巧斷文言文

郭希芝

(唐山市海港高級(jí)中學(xué) 河北 唐山 063000)

中國(guó)古代沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào),前人讀書都要自己斷句,這有韓愈《師說》：“彼童子之師,授之書而習(xí)其句讀……”為證,“句讀”就是要標(biāo)點(diǎn)、讀通文章?！熬洹敝妇淠┑耐ｎD,“讀”指句中語(yǔ)氣的停頓。在一句話的末了用小圓圈(“?！?斷開,叫“句”;在一句之內(nèi)語(yǔ)氣停頓的地方用一個(gè)頓號(hào)(“、”)斷開,叫“讀”。句讀是文言文閱讀的基礎(chǔ),不會(huì)斷句,就難以理解文言文的意思。而斷句是考查文言文的傳統(tǒng)方式,是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基本功。

文言文斷句的能力,高考已連考4年。文言文閱讀考查的順序變成了“文言斷句——古代文化常識(shí)——內(nèi)容概括和分析——文言翻譯”。這體現(xiàn)了句讀在文言文閱讀中的基礎(chǔ)功能。

全國(guó)卷的斷句題一般是由幾處相同斷句加上兩處不同斷句構(gòu)成,錯(cuò)誤一定是在不同斷句處,正確的斷句一般是根據(jù)句意完整和句式結(jié)構(gòu)合理來(lái)斷。解答此題 ,有如下兩種方法。

方法一：

第一步要先找出不同的斷句處。例如：

10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是(3分)

A．童幼時(shí)/精神端審/時(shí)然后言/所繼叔父混名知人/見而異之/謂思曰/此兒深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣/

B．童幼時(shí)/精神端審/時(shí)然后言所繼叔父/混名知人/見而異之/謂思曰/此兒深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/

C．童幼時(shí)/精神端審/時(shí)然后言所繼叔父/混名知人/見而異之/謂思曰/此兒深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣/

D．童幼時(shí)/精神端審/時(shí)然后言/所繼叔父混名知人/見而異之/謂思曰/此兒深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/

【新課標(biāo)Ⅰ】不同斷句處：①童幼時(shí)/精神端審/時(shí)然后言/所繼叔父混名知人/或

童幼時(shí)/精神端審/時(shí)然后言所繼叔父/混名知人②此兒深中夙敏方成/佳器有子如此/或此兒深中夙敏/方成佳器/有子如此/

第二步要把這兩處不同斷句放在語(yǔ)境中去考慮,高考文段為人物傳記,內(nèi)容主要是贊美人物的才干、政績(jī)和品德等。所以節(jié)先句式的開頭是“童幼時(shí)/精神端審/時(shí)然后言”。

“童”為“謝弘微”,“時(shí)然后言”也是在承前說謝弘微。有知人之名的是在說“所繼叔父混”,即謝弘微繼父的弟弟謝混,謝混看到謝弘微后認(rèn)為他不同于尋常之人,就對(duì)謝思說：“這個(gè)孩子深沉早慧,將成為才行出眾之人。故①處根據(jù)句意即可正確斷句,應(yīng)為“童幼時(shí)/精神端審/時(shí)然后言/所繼叔父混名知人/”,故排除B、C項(xiàng)。②處斷名應(yīng)該從句法角度分析,“此兒深中夙敏/方成佳器/”意思完整,而“此兒深中夙敏方成/佳器有子如此”,“佳器有子”中“佳器”為何人?翻譯整句,上下不通。故排除A項(xiàng)。

正確答案：D。

方法二：

斷句題也可以首先聯(lián)系前后文,明確畫波浪線部分的大意;其次抓住關(guān)鍵虛詞“之”“曰”進(jìn)行斷句;然后抓住名詞“童”“精神”“叔父”“此兒”“佳器”,特別是專有名詞人名“混”“思”進(jìn)行斷句;最后根據(jù)語(yǔ)意進(jìn)行斷句?！八^叔父混名知人”句意完整,中間不能斷開,排除B、C兩項(xiàng)。“有子如此”意為“有這樣的兒子”,“如此”指代前邊所說的“此兒深中夙敏/方成佳器”“有子如此”前后應(yīng)該斷開,故排除A項(xiàng)。正確答案：D。

此段大意為——謝弘微孩童時(shí)期,風(fēng)采充溢,但卻端莊謹(jǐn)慎,遇上適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)才説話,他繼父的弟弟謝混有知人之名,見到謝弘微,認(rèn)為他不同于尋常之人,謝混對(duì)謝思説：“這個(gè)孩子深沉早慧,將成為才行出眾之人,有這樣的兒子,滿足了?！?/p>

