幼兒語言教學中對幼兒自主學習能力的培養(yǎng)

李 莉

(貴州省仁懷市魯班街道第三幼兒園 貴州 仁懷 564500)

語言學習是幼兒階段教育的重中之重，此階段的教育目的旨在為義務教育打牢基礎，培養(yǎng)幼兒日常語言表達能力。自主學習能力是學生在受教育過程中不可缺少的學習能力之一，在幼兒階段著重培養(yǎng)學生自主學習，養(yǎng)成良好學習習慣，激發(fā)學習興趣，建立思維模式，有助于幼兒的未來發(fā)展。教師要基于幼兒現(xiàn)階段求知欲較強、精力充沛、活潑靈敏等身心特征，合理安排教學內容，在語言學習過程中培養(yǎng)幼兒的自主學習能力。

一、幼兒語言教學現(xiàn)狀分析

(一)幼兒基礎薄弱，教學脫離現(xiàn)實。幼兒階段的語言教學面臨著許多問題。首先，因為幼兒缺乏足夠的生活經驗來支撐教育活動的進行，在教學過程中出現(xiàn)的詞匯往往是不能跟具體意象一一對應的，這對幼兒的語言理解形成了阻礙，不能激發(fā)幼兒語言學習熱情。其次，語言教學的根本目的在于培養(yǎng)幼兒在日常生活中能夠順利溝通交流，幼兒教師由于教材選取脫離現(xiàn)實，在教學過程中難免忽略生活需求，不利于鍛煉學生的口語表達，使語言應用能力得不到提高。

(二)缺乏語言技巧指導。幼兒教學缺少系統(tǒng)化的理念指導，以致于課堂教學活動難以有序地、有目的地進行，阻礙幼兒語言能力的培養(yǎng)。受家長觀念影響，幼兒教師在教學中側重識字練習，教授幼兒背誦古詩詞，舍棄語言技巧的基礎教學，常常令幼兒的語言學習只能知其然而不知其所以然。

(三)教學模式單一，缺乏創(chuàng)新?，F(xiàn)階段的幼兒語言教學，依托于傳統(tǒng)教學理念，教學模式陳舊、刻板，教學活動以老師為主體，禁錮幼兒的發(fā)散性思維，壓抑天性，忽視幼兒的語言天賦及身心發(fā)展，不利于激發(fā)幼兒的好奇心和學習興趣，對幼兒的學習習慣養(yǎng)成造成負面影響。缺乏創(chuàng)新的課堂教學模式，使幼兒對語言學習產生抵觸心理，喪失學習興趣，錯失自主學習能力的培養(yǎng)基礎。

二、在幼兒語言教學中培養(yǎng)自主學習能力的重要性

首先，幼兒階段是教育學習的啟蒙階段。幼兒在這個時期對世界的認知還停留在事物表面，教師要利用好這一特性，積極引導幼兒對語言學習產生興趣，逐漸形成完整的語言體系，為未來的語言學習奠定基礎。

其次，幼兒階段是學生智力發(fā)展的關鍵時期，幼兒教師要科學地利用好這一階段的語言教學，充分開發(fā)幼兒的想象力、思維能力、學習興趣、創(chuàng)造力，促進幼兒智力的不斷提升，強化幼兒的語言基礎。

最后，新課標提出的素質教育理念對學生自主學習能力有了更高要求，在未來的義務教育階段，學生是否擁有自主學習意識，決定了其學習效率的高低。在幼兒階段積極培養(yǎng)幼兒的自主學習能力，對其未來的學習發(fā)展至關重要。

三、對幼兒自主學習能力的培養(yǎng)策略

(一)注重實踐，積極創(chuàng)新。針對幼兒的語言教學，要注意語言的實用性。教師在幼兒語言教學中，要根據(jù)幼兒的思維模式，選擇易于幼兒接受的語音語調，結合幼兒的興趣所在，提升學生學習興趣，讓幼兒愿意參與到多種多樣的課堂互動中，不斷實踐自身的語言表達，達到語言學習的教學要求。教師要創(chuàng)新課堂教學模式，營造輕松的學習氛圍，引導學生自主思考，使幼兒在潛移默化中逐漸養(yǎng)成自主學習能力。例如，教師可以把室內教學延伸到室外，讓幼兒在真實場景中實現(xiàn)語言的運用，提高幼兒的環(huán)境認知能力。

(二)組織趣味活動，提升學習興趣。幼兒階段的學習不應承擔太重的學習負擔，其主要目的是要養(yǎng)成幼兒良好的學習習慣，激發(fā)學習興趣。教師在幼兒語言教學中，應當把趣味性的各類游戲結合到課堂教學中來，利用幼兒精力充沛、活潑好動的年齡特點，組織幼兒在游戲中萌發(fā)學習興趣，寓教于樂，提高幼兒的學習積極性。

(三)結合多媒體教學，開拓視野。幼兒的知識積累局限于家庭環(huán)境和學校教育，認知能力有限。幼兒教師在教學活動中，可以利用多媒體設備，為學生提供更多的課外內容，豐富幼兒的知識體系。靈動直觀的影音資料，也可以為幼兒創(chuàng)設更良好具體的教學情境，有利于自主學習能力培養(yǎng)。幼兒教師要不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，積極探討實際可行的教學方法，為幼兒語言教學積累有效經驗。

(四)養(yǎng)成預習習慣，打好課堂基礎。課堂教學內容和課后練習相結合，有助于幼兒自主學習能力的養(yǎng)成。教師要引導學生在課堂之外，養(yǎng)成預習相關內容的學習習慣。組織學生在課堂上對自己的預習內容進行分享，講述感悟，既能對幼兒的行為習慣進行約束，激發(fā)學習興趣；又能促進教學質量穩(wěn)步提升，提高學習效率。

四、結語

對自主學習能力的培養(yǎng)貫穿我國素質教育始終。在幼兒階段的語言教學中，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，不僅有助于幼兒在未來的義務教育階段快人一步，更快適應教學環(huán)境；還能促進幼兒學習習慣、思維方式的養(yǎng)成。教師在教學過程中，要總結傳統(tǒng)幼兒語言教學中存在的諸多問題，并且加以改善；隨著社會的不斷發(fā)展，幼兒教師要有意識地創(chuàng)新有趣、實用的教學模式，引導幼兒在這個階段的學習中，掌握自主學習能力。