“貼”盡其才“語”盡其用
——以隨身貼為載體實施自主作業(yè)的革新

趙美月

隨身貼以其顏色豐富、形狀不一，且攜帶方便、使用靈活，備受學(xué)生歡迎。在教學(xué)中，筆者將隨身貼作為一種學(xué)習(xí)資源引入語文課堂，開啟了一種新型自主作業(yè)設(shè)計的實踐嘗試。

一、先學(xué)貼：學(xué)有所思，思有所進(jìn)

課標(biāo)倡導(dǎo)“先學(xué)后教”“以學(xué)定教”的教學(xué)理念及課堂教學(xué)模式。在教學(xué)中，筆者是這樣利用隨身貼落實“先學(xué)”的。

1.質(zhì)疑問難貼

預(yù)習(xí)，是語文學(xué)習(xí)的起始環(huán)節(jié)。學(xué)生在“先學(xué)”時，將預(yù)習(xí)中遇到的問題（1至2個）寫在隨身貼上，并交給小組長，再由小組長負(fù)責(zé)整理小組內(nèi)各個組員的問題貼，將“共性問題”（提問人數(shù)最多的一個問題）和“核心問題”（有價值、有創(chuàng)意、有難度的問題）整理在小組的問題貼上，并在課堂上進(jìn)行匯報交流。

2.難寫易錯字詞貼

預(yù)習(xí)時，學(xué)生將本課難寫易錯的字詞摘抄于隨身貼上，教師預(yù)習(xí)檢測時，學(xué)生再將難寫易錯字詞貼拿出來進(jìn)行全班交流。有了難寫易錯字詞貼，學(xué)生書寫錯誤率低了很多，試卷上的基礎(chǔ)題得分率高了很多。

二、糾錯貼：有錯必糾，糾則必正

1.錯字集合貼

學(xué)生將平時作業(yè)中出錯率較高的字詞一一訂正集于錯字集合貼上，并在旁邊標(biāo)注出錯的原因、混淆的字詞、重要的筆畫等。如果遇到重復(fù)錯誤的字詞，提示學(xué)生不用反復(fù)訂正，直接在旁做標(biāo)記即可。

2.錯題聚會貼

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同的學(xué)生，練習(xí)時做錯的題目也不相同，如果教師一一進(jìn)行講解，時間不允許；如果只講共性的問題，則會忽視個性的問題。運用隨身貼，學(xué)生可以將平時習(xí)題和試卷中的錯題摘抄于錯題聚會貼上，并認(rèn)真訂正好，然后寫上錯因分析，經(jīng)常翻一翻、看一看，類似的錯誤就會越來越少。

三、采蜜貼：佳言美句，勤于積累

1.好詞好句貼

好詞好句貼是及時鞏固學(xué)生課外閱讀成果的好辦法，也是促進(jìn)學(xué)生課外閱讀從瀏覽向精讀轉(zhuǎn)變的有效手段。因此，我要求學(xué)生每天回家讀20分鐘課外書的同時，完成好詞好句貼。

此外，在日常生活中，我們會接觸到各種各樣的人，他們的語言各具特點，亦是好詞好句貼的一大資源庫。

2.美篇美段貼

閱讀有利于學(xué)生開闊視野，訓(xùn)練思維，豐富知識，積累語言。學(xué)生把閱讀過程中碰到的一些優(yōu)美文章或段落摘抄到美篇美段貼上，能為促進(jìn)語言積累拓寬空間。

四、拓展貼：勤思樂寫，“語”為我用

基于文本而又超越文本的拓展貼，是積累轉(zhuǎn)化為運用、以運用促積累的重要工具。

1.大挑戰(zhàn)貼

讓學(xué)生搜集自己認(rèn)為最難又最有價值的題目，記錄在挑戰(zhàn)貼正面，同時將答案記錄在反面。然后小組內(nèi)進(jìn)行互換互考，互為挑戰(zhàn)，答對的在正面寫上名字，答不出的可翻閱反面的答案。教師在批閱時，也會將部分難題貼入班級“我愛挑戰(zhàn)”欄，讓學(xué)生后續(xù)繼續(xù)挑戰(zhàn)。

2.微習(xí)作貼

根據(jù)教材文本的特點和年段特點，適時拓展文本，進(jìn)行微習(xí)作。學(xué)生將微習(xí)作寫在隨身貼上，并貼于相應(yīng)的課文中。

小小的隨身貼，不僅滲透了作業(yè)改革的理念，也蘊(yùn)含著語用的教學(xué)理念。“先學(xué)貼”“糾錯貼”“采蜜貼”“拓展貼”可歸納為字詞的學(xué)習(xí)鞏固，語言的積累運用，文本的理解、拓展等三個方面。而這三個方面無一不是緊緊圍繞提升語用能力展開的，正可謂“貼”盡其才、“語”盡其用。