淺談運用交互式電子白板的教學體會

王 暉

(江西省樂平市樂港中心小學 江西 樂平 333300)

交互式電子白板的出現(xiàn)提高了小學數(shù)學課堂教與學的效率。它為師生提供了更為豐富的學習資源;使數(shù)學教學中的一些抽象知識以生動有效地方式傳達給學生;真正實現(xiàn)了師生互動、生生互動、人機互動;交互式電子白板為學生動手能力、合作能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供了良好平臺。適時恰當?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學，可以創(chuàng)造教學的豐富J清景，把數(shù)學知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，大大激發(fā)學生的學習興趣。把教師的教為主變成學生的學為主，從而提高數(shù)學課堂質量，增強教學效果。下面，我就結合自己的教學經(jīng)驗，說說交互式電子白板在小學數(shù)學教學應用中的幾個優(yōu)點：

一、運用電子白板，教學活動更加便捷高效

《心理學》中說道：“興趣是學生積極獲取知識形成技能的必要條件?！彼詭椭鷮W生樹立學習的興趣是我們老師首要的責任，這也是數(shù)學教學能否成功的關鍵。在交互式電子白板進入課堂后，它為我們帶來了一個嶄新的教學模式，它將鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，清晰生動地展現(xiàn)給我們。更重要的是學生也能實際操作，通過學生動手操作來激發(fā)學生的學習興趣，這是傳統(tǒng)課堂無法比擬的。如：我在上《確定位置》這一課時，先讓學生上臺在白板上拖動小圓點來找自己在教室中的位置，比起教師枯燥無味的講解，學生對自己動手表現(xiàn)得非常有興趣。誰都爭著去拖一拖，就連平時不愛說話的馬玉霞同學都主動地去操作，興趣非常高昂。同時在這堂課中我事先把他們的電子照片放在坐標上面，讓他們找找自己的位置，然后圈出來說說他的具體位置，學生爭恐后的去上臺表現(xiàn)。這節(jié)課學生的興趣非常的濃，本節(jié)課的內容也學得非常輕松，少了以往發(fā)呆、走神的現(xiàn)象。

二、運用電子白板，教學活動更加直觀形象

學習過《心理學》的老師都知道小學生的思維以形象思維為主，他們對一些直觀形象的事物比較感興趣。但是數(shù)學中很多知識都比較抽象，不容易口述清楚。所以我們教師在教學中就會盡量用到圖片、實物等教具，借助這些直觀形象的東西讓學生來獲取抽象的數(shù)學知識，但當交互式電子白板進入課堂后，它強大的教學功能就很好的幫助我們解決這一難題。如：我在上北師大版四年級下冊《三角形的內角和》這一課時，利用白板的三角形功能，可以拖動出任意三角形，同時還能顯示每個角的度數(shù)。隨著拖拽，三角形各內角度數(shù)不斷變化，但三角形的內角和是始終不變的，還是180度。課堂中學生通過自己拖動自己研究，知道三角形的內角和是180度，并且總結出任意三角形的內角和都是180度。這節(jié)課學生通過形象直觀的實際操作對知識點有了深刻的印象，教師也輕松的突破本課的教學重點和難點。所以利用交互式白板能將抽象的知識變得直觀、具體、清晰，加速了學生知識的內化過程。

三、運用電子白板，學生思維更加活躍

數(shù)學新課程標準中的一個重要目標就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，因為一切創(chuàng)造性的思維都來源于創(chuàng)新的活動。因此，在平時的數(shù)學課堂教學過程中，我也會盡量利用交互式電子白板給學生提供能進行探索活動和創(chuàng)新活動的平臺，引導學生由單一思維向多向思維拓展，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，只有讓學生思維的靈活性和獨創(chuàng)性得到發(fā)展，我們的數(shù)學課堂才會充滿活力與創(chuàng)意。

其實電子白板操作簡單，易掌握，學生們可以在教師的指導下進行一些簡單的操作，這樣一來小學數(shù)學課中的“擺一擺、畫一畫、圈一圈”等問題就有了一個讓學生自己動手操作的好平臺。如：在上《觀察物體》這一課時，我們利用白板的拖動和復制功能，學生自己隨意進行拖動和復制將圖形組合然后觀察。在具體觀察時，從前面看可以看到哪幾個面，可以用涂色工具涂一涂，然后在方格紙中畫出來。在整個教學過程中學生可以組合不同的圖形，自己去發(fā)現(xiàn)去探索，然后綜合運用知識、分析問題，解決問題。另外孩子們通過對比，還可以互相學習，取長補短。這樣長時問的練習，既培養(yǎng)了小組合作學習精神，又開發(fā)學生的發(fā)散性思維，真正實現(xiàn)了電子白板的互動性。

四、運用電子白板，輕松進行不同形式的練習

課堂練習是檢測學生對知識掌握的情況及鞏固知識的重要手段。借助電子白板我們可以很輕松地進行不同形式的練習，如：選擇、填充、游戲拼圖等，還可以進行一題多變，一題多解的鞏固練習。如：以前在教學《合理的搭配》時，我為了展示出不同的拼法，提前用卡紙為每個小組制作了幾套不同的衣服，然后上課時讓學生搭配，在講解拼搭方法，學生雖然興趣高，但是課堂效率不高，這樣做費時也費力。后來使用電子白板之后的效率高多了，老師準備學具的這個時問節(jié)約下來，課堂中學生直接可以上臺利用電子白板展示不同的方法。由此可見，在練習中，利用電子白板功能，可以促使學生大腦興奮、減少疲勞，讓他們快速且愉悅的接受知識。另外不同年級的學生興趣點也不同，白板的寫寫畫畫和幕布下拉等功能，可以滿足學生需求，使其在課堂訓練時保持良好狀態(tài)。

這樣的教學孩子們一定會印象深刻，久久難忘的;這樣的課堂才是孩子們生成智慧的地方，也是孩子們非常向往的成功殿堂。在這里他們不僅非常開心地去探索，而且還會積極主動地去交流，主動地去學習。這樣的課堂會讓他們的童年變得更加豐富多彩，他們在課堂上學起來也會更加開心快樂。