附：【新課標(biāo)Ⅰ】閱讀下面的文言文,完成10～13題。

謝弘微,陳郡陽(yáng)夏人也。父思,武昌太守。從叔峻,司空琰第二子也,無(wú)后,以弘微為嗣。弘微本名密,犯所繼內(nèi)諱,故以字行,童幼時(shí)精神端審時(shí)然后言所繼叔父混名知人見而異之謂思曰此兒深中夙敏方成佳器有子如此足矣。弘微家素貧儉,而所繼豐泰,唯受書數(shù)千卷,遣財(cái)?shù)撝?一不關(guān)豫。混風(fēng)格高峻,少所交納,唯與族子靈運(yùn)、瞻、翟、弘微并以文義賞會(huì)。嘗共宴處,居在烏衣巷,故謂之烏衣之游。瞻等才辭辯富,弘微每以約言服之,混特所敬貴,號(hào)曰微子。義熙八年,混以劉毅黨見誅,妻晉陵公主以混家事委以弘微。弘微經(jīng)紀(jì)生業(yè),事若在公,一錢尺帛出入,皆有文簿。高祖受命,晉陵公主降為東鄉(xiāng)君。自混亡,至是九載,而室宇修整,倉(cāng)廩充盈,門徒業(yè)使,不異平日。田疇墾辟,有加于舊。中外姻親,道俗義舊,入門莫不嘆息,或?yàn)橹榱?感弘微之義也。性嚴(yán)正,舉止必循禮度。事繼親之黨,恭謹(jǐn)過常。太祖鎮(zhèn)江陵,弘微為文學(xué)。母憂去職,居喪以孝稱,服闋逾年,菜蔬不改。兄曜歷御史中丞,元嘉四年卒。弘微蔬食積時(shí),哀戚過禮,服雖除,猶不啖魚肉。弘微少孤,事兄如父,兄弟友穆之至,舉世莫及也。弘微口不言人短長(zhǎng),而曜好臧否人物,曜每言論,弘微常以它語(yǔ)亂之。九年,東鄉(xiāng)君薨,資財(cái)鉅萬(wàn),園宅十余所,奴僮猶有數(shù)百人。弘微一無(wú)所取,自以私祿營(yíng)葬。曰：“親戚爭(zhēng)財(cái),為鄙之甚。今分多共少,不至有乏,身死之后,豈復(fù)見關(guān)?！笔?卒,時(shí)年四十二,上甚痛惜之,使二衛(wèi)千人營(yíng)畢葬事,追贈(zèng)太常。

(節(jié)選自《宋書·謝弘微傳》)

第一步：通讀全文,理解大意。(可以借助文言文選擇題的第3小題內(nèi)容概括和分析題,它是讓選出不正確的一項(xiàng),那么正確的三項(xiàng)可以幫助我們快速把握文意。)

第二步：看實(shí)詞,找出名詞、代詞和動(dòng)詞。

首先找出名詞或代詞,特別是專有名詞,如人名、地名、事物名、官名、族名、國(guó)名、朝代名等。這此名詞或代詞常做句子的主語(yǔ)或賓語(yǔ),前后常常斷句。其次找動(dòng)詞,動(dòng)詞在句子中常常做謂語(yǔ),聯(lián)系語(yǔ)法,可以幫助斷句。介賓短語(yǔ)一般放在動(dòng)詞謂語(yǔ)中心語(yǔ)的前邊。

【新課標(biāo)Ⅱ】

10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是(3分)

A．更始即位/舞陰大姓李氏擁城不下/更始遣柱天將軍李寶降之/不肯/云/聞宛之趙氏有孤孫熹/信義著名/愿得降之/

B．更始即位/舞陰大姓李氏擁城不下/更始遣柱天將軍李寶降之/不肯云/聞宛之趙氏有孤孫熹/信義著名/愿得降之/

C．更始即位/舞陰大姓李氏擁城不下/更始遣柱天將軍李寶降之/不肯云/聞宛之趙氏有孤/孫熹信義著名/愿得降之/

D．更始即位/舞陰大姓李氏擁城不下/更始遣柱天將軍李寶降之/不肯/云/聞宛之趙氏有孤/孫熹信義著名/愿得降之/

此段大意為——更始即位,舞陰(地名)大戶人家李氏擁城不投降,更始遣柱天將軍李寶去招降他們。李氏不肯,說：“聽說宛人趙氏有孤孫趙憙,以信義聞名,愿意向他投降?！?/p>

這段文字中名詞、動(dòng)詞、形容詞、代詞：“更始即位舞陰大姓李氏擁城不下更始遣柱天將軍李寶降之不肯 云 聞宛之趙氏有孤孫熹信義著名愿得降之”

