網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新聞教育教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

夏 瀟

1 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新聞教育教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.1 課程整體設(shè)置不合理

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代以前，我國(guó)新聞教育以人文科學(xué)教育為主，注重學(xué)生新聞寫(xiě)作編輯能力的培養(yǎng)而忽視了新聞人才綜合素質(zhì)與專業(yè)能力的培養(yǎng)。這種教育模式在一定程度上造成了新聞?wù)n程整體設(shè)置的不合理，新聞?wù)n程在整體設(shè)置上偏向于人文科學(xué)教育[1]。即使是今天進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，但由于傳統(tǒng)教育觀念的根深蒂固，這種教育模式在我國(guó)一些院校的新聞教育教學(xué)中仍然存在，而且新聞?wù)n程結(jié)構(gòu)改革仍處于發(fā)展階段，使得課程結(jié)構(gòu)整體合理性還有待提高[2]。

1.2 新聞教學(xué)缺乏國(guó)際視野

新聞具有即時(shí)性、傳播性和廣泛性等特點(diǎn)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，新聞傳播進(jìn)一步打破了時(shí)空限制，不管是對(duì)于新聞信息的采集獲取還是傳播，范圍都變得更加廣泛，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給新聞行業(yè)帶來(lái)的巨大變革。但在這一變革中，新聞教育教學(xué)暴露出了其存在的缺陷與不足，盡管相較于傳統(tǒng)新聞教學(xué)，現(xiàn)代新聞教學(xué)視野變得更加寬廣，然而卻局限于國(guó)內(nèi)而缺少國(guó)際視野，對(duì)于國(guó)際新聞的關(guān)注和獲取仍存在一定局限性。而這一局限性的存在又在一定程度上給新聞教育教學(xué)造成了一定不利影響，需要進(jìn)行改善。

1.3 新聞教學(xué)存在理論灌輸現(xiàn)象

從部分院校新聞專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，由于受傳統(tǒng)教育觀念等的影響，目前我國(guó)新聞教學(xué)中仍存在理論灌輸現(xiàn)象，課堂教學(xué)中教師仍占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生聽(tīng)課相對(duì)于被動(dòng)，對(duì)于知識(shí)的吸收呈現(xiàn)灌輸式、單向式現(xiàn)象[3]。這種現(xiàn)象的存在在很大程度上制約了學(xué)生自身潛力的發(fā)揮與自主學(xué)習(xí)能力的提升，不利于高素質(zhì)新聞人才的培養(yǎng)。

2 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新聞教育教學(xué)的新路徑

2.1 提高課程整體設(shè)置的合理性

鑒于新聞教學(xué)依托于課程設(shè)置而開(kāi)展，課程結(jié)構(gòu)設(shè)置合理與否直接決定了新聞教學(xué)有效性高低與人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我國(guó)新聞教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課程設(shè)置改革，提高課程設(shè)置整體的合理性，以培養(yǎng)新聞人才綜合素質(zhì)與能力為目標(biāo)，在重視人文科學(xué)教育的同時(shí)，也重視新聞倫理教育，加強(qiáng)對(duì)新聞人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的新聞價(jià)值觀，正確認(rèn)識(shí)新聞工作與新聞使命。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)環(huán)境下，新聞傳播渠道日益豐富，新聞?shì)浾搶?duì)社會(huì)、對(duì)人類的影響日益重大，新聞人在其中所發(fā)揮的作用也變得不可忽視，因而提高新聞?wù)n程整體設(shè)置的合理性是非常必要的。

2.2 擴(kuò)大新聞教學(xué)視野

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，新聞傳播渠道的多樣化發(fā)展不僅使人們獲取新聞的方式變得更加快捷方便，而且新聞視野變得更加寬廣。只要借助于智能終端設(shè)備，在網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍內(nèi)就可以隨時(shí)隨地知曉各地發(fā)生的各類事件，給新聞教育教學(xué)提供了豐富的信息資源和各種各樣的案例。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給新聞教學(xué)所帶來(lái)的巨大便利與優(yōu)勢(shì)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將視野范圍由國(guó)內(nèi)向國(guó)外延伸，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的視野范圍，既要了解國(guó)內(nèi)各地發(fā)生的各種新聞事件，同時(shí)也要及時(shí)了解國(guó)際上所發(fā)生的各類重要新聞，這對(duì)于增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)，提升學(xué)生新聞素養(yǎng)與能力具有重要作用。

2.3 提升學(xué)生主體地位

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代用人單位對(duì)新聞人才的高要求，學(xué)校在開(kāi)展新聞教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)深化課堂教學(xué)改革，遵循學(xué)生為本原則，重視學(xué)生主體地位的發(fā)揮，采用科學(xué)、有效、多樣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)去探索和學(xué)習(xí)新聞知識(shí)。既滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。例如，可以讓學(xué)生扮演主持人的角色，播放一則新聞，教師與其他學(xué)生一起進(jìn)行評(píng)價(jià)，既能夠促進(jìn)師生互動(dòng)，提高學(xué)生課堂主體地位，又能夠有效鍛煉學(xué)生專業(yè)能力。

3 結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)給我國(guó)新聞教育教學(xué)帶來(lái)了諸多新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的快速發(fā)展要求新聞教育教學(xué)必須積極做出改革，通過(guò)擴(kuò)大國(guó)際視野、提高課程設(shè)置合理性、增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等方法來(lái)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代變化。只有這樣，我國(guó)新聞教育教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代才會(huì)綻放出新的光芒，贏得新的生機(jī)。

[1]沈雪嬌.網(wǎng)絡(luò)歷史資源在中學(xué)歷史教學(xué)中運(yùn)用的局限性研究[D].昆明:云南師范大學(xué),2015.

[2]王守蘭.高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用中的問(wèn)題及對(duì)策研究[D].無(wú)錫:江南大學(xué),2015.

[3]朱成慧.論網(wǎng)絡(luò)時(shí)代條件下高中學(xué)生政治學(xué)習(xí)能力的培育[D].蘇州:蘇州大學(xué),2010.