取學(xué)生的答案展示，組織學(xué)生參照參考答案對該學(xué)生的答案進(jìn)行評價。這是整個隨堂測練活動的關(guān)鍵點(diǎn)，也是決定課堂教學(xué)效果是否有效的關(guān)鍵。抽取學(xué)生的答案展示目的是為了調(diào)動學(xué)生答題的積極性；組織學(xué)生參照參考答案進(jìn)行評價是為了讓學(xué)生在直觀上了解自己的答題內(nèi)容與參考答案的差距與創(chuàng)新之處，了解自己在答題上是否規(guī)范，是否符合《中考政治科考試說明》的答題要求，從而實(shí)現(xiàn)答題“質(zhì)”的飛躍。最后，教師要適當(dāng)?shù)丶右渣c(diǎn)撥。這一活動開展之初，有些學(xué)生并不是那么積極，總是敷衍了事，但是，隨著活動的不斷深入，學(xué)生對自己組織答題的認(rèn)識和答題積極性有了很大的提高。例如：活動開展之后，學(xué)生們都自覺地去組織答案，并且要求老師先對自己的答案進(jìn)行評價，都爭先恐后地要求展示自己的答案。

課程改革的最終目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。為此，我應(yīng)該時刻謹(jǐn)記“給學(xué)生一杯水，自己得準(zhǔn)備一口井”的道理；應(yīng)該在認(rèn)真鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，不斷完善“三步走”課堂教學(xué)技巧，努力為學(xué)生提供收獲豐收的平臺。