每個(gè)主語(yǔ)的前邊都斷句,前邊的“降之”是“使之降”,“不肯”是“之—李氏”“不肯”,“曰”是“李氏曰”,李氏說：“聽說宛人趙氏有孤孫趙憙”,“信義著名”承前省主語(yǔ),后邊的“降之”是歸降他(向他投降),這個(gè)之應(yīng)該是指信義著名之人——趙憙,由此可以選出正確答案：A

第三步：看虛詞,找出語(yǔ)氣詞時(shí)間詞(副詞或嘆詞)、關(guān)聯(lián)詞(連詞)、介詞等。

句首虛詞：①發(fā)語(yǔ)詞或嘆詞：“夫、蓋、其、唯、盍、嘻、夫、且夫、若夫、今夫、嗟夫、嗟乎、嗚呼”等。②時(shí)間詞：“頃之、向之、是時(shí)、昔者、既而、已而、俄而、未幾、斯須、乃今、有頃”等。③疑問詞：“何、孰、安、胡、焉、奚”等。④關(guān)聯(lián)詞：“茍、縱、然則、是故、于是、是以、向使、縱使、然而、無(wú)論、至若、何以、得無(wú)、大抵、何其”等。這些詞的前邊都可斷句,其中“嗟夫、嗟乎、嗚呼”等前后都可斷句。

句尾虛詞：①語(yǔ)氣詞：“者、也、矣、哉、耳、乎、焉、與(歟)、耶(邪)、兮”等。②復(fù)音虛詞：“而已、奈何、也夫、矣哉、云爾、云云”等。這些詞的后邊都可斷句。

句中虛詞：“以、于、為、而、則”等詞,往往用于句中,這些詞一般前后不斷句。但是,也有特殊虛詞用法,“而、于、則”的后面如果句子較長(zhǎng)或者是主謂句,這兩個(gè)詞前面就要斷句,否則就不斷句。如：不用斷開的：今日往而不反者,豎子也!/

/燕王拜送于庭。/以其求思之深而無(wú)不在也。/秦則無(wú)禮,何施之為?

必須斷開的：于其身也,則恥師焉,惑矣!/險(xiǎn)以遠(yuǎn),則至者少。/青取之于藍(lán),而青于藍(lán)。這就是說“虛詞斷句法”,要靈活運(yùn)用,如“生乎吾前,其聞道也固先乎吾,吾從而師之”,“乎”用在句中,同“于”,是介詞,詞性變了?！耙病庇迷诰渲惺婢徴Z(yǔ)氣,可點(diǎn)斷,也可不點(diǎn)斷。關(guān)鍵時(shí)候還是要根據(jù)文意斷句。

第四步：看句式,找出特殊句式、固定句式和工整句式。

①借助文言文特殊句式和固定結(jié)構(gòu)幫助斷句。如判斷句：“……者,……也”“……也”等。反問句：“不亦……乎”“安……哉”“得無(wú)……乎”等。被動(dòng)句：“為……所……”“見……于……”“受……于……”等。選擇問句：“其……其……”“與其……孰若……”“與其……無(wú)寧……”固定句式：“如……何”“何其……也”“況……乎”“無(wú)乃……乎”“何……之有”“如……何”“不亦……乎”“可得……歟”等。這些句式和固定結(jié)構(gòu)都表示一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的整體,可以幫助斷句。②找出句式整齊、結(jié)構(gòu)鮮明的修辭句,如對(duì)偶句、排比句、反復(fù)句、頂真句及駢文常見的四六句等,可以幫助斷句。古人作文,講究句式對(duì)仗工整,前后照應(yīng),形式對(duì)稱,相同結(jié)構(gòu)的詞句緊相連,一般中間要點(diǎn)斷。利用這一特點(diǎn)進(jìn)行斷句,常常是斷開一處,接著便可斷開幾處,收到事半功倍的效果。③發(fā)現(xiàn)語(yǔ)句之間結(jié)構(gòu)上關(guān)的系：并列關(guān)系③、總分關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系等,把握了語(yǔ)段內(nèi)容后,參考語(yǔ)句之間的結(jié)構(gòu)與邏輯關(guān)系,可以幫助斷句。有時(shí)語(yǔ)句間還會(huì)有隱含的因果聯(lián)系,在表因與果的語(yǔ)句間,一般是要停頓的。例如：所繼叔父混名知人/見而異之/謂思曰/此兒深中夙敏/方成佳器,因?yàn)橹x弘微繼父的弟弟謝混有知人之名,見到謝弘微,才認(rèn)為他不同于尋常之人,繼而謝混對(duì)謝思説：“這個(gè)孩子深沉早慧,將成為才行出眾之人